《乘法的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册

《乘法的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《乘法的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册设计意图本节课旨在帮助学生建立乘法的基本概念，理解乘法的意义，掌握乘法运算的基本方法。结合人教版数学二年级上册教材，通过生动的实例和互动教学，让学生在具体情境中感受乘法的作用，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，为后续学习乘法口诀和应用题打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，通过观察、操作活动，发展学生发现规律、抽象概括的能力；提高学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强逻辑思维和数学交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了加法和减法的基本运算，对数字的组成和分解有了一定的认识。此外，他们也对图形的排列和简单的分类有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的学习活动充满兴趣，喜欢通过游戏和操作活动来学习新知识。他们在观察、模仿和动手操作方面表现出较强的能力，偏好直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对乘法概念的理解感到困惑，特别是在将乘法与加法联系起来时。另外，对于乘法口诀的记忆和应用可能会成为他们的挑战，需要通过不断的练习和巩固来克服。此外，将乘法应用于解决实际问题时，学生可能需要更多的时间和引导来建立问题解决的策略。教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，通过直观教具和实物展示，引导学生发现乘法与加法的联系。

2.设计乘法接龙、乘法卡片游戏等互动活动，增强学生的参与感和合作意识。

3.利用多媒体课件展示乘法口诀的动画，辅助学生记忆和理解，提高学习效率。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示主题为“小明买苹果”的故事情境，小明要买5个苹果，每袋有4个苹果，请问小明需要几袋苹果？

-提出问题：引导学生思考，如何用加法表示这个问题？是否有一种更简便的方法？

-学生讨论：邀请学生分享自己的想法，并尝试用加法表达。

2.讲授新课（用时15分钟）

-引入乘法概念：解释乘法的定义，即几个相同加数的和可以用乘法表示。

-示例讲解：通过具体例子，如4个5相加，展示如何用乘法表达式4×5。

-乘法口诀引入：介绍乘法口诀，并用卡片游戏帮助学生记忆。

-互动讨论：学生两两分组，相互解释乘法口诀的意义，并尝试用乘法解决简单问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生独立完成，练习用乘法解决类似问题。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相检查和纠正。

-教师点评：教师选取几道典型题目进行讲解，强调重点和易错点。

4.课堂提问与核心素养拓展（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“乘法有什么用？”、“你能用乘法解决生活中的哪些问题？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的理解和想法。

-核心素养拓展：引导学生思考乘法在生活中的应用，培养他们的数感和解决实际问题的能力。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调乘法的基本概念和口诀。

-学生反思：邀请学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问。

-布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对乘法的理解和应用。

6.结束语（用时1分钟）

-鼓励学生：教师鼓励学生在接下来的学习中继续努力，掌握乘法运算。

-课堂结束：教师宣布下课，学生整理书包，准备离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：《数学岛历险记》等，通过故事形式介绍乘法的应用和趣事，增强学生对乘法的兴趣。

-数学游戏：如“乘法英雄”、“乘法赛车”等，通过游戏让学生在玩乐中巩固乘法口诀。

-数学动画：如“乘法口诀动画”系列，以动画形式展示乘法口诀的形成和应用。

-生活实例：收集生活中使用乘法的实例，如购物、烹饪等，让学生了解乘法在生活中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的数学故事书籍，通过故事理解乘法的意义和应用。

-游戏学习：建议学生在家中使用数学游戏软件，以轻松愉快的方式复习和巩固乘法口诀。

-观看动画：安排学生在家长的指导下观看乘法口诀动画，以视觉化的方式加深对乘法的理解。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中寻找并记录使用乘法的例子，如计算家庭购物总价、规划食谱食材用量等，将乘法知识应用到实际生活中。

-亲子互动：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起完成乘法练习题，增进亲子关系的同时，也帮助孩子巩固学习内容。

-小组研究：鼓励学生组成学习小组，共同研究乘法在生活中的应用，通过合作学习提高解决问题的能力。

-创新应用：鼓励学生尝试用乘法解决新的问题，如在家庭园艺中计算植物间距、在制作手工艺品时计算材料用量等，激发学生的创新思维。

-定期复习：提醒学生定期复习乘法口诀，通过重复练习，加深记忆和理解。

-综合评价：鼓励学生参与数学竞赛或展示活动，通过综合评价的方式检验自己的学习成果，提高学习的积极性。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试通过情境导入、讲授新课、巩固练习以及课堂提问等环节，帮助学生初步理解乘法概念。在教学方法上，我运用了讲授法、讨论法和游戏法，力求让每个学生都能参与到课堂中来。

回顾教学过程，我发现自己在教学策略上做了一些有益的尝试。例如，通过故事情境导入，有效激发了学生的学习兴趣；在讲授新课时，我尽量用简单直观的语言解释乘法的概念，确保学生能够理解；在巩固练习环节，我设计了一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中加深对乘法的理解。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学过程中，我对学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到每个学生的学习进度和能力。这导致部分学生在课堂教学中可能跟不上节奏，影响了他们的学习效果。其次，我在课堂提问环节的引导不够细致，有时学生回答不出问题时，我没有给予足够的耐心和引导，这可能打击了学生的自信心。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们对乘法的概念有了初步的认识，能够理解乘法口诀，并在巩固练习环节表现出了较高的积极性。学生们的知识、技能和情感态度都有了一定的提升。但同时，我也注意到，部分学生在乘法运算的熟练度上还有待提高，需要通过课后练习来加强。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.关注个体差异，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在课堂提问环节，给予学生更多的耐心和引导，鼓励他们积极思考，增强他们的自信心。

3.增加课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们更好地理解和掌握乘法运算。

4.与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的进步。板书设计①乘法概念：

-重点知识点：乘法的定义、乘法表达式

-重点词语：乘数、积

②乘法口诀：

-重点知识点：乘法口诀的记忆和应用

-重点词语：口诀、乘法表

③乘法应用：

-重点知识点：乘法解决实际问题的方法

-重点句子：如何用乘法解决生活中的问题？课后作业1.请用乘法口诀计算下列各题：

-3×4＝________

-5×6＝________

-7×8＝________

-9×2＝________

-4×5＝________

答案：12；30；56；18；20

2.小华有5个朋友，每个朋友都送了他3个苹果。请问小华总共收到了多少个苹果？

答案：5×3＝15个苹果

3.一个长方形花园的长是4米，宽是3米。请问这个花园的面积是多少平方米？

答案：长×宽＝4×3＝12平方米

4.小明每天早上跑步，他每分钟跑100米，他计划跑10分钟。请问小明总共跑了多少米？

答案：每分钟距离×时间＝100×10＝1000米

5.一个班级有6个小组，每组有8个学生。请问这个班级总共有多少个学生？

答案：小组数×每组人数＝6×8＝48个学生

6.请用乘法计算下列问题：

-小王买了3袋糖果，每袋有6颗糖果，请问小王总共买了多少颗糖果？

-一个正方形花园的边长是5米，请问这个花园的面积是多少平方米？

-小李每天做20个俯卧撑，他计划连续做5天，请问小李总共做了多少个俯卧撑？

-一个水果摊上有4箱苹果，每箱有12个苹果，请问水果摊上一共有多少个苹果？

-小红有5个弟弟，每个弟弟都有3个玩具车，请问这些弟弟总共有多少个玩具车？

答案：18颗糖果；25平方米；100个俯卧撑；48个苹果；15个玩具车课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了乘法的初步认识。通过小明买苹果的故事情境，我们引入了乘法概念，理解了乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。我们还学习了乘法口诀，并通过具体的例子和互动讨论，掌握了乘法的基本运算方法。在巩固练习环节，大家积极参与，通过游戏和练习题加深了对乘法的理解和记忆。希望大家能够将乘法知识应用到日常生活中，发现数学的乐趣。

当堂检测：

为了检验大家对乘法知识的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下题目。

1.填空题：

-4×3＝________

-5×6＝________

-7×8＝________

-9×2＝________

-6×5＝________

2.应用题：

-小芳有3个朋友，每个朋友给了她5个糖果，请问小芳总共收到了多少个糖果？

-一个篮球场长28米，宽15米，请问篮球场的面积是多少平方米？

-小明每天做15个俯卧撑，他计划连续做4天，请问小明总共做了多少个俯卧撑？

-一个班级有5个小组，每组有7个学生，请问这个班级总共有多少个学生？

-小红买了2袋面包，每袋有10个面包，她还想再买几袋才能有30个面包？

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