【新课标】人音版六上第五单元演唱《龙的传人》教学设计

【新课标】人音版六上第五单元演唱《龙的传人》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【新课标】人音版六上第五单元演唱《龙的传人》教学设计教材分析《龙的传人》是人音版六年级上册第五单元的核心教学内容，歌曲以鲜明的民族特色和激昂的旋律，展现了中华民族的自豪感和传承精神。本歌曲的教学旨在让学生在掌握音乐基本技能的同时，深入理解歌曲的文化内涵，增强民族自信心和自豪感。通过学习这首歌曲，学生能够提高对音乐旋律的感知能力，加强合唱的协调性，并结合课本知识，深入了解我国的民族音乐特色及其在历史长河中的重要地位。核心素养目标分析《龙的传人》教学围绕音乐核心素养，旨在培养学生审美感知、艺术表现和文化理解的能力。通过本课学习，学生将增强对音乐旋律、节奏变化的敏感度，提升审美鉴赏力；在艺术表现方面，通过合唱实践，提高团队协作和表现力；文化理解层面，深入认识歌曲背后的民族历史和文化传统，激发学生对中华民族音乐文化的兴趣与尊重，促进文化自信的建立。这一教学目标与新课标中强调的全面发展学生核心素养的要求紧密相连，确保教学内容与学生学习成果的实效性。学习者分析三、学习者分析

1.学生已掌握了基本的音乐理论知识，能够识别简单的乐谱，了解常见的节奏和音符，并具备一定的合唱经验。《龙的传人》的学习将在此基础上，进一步深化对旋律和和声的理解。

2.六年级学生对音乐有着浓厚兴趣，他们通常具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过歌唱表达情感。学生的自主学习能力较强，但在音乐实践中，学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的则更依赖视觉提示。

3.学生在学唱《龙的传人》时可能遇到的困难包括：歌曲中的一些旋律变化较复杂，记谱和演唱上可能存在挑战；对歌曲深层文化内涵的理解可能不够深入；合唱时的音准和节奏协调也可能成为学生需要克服的问题。此外，对于部分学生来说，如何将个人情感融入歌曲的演绎也是一大挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一份《龙的传人》歌谱，以及相应的课本第五单元内容，方便学生随时查阅和练习。

2.辅助材料：准备歌曲《龙的传人》的演唱视频，以及相关的民族音乐文化背景资料，通过多媒体展示，增强学生的感知和理解。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材，但需确保音乐教室的音响设备正常，以保证歌曲播放和合唱练习的音质。

4.教室布置：将教室座位调整为便于小组讨论和集体合唱的形式，确保每位学生都能清晰看到教师示范，并方便学生间的互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

-开场以提问方式引导学生回顾之前学过的民族音乐特点，为新课的学习做好铺垫。

-展示《龙的传人》歌谱，让学生初步观察并分享他们对歌谱的第一印象，如旋律走向、节奏特点等。

2.新课讲授（15分钟）

-详细讲解《龙的传人》的旋律结构、节奏变化和歌词含义，强调歌曲的民族特色和表达的自豪情感。

-分步骤教唱歌曲，先以教师示范，后引导学生跟唱，注意指导学生掌握准确的音准和节奏。

-分析歌曲中的难点部分，如旋律的跳跃和节奏的复杂变化，提供练习方法和技巧。

3.实践活动（15分钟）

-将学生分成小组，每组进行集体练习，要求每位学生都能够独立唱出歌曲，并注意音准和节奏的准确性。

-安排小组间互相评价，鼓励学生之间相互学习和纠正。

-教师巡回指导，针对学生的演唱进行个别辅导，帮助学生克服难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论如何通过歌声传达出《龙的传人》所蕴含的民族情感，举例说明不同的演唱处理方式。

-分享各自学习歌曲过程中的心得体会，特别是如何克服学习中的困难。

-探讨歌曲中体现的民族音乐元素，以及这些元素如何与民族历史和文化相结合。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习要点，强调《龙的传人》所传递的民族精神和音乐表达技巧。

-确认学生对歌曲的整体掌握情况，特别是难点部分的学习效果。

-鼓励学生在课后继续练习，并将所学应用到其他音乐作品的欣赏和演唱中。

本节课的重难点在于学生对歌曲旋律和节奏的准确掌握，以及如何将个人情感融入歌曲的演绎中。通过以上教学流程的设计，教师能够引导学生逐步克服难点，确保学生在45分钟内充分学习和实践。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华民族音乐史话》：了解中华民族音乐的发展历程，加深对《龙的传人》文化背景的认识。

-《民族音乐鉴赏》：收录了多种民族音乐作品，帮助学生拓宽音乐视野，提高对民族音乐特色的鉴赏能力。

-《合唱艺术与实践》：介绍合唱技巧和艺术表现，为学生课后自主练习提供指导。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同地区和民族的音乐特色，对比分析其与《龙的传人》的异同，撰写研究报告。

-收集其他表达民族自豪感和传承精神的音乐作品，进行分类整理，并尝试演唱。

-探索音乐与历史、文化之间的联系，选择一个主题进行深入研究，如“音乐在民族复兴中的地位与作用”。

-观看民族音乐演出或视频，学习民族乐器的演奏技巧，了解乐器在民族音乐中的角色。

-组织课后音乐分享会，邀请同学分享自己在学习《龙的传人》过程中的感悟和心得，共同成长。教学反思与总结在本次教学《龙的传人》的过程中，我深感教学方法的选择对学生学习兴趣和效果的影响。通过引入民族音乐文化背景，激发学生对歌曲的情感共鸣，这一策略取得了较好的成效。学生在课堂上表现出较高的参与热情，能够积极投入到合唱练习中，这让我意识到，结合文化背景的教学方式对于提升学生的学习动机非常重要。

在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。例如，部分学生在掌握歌曲的旋律和节奏上存在困难，我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个别差异，提供更为细致和个性化的指导。同时，我认识到在教授复杂乐段时，应该分解动作，逐步引导学生，确保他们能够跟上教学进度。

从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有了明显的进步。他们不仅学会了《龙的传人》这首歌曲，更重要的是，通过学习，他们对民族音乐产生了更深的理解和尊重，这让我感到非常欣慰。在技能方面，学生的合唱协调性和音准控制有了明显提高，这将为他们的后续音乐学习打下坚实基础。

然而，教学中也暴露出一些不足。例如，我发现学生在小组讨论中，有时难以深入探讨音乐的内涵和文化价值，这可能是因为他们的相关知识储备还不够丰富。针对这一问题，我计划在今后的教学中，引入更多与民族音乐文化相关的拓展材料，鼓励学生在课后进行自主学习，以增强他们的文化理解和批判性思维能力。

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.在课前提供更多的预习材料，帮助学生建立必要的知识背景。

2.课堂上增加师生互动，鼓励学生提问和表达自己的看法，以提高他们的参与度和思考能力。

3.针对不同学生的学习需要，设计更多层次化的练习，以提供更具挑战性的学习任务，同时确保基础薄弱的学生能够跟上进度。

4.定期组织音乐欣赏活动，让学生接触更多优秀的民族音乐作品，拓宽他们的音乐视野。重点题型整理1.分析题型：《龙的传人》中体现了哪些民族音乐特色？

答案：歌曲中体现了鲜明的民族旋律特色，如五声音阶的运用，以及典型的民族节奏，如切分音和附点音符的频繁出现。此外，歌曲的歌词表达了中华民族的自豪感和对传统文化的传承。

2.解释题型：请解释《龙的传人》中合唱部分的作用。

答案：合唱部分在《龙的传人》中起到了增强歌曲气势和集体认同感的作用。通过多声部的和谐与对比，合唱不仅丰富了歌曲的音乐性，也强化了歌曲的主题，表现出中华民族团结一心的精神。

3.应用题型：如何通过演唱技巧来表达《龙的传人》的情感？

答案：在演唱《龙的传人》时，可以通过以下技巧来表达情感：

-通过加强语气和音量的变化来突出歌曲的高潮部分，表现出激昂的情感。

-在抒情部分使用更为细腻和温柔的音色，以表达对民族文化的深情。

-通过适当的延音和呼吸控制，使歌曲的旋律更加流畅，增强感染力。

4.比较题型：比较《龙的传人》与另一首民族歌曲的音乐特点。

答案：以《茉莉花》为例，与《龙的传人》相比，它更注重旋律的优美和抒情性，节奏上更为平和。《龙的传人》则更加激昂和有力，节奏变化丰富，旋律中融入了更多的民族元素，展现了不同的民族精神。

5.创作题型：创作一段简短的旋律，要求融入《龙的传人》的音乐元素。

答案：创作旋律如下（以数字表示音符，假设以C大调为例）：

-3333212355554345

-该旋律使用了《龙的传人》中的五声音阶，并融入了歌曲中的跳跃性节奏，以模仿原曲的风格和特色。板书设计①重点知识点：

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