2 走月亮（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合统编版语文四年级上册的教学要求，本节课《走月亮》的教学设计旨在通过深入解读课文内容，培养学生对自然景物的观察力和想象力，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。通过分析课文中的词汇和句式，引导学生掌握描写景物的技巧，同时，通过课堂讨论和写作练习，增强学生对文本的感知和创造性思维。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识读和书写能力，能够理解并运用简单的描写方法来表达自己的观察和感受。在阅读方面，学生已经接触过一些描绘自然景物的文章，对文本的基本结构有所了解。

2.学习兴趣方面，四年级的学生对自然和生活中的事物充满好奇心，喜欢通过阅读和讨论来探索未知。他们在能力上能够进行简单的分析和创造性思维，学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解，以及如何运用这些手法进行自己的写作。此外，由于《走月亮》描绘的情境可能与学生的生活经验有所差异，他们可能在理解课文内容时遇到障碍。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-课文《走月亮》电子文档

-投影仪及屏幕

-白板及白板笔

-课文朗读录音

-词语卡片

-素描纸和绘画工具

-互动讨论平台（如班级微信群）教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《走月亮》。你们听说过“走月亮”吗？有没有人知道它是什么意思呢？现在，请大家闭上眼睛，想象一下自己走在月光下的情景，感受一下那份宁静和美好。

二、自主学习

1.现在，请同学们打开课本，自由阅读《走月亮》这篇课文。在阅读的过程中，注意圈画出你不认识的字和词，也可以在旁边做一些简单的批注，记录下你的感受和想法。

三、课堂探究

1.现在，我们一起来探讨一下这篇课文的主要内容。首先，请一位同学来概括一下《走月亮》的故事情节。

2.很好，接下来我们来分析一下课文中的关键词语。请大家找出课文中描述月亮、自然景物的词语，并讨论它们在文中的含义和作用。

3.现在，我们来品味一下课文中的优美句子。请同学们找出你觉得写得特别好的句子，并分享一下你的感受。

四、课文解读

1.下面，我们来逐段解读课文。请同学们跟我一起朗读第一段，注意语气和情感的表达。

2.第一段中，作者描绘了怎样的场景？请同学们用自己的话描述一下。

3.请同学们继续朗读第二段，思考一下，作者在这一段中想表达什么情感？

4.接下来，我们来解读第三段。请同学们注意文中的修辞手法，如比喻、拟人等，它们是如何让描写更加生动形象的？

5.最后一段，作者对“走月亮”有什么样的感悟？请同学们分享一下你的理解。

五、写作练习

1.现在，请同学们尝试模仿课文中的写作风格，用一段话描绘一下自己“走月亮”的体验。

2.写完后，可以自愿分享你的作品，大家一起来欣赏和学习。

六、课堂小结

1.通过今天的学习，我们深入解读了《走月亮》这篇课文，感受到了作者对自然景物的热爱和对美好生活的向往。同时，我们也学会了如何运用修辞手法来描写景物，表达自己的情感。

2.请同学们回顾一下本节课的学习内容，分享一下你的收获。

3.最后，我想对大家说，生活中的美好瞬间就像课文中的“走月亮”，只要我们用心去感受，用心去描绘，就能发现不一样的风景。

七、课后作业

1.请同学们课后熟读并背诵《走月亮》这篇课文。

2.结合本节课的学习，写一篇以“我眼中的月亮”为主题的短文，字数不限。

3.下节课，我们将进行课文内容的测试，希望大家认真复习，争取取得好成绩。

八、结束语

1.同学们，这节课我们就上到这里。希望大家能够在生活中发现更多的美好，用心去感受，用心去描绘。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《走月亮》作者郑渊洁的其他作品，如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》等，以了解作者的文学风格和创作背景。

-其他关于月亮的文学作品，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，以感受古人对月亮的描绘和情感表达。

-自然科学类书籍或文章，介绍月亮的成因、月相变化、月亮与地球的关系等科普知识。

-与自然景物描写相关的绘画作品，如《月光下的荷塘》、《山水月亮》等，以增强学生对自然美的感受。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读郑渊洁的其他作品，通过对比分析，探讨作者在不同作品中对自然景物的描绘手法和情感表达的异同。

-组织学生进行古诗词朗诵活动，选取关于月亮的诗词，让学生在朗诵中感受古典文学的魅力，同时加深对月亮这一自然景物的理解。

-开展科普讲座或小组讨论，邀请自然科学老师或专家讲解月亮的相关知识，帮助学生建立科学的世界观。

-邀请美术老师或艺术家进行美术创作指导，让学生通过绘画或手工制作，表现自己对月亮或自然景物的理解和情感。

-鼓励学生观察生活中的自然景物，尝试用课文中学到的修辞手法进行描绘，如写一篇《我眼中的月亮》或《家乡的月亮》等作文，将所学应用于实际。

-建议学生利用网络资源，观看关于月亮的纪录片或视频，如《宇宙之旅》中的月亮篇章，以直观的方式了解月亮的奥秘。

-鼓励学生进行跨学科学习，结合数学、物理等学科知识，探讨月亮对地球的影响，如月亮与潮汐的关系等。

-组织户外实践活动，如夜晚观星或赏月活动，让学生在实际观察中体验课文中的场景，增强学习的趣味性和实践性。板书设计①重点知识点：

-月亮的特点及其在文学作品中的象征意义

-修辞手法的应用：比喻、拟人等

-描述自然景物的词汇和句型

②重点词汇：

-清辉、静谧、皎洁、银色、温柔、幽静等描写月亮和环境的词语

-悠闲、漫步、欣赏、陶醉等表达人物情感和行为的词语

③重点句子：

-“月光如水，静谧地洒在田野上。”（描述月亮的句子）

-“我们漫步在月光下，仿佛置身于一个童话世界。”（表达人物情感的句子）

-“月亮悄悄地从东山升起，银色的光辉洒满了大地。”（运用修辞手法的句子）教学反思与总结在教授《走月亮》这篇课文的过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计教学活动时，我力求激发学生的兴趣和想象力，让他们能够身临其境地感受课文中的情境。通过让学生闭上眼睛想象“走月亮”的场景，我发现他们能够更加投入地进入文本，这也让我意识到直观体验在教学中的重要性。

在课堂探究环节，我鼓励学生积极参与，分享自己的感受和理解。虽然这样的开放性讨论有助于培养学生的创造性思维，但我也发现有些学生在表达自己的观点时还是显得有些拘谨。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在课文解读部分，我注意到学生在理解修辞手法时存在一定的困难，尤其是比喻和拟人。这让我反思，是否应该在教学中加入更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。

教学总结：

从整体来看，学生对《走月亮》这篇课文表现出浓厚的兴趣。通过课堂讨论和写作练习，他们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。学生们能够理解课文的主旨，感受到作者对自然景物的热爱和对美好生活的向往。

在技能方面，学生在分析和品味课文中的词语和句子时，展现出了较高的鉴赏能力。同时，通过模仿课文中的写作风格，他们的写作能力也有所提升。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，有时候讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保教学活动的有序进行。

此外，我也意识到需要在教学中更多地关注到每个学生的个别差异，给予他们不同的支持和指导。对于那些在理解课文内容或修辞手法上存在困难的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在自主学习环节，大多数学生能够认真阅读课文，并在旁边做批注。在课堂探究环节，学生们能够围绕课文内容展开讨论，分享自己的感受和理解。尤其是在描述“走月亮”的场景时，学生们能够结合自己的生活经验，进行生动有趣的交流。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们展现了良好的团队协作能力。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入的探讨，并在展示环节呈现出了各自的成果。例如，有的小组通过绘画来表现课文中的场景，有的小组则通过角色扮演来展示人物情感。这些展示不仅增进了学生对课文的理解，也提高了他们的表达能力和创造力。

3.随堂测试：随堂测试的目的是检查学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，表明他们对课文的理解较为深刻。然而，也有部分学生在理解课文细节和修辞手法方面存在困难，这需要我在今后的教学中加以关注。

4.课后作业：课后作业的完成情况较为理想。学生们能够按照要求熟读并背诵课文，同时也能够结合所学知识完成写作练习。从作业中可以看出，学生们在写作能力方面有所提升，但仍有部分学生在表达和语言运用上需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为学生们在知识掌握、技能提升和情感体验等方面都取得了显著的进步。但同时，我也注意到一些问题。首先，部分学生在课堂讨论中的表达还不够自信，需要在