《我与地坛（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容《我与地坛（节选）》教学设计，2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课主要围绕教材第二单元第四课《我与地坛（节选）》展开。内容包括：史铁生的生平简介，课文的结构和主题，重点句子的解析，以及课文所传达的母爱、生命意义等价值观。通过分析课文的语言特色、情感表达和思想内涵，帮助学生深入理解课文，培养他们的文学鉴赏能力和人生感悟。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《我与地坛（节选）》中的语言特色，提高学生准确、流利地表达思想和情感的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文的主题和内涵，激发批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：通过学习史铁生的作品，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解生命的价值与意义。4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，提升审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学常识，包括文学作品的体裁、作者背景、以及文学作品的分析方法。此外，他们对于比喻、拟人等修辞手法有了一定的了解，并对生命的意义和母爱等主题有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品表现出较高的兴趣，尤其是在探讨人性、情感和生命价值等深层次话题时。他们在分析文本、理解情感方面具有一定的能力，喜欢通过讨论和小组合作来深入探究问题。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《我与地坛（节选）》中的深层主题时可能会遇到困难，如对作者情感变化的把握、对生命意义的深刻理解等。此外，对于课文中的一些抽象表达和隐喻，学生可能需要更多的引导和解析。同时，如何将个人的情感体验与课文内容相结合，也是学生可能面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《我与地坛（节选）》的背景、结构和主题，帮助学生建立整体理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的情感表达和深层含义，激发学生的思考。

3.情境教学法：通过创设情境，引导学生模拟课文中的场景，体验作者的情感，加深对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、作者简介和相关图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如在线答题、投票等，提高学生的参与度。

3.网络资源：引入网络资源，如视频、音频资料，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。教学过程同学们，今天我们将学习《我与地坛（节选）》这篇文章。这是一篇描写作者史铁生对自己母亲深深的怀念和对生命意义的深刻思考的作品。现在，让我们开始今天的学习。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于史铁生的知识。请问有谁知道史铁生是谁？他的主要作品有哪些？对了，史铁生是一位著名的作家，他的作品以深刻的人生哲理和对人性的细腻描绘著称。那么，今天我们要学习的《我与地坛（节选）》就是他的代表作之一。

2.课文阅读与理解

现在，请大家打开课本，我们一起来阅读《我与地坛（节选）》这篇文章。在阅读的过程中，请大家注意体会作者的情感变化，思考作者在文中想要传达的主旨。阅读完毕后，我会请大家分享自己的感受和理解。

3.课文内容解析

首先，我们来解析一下课文的开头部分。作者在文中提到：“自从那个下午，我走进了地坛。”这句话为我们揭示了文章的主题，那就是作者与地坛的特殊关系。请大家思考一下，为什么作者会选择地坛作为他与母亲之间情感纽带的象征呢？

接着，我们来看一下课文的中间部分。在这一部分，作者详细描述了他与母亲的互动，以及母亲对他的无私关爱。请大家找出一些具体的例子，说明母亲是如何关爱作者的。

最后，我们来分析一下课文的结尾部分。在这一部分，作者对生命意义进行了深刻的思考。请大家分享一下自己对于生命意义的理解和感悟。

4.课文主旨内容探究

现在，让我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家思考以下问题：

-作者在文中想要传达的核心信息是什么？

-作者如何看待母爱？他是如何表达对母亲的感激之情的？

-作者对生命的思考给我们带来了哪些启示？

请大家以小组为单位，讨论这些问题，并在讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

5.课堂小结

经过大家的讨论，我们可以得出以下结论：

-本文的主旨是表达作者对母亲的感激之情和对生命意义的深刻思考。

-作者通过细腻的描绘和真挚的情感表达，让我们感受到了母爱的伟大和生命的宝贵。

-作者对生命的思考给我们带来了许多启示，让我们更加珍惜生命，感恩身边的爱。

6.课后作业

最后，我想给大家布置一项课后作业。请大家写一篇关于母爱的作文，题目自拟。在作文中，你可以借鉴《我与地坛（节选）》的写作手法，表达自己对母亲的感激之情。作文完成后，我们将进行课堂分享。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的学习，更加深入地理解《我与地坛（节选）》这篇文章，感受到母爱的伟大，以及对生命的珍惜。下课！学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够准确地概括《我与地坛（节选）》的主要内容和主题，理解作者对母亲的怀念和对生命意义的思考。他们能够识别并解释课文中的重要句子和修辞手法，如比喻、拟人等，提高了文学鉴赏能力。

2.思维能力方面：

学生在小组讨论中积极思考，能够提出有深度的见解和问题。他们能够从不同角度分析课文，对母爱和生命意义有了更深刻的理解。这种批判性和创造性思维能力的提升，有助于他们在未来的学习和生活中更好地面对挑战。

3.情感体验方面：

学生在阅读课文时，能够感同身受地体会到作者的情感变化，对母亲的深情和对生命的敬畏。这种情感的共鸣，不仅增强了他们对文学作品的共鸣能力，也促进了他们对自己情感世界的探索。

4.表达能力方面：

学生在课堂分享和作文写作中，能够运用所学知识和技巧，表达自己对母爱和生命的理解和感悟。他们的语言表达更加流畅、准确，能够有效地传达自己的思想和情感。

5.文化意识方面：

通过学习《我与地坛（节选）》，学生对中国传统文化中的孝道和生命观有了更深刻的认识。他们能够将课文内容与中华优秀传统文化相结合，增强了对民族文化的认同感和自豪感。

6.学习习惯方面：

学生在课堂上的积极参与和课后的作文写作，培养了他们良好的学习习惯。他们学会了如何主动探究、合作学习和反思总结，这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-作者史铁生的生平背景及其与地坛的关联。

-课文主题：母爱、生命意义、人生哲理。

-修辞手法：比喻、拟人、对比等。

②课文重点词汇：

-“磨难”：课文中用来描述作者及其母亲所经历的困难和挑战。

-“坚韧”：形容母亲面对困难时的坚强和不屈。

-“敬畏”：作者对生命和自然界的尊敬和畏惧。

③课文重点句子：

-“自从那个下午，我走进了地坛。”：揭示了作者与地坛的特殊联系，引出全文的主题。

-“母亲并不知道地坛对于一个儿子的意义。”：表达了母亲对儿子的无私关爱和牺牲。

-“我看到了那些来去匆匆的人，他们没有注意到，这园子是个生命的园子。”：作者对生命意义的深刻思考。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了史铁生的《我与地坛（节选）》，深入探讨了课文的内容、主题和情感。我们了解了作者与地坛的特殊关系，感受到了母亲深沉的爱意，以及对生命意义的深刻思考。通过分析课文的语言特色和情感表达，我们提高了文学鉴赏能力，并在讨论中激发了批判性思维和创造性思维。

当堂检测：

为了检验大家对课文的理解程度，下面我将进行当堂检测。请根据你的理解和记忆，完成以下任务：

1.请简要概括《我与地坛（节选）》的主题和作者想要传达的核心信息。

2.在课文中，作者使用了哪些修辞手法来增强表达效果？请举例说明。

3.描述作者在文中对母亲的怀念之情，并谈谈你对母爱的理解。

4.作者对生命意义的思考给你带来了哪些启示？请结合自己的经历谈谈你的感悟。

5.请用一段话总结你在本节课中学到的最重要的知识点或感悟。

检测过程中，请大家独立思考，尽量用自己的语言表达。完成后，我们将进行课堂交流，共同分享和讨论彼此的答案和思考。这不仅是对本节课内容的一次复习，也是对大家学习效果的一次检验。希望大家能够认真对待，积极参与。教学反思与总结在刚刚完成的《我与地坛（节选）》教学过程中，我深刻地体会到了教学的艺术和挑战。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

1.教学方法的选择与运用：在课堂上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。我发现，讲授法能够帮助学生快速掌握课文的基本内容，但过多的讲授可能会让学生感到被动。讨论法能够激发学生的思维，但需要精心设计问题，以避免讨论偏离主题。情境教学法则能够让学生更好地体验课文中的情感，但需要花费较多的时间准备。

2.教学策略的调整：在教学中，我发现有些学生在理解课文深层含义时存在困难。为此，我及时调整了教学策略，通过举例、提问等方式引导学生深入思考，收到了较好的效果。

3.课堂管理：在课堂管理方面，我努力营造了一个宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极发言和提问。但同时，我也发现需要对课堂纪律进行更好的把控，以确保教学活动能够顺利进行。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够准确地概括课文内容，理解课文主题，并运用所学知识分析课文中的修辞手法。

2.在技能方面，学生的文学鉴赏能力和表达能力有了提升。他们能够用自己的语言表达对课文的理解和感悟，作文写作也有了明显的进步。

3.在情感态度方面，学生对母爱和生命意义有了更深刻的认识，对文学作品的兴趣和热情也有所提高。

然而，