浙教版（2023）七上 第11课《获取互联网资源》教学设计

浙教版（2023）七上第11课《获取互联网资源》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：浙教版（2023）七上第11课《获取互联网资源》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第11周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕互联网资源的获取进行教学，使学生掌握如何使用搜索引擎查找学习资料，了解不同类型网络资源的特点及用途，提高学生的信息素养和自主学习能力。通过实例演示、互动问答和小组合作等形式，引导学生正确使用互联网资源，培养其信息筛选、整合和应用能力。教学内容与课本紧密结合，确保学生所学知识符合教学实际需求。核心素养目标分析本节课聚焦于培养学生的信息素养、批判性思维和自主学习能力。通过学习《获取互联网资源》，学生将能够：1.展示使用互联网搜索引擎的技能，提升信息检索效率；2.分析网络资源的真实性、可靠性，培养批判性思维；3.合理筛选和整合网络资源，应用于解决问题，增强自主学习能力。教学过程中，注重引导学生从多角度审视网络资源，提高其信息素养，助力学生形成适应新时代发展的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了计算机基础操作、网络基础知识，以及简单的信息检索技能。他们对互联网已有初步了解，能够使用一些常用软件和网站。

2.学生普遍对互联网充满兴趣，尤其在社交媒体、网络游戏等方面表现出较高热情。他们在信息检索方面具有一定的能力，但分析、判断和整合信息的能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在获取互联网资源时可能遇到的困难和挑战包括：难以区分网络资源的真实性、可靠性；面对海量信息时，筛选和整合能力不足；容易受到虚假、不良信息的影响；在信息检索过程中，可能忽视网络安全问题。针对这些问题，教师需在教学过程中给予关注和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生课前均已领取本节课所需教材，提前预习相关内容。

2.辅助材料：准备与互联网资源获取相关的多媒体资源，包括搜索示例、信息鉴别方法等图片和视频，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲授区、互动讨论区，便于学生进行小组合作学习。布置计算机设备，确保网络畅通，为学生提供实践操作的机会。同时，设置多媒体展示区，方便展示教学资源。教学过程首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。通过之前的学习，我们已经了解了互联网的基本概念和它在我们的日常生活中的作用。今天，我们将进入第11课《获取互联网资源》，学习如何有效地利用这个庞大的信息库。

###导入新课（5分钟）

（1）提问：“同学们，你们平时是如何使用互联网的？都用来做些什么呢？”

（2）学生回答，教师总结：我们使用互联网查找资料、学习新知识、与朋友交流等。

（3）引入新课：“今天，我们要学习如何更高效地从互联网上获取我们需要的信息和资源。”

###新课内容探究（20分钟）

####1.搜索引擎的使用

（1）讲解：“同学们，搜索引擎是我们获取网络资源的重要工具。我们常用的搜索引擎有百度、谷歌等。”

（2）演示：“现在，我将通过大屏幕向你们展示如何使用搜索引擎。比如，我想了解长城的历史，我会输入关键词‘长城历史’。”

（3）学生跟随教师一起操作，体会搜索引擎的使用方法。

####2.筛选和评估信息

（1）讲解：“在使用搜索引擎时，我们会得到很多搜索结果。如何从这些结果中筛选出有价值的信息呢？”

（2）分享技巧：

-看来源：选择知名度高、权威性强的网站。

-看内容：内容是否准确、全面、更新及时。

-看评价：其他用户或专家的评价。

（3）学生练习：让学生自行搜索一个话题，并尝试筛选和评估搜索结果。

####3.信息整合与应用

（1）讲解：“当我们找到了有用的信息，接下来就是如何将这些信息整合起来，用于解决问题。”

（2）演示：教师通过一个实例，展示如何将从不同来源获取的信息整合到一起，形成自己的观点或解决方案。

（3）学生实践：学生尝试将搜索到的信息整合，用于解决一个实际问题。

###小组合作（10分钟）

（1）布置任务：“现在，请同学们组成小组，每个小组选择一个主题，通过互联网资源搜索、筛选、整合，然后向全班分享你们的研究成果。”

（2）学生分组讨论，教师巡回指导。

###分享与反馈（10分钟）

（1）小组依次分享，教师和学生给予反馈。

（2）教师总结：“通过今天的课程，我们学会了如何使用搜索引擎，如何筛选和评估信息，以及如何将信息整合应用。这些都是我们获取互联网资源的重要技能。”

###课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的主要内容。

（2）强调信息素养和批判性思维的重要性。

###作业布置

（1）请同学们课后总结今天的学习内容，并尝试在日常生活中运用所学。

（2）完成课后练习，巩固搜索引擎的使用和信息筛选技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-了解不同类型的网络搜索引擎，如学术搜索引擎谷歌学术、百度学术等，以及专业领域的垂直搜索引擎。

-探索网络信息筛选和评估的方法，如使用事实核查网站、了解信息来源的信誉评价体系。

-学习信息整合的技巧，包括整理笔记、制作思维导图、撰写综合报告等。

-了解网络安全和隐私保护的相关知识，如密码安全、个人信息保护等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，自主选择感兴趣的话题，使用不同的搜索引擎进行搜索实践，比较搜索结果，体验不同搜索引擎的特点。

-提醒学生在搜索和获取信息时，要有批判性思维，对信息来源进行仔细评估，学会区分事实与观点，避免误导和偏见。

-指导学生尝试使用不同的工具和方法对获取的信息进行整理和整合，如使用OneNote、Evernote等笔记软件，或使用MindMeister、XMind等思维导图工具。

-建议学生关注网络安全问题，通过阅读相关书籍、参加学校组织的网络安全讲座等方式，增强网络安全意识和自我保护能力。

-鼓励学生分享自己的学习心得和经验，与同学进行交流，互相学习，共同提高。内容逻辑关系①搜索引擎的使用：

-重点知识点：搜索引擎的定义、常用搜索引擎、搜索技巧。

-关键词：关键词选择、搜索指令、高级搜索。

-重点句：如何通过关键词和搜索指令快速准确地找到所需信息。

②筛选和评估信息：

-重点知识点：信息来源的判断、信息内容的准确性、信息更新的及时性。

-关键词：权威性、准确性、及时性、可靠性。

-重点句：如何从众多搜索结果中筛选出可靠的信息，并进行评估。

③信息整合与应用：

-重点知识点：信息整理方法、信息整合技巧、信息的应用。

-关键词：整理、整合、应用、思维导图、综合报告。

-重点句：如何将收集到的信息进行有效整理和整合，形成自己的观点或解决方案，并将其应用到实际问题中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试采用了互动式的教学方法，鼓励学生积极参与，通过实际操作来掌握搜索技巧，提高了学生的实践能力。

2.引导学生进行小组合作，共同完成信息搜索和整合的任务，这不仅增强了学生的团队协作能力，也让他们在实践中学会了如何交流分享。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用搜索引擎时，对于关键词的选择和搜索指令的使用还不够熟练，需要进一步的指导和练习。

2.在信息筛选和评估方面，学生们的批判性思维能力还有待提高，有时会过于依赖某个信息来源，而忽视了多角度的核实。

（三）改进措施

1.针对学生在搜索引擎使用上的不足，我计划在接下来的课程中增加一些专门的练习，让学生有更多机会实践和熟悉搜索技巧。

2.为了提高学生的信息筛选和评估能力，我打算引入更多案例分析，让学生通过实际例子的学习，学会如何辨别信息的真伪，增强批判性思维。

3.在小组合作环节，我将更加注重学生之间的互动和交流，鼓励他们在讨论中碰撞出思维的火花，同时也会提供更多指导，帮助他们更有效地整合和应用信息。课后作业1.实践题：选择一个你感兴趣的学术主题，如“气候变化对农作物的影响”，使用至少两种不同的搜索引擎进行搜索，记录搜索过程和结果，并比较两种搜索引擎在搜索效果上的异同。

答案示例：通过百度学术和谷歌学术搜索，发现百度学术在中文资料的搜索上更为丰富，而谷歌学术在英文资料的搜索上具有明显优势。

2.分析题：针对上述搜索结果，选择三个你认为最可靠的信息来源，分析它们的权威性和准确性，并说明你的判断依据。

答案示例：我选择的三个信息来源分别是《科学通报》、美国农业部研究报告和联合国气候变化专门委员会的报告。这些来源的权威性和准确性体现在它们的官方背景、同行评审和广泛的引用次数上。

3.整合题：将你从不同来源获取的信息进行整合，制作一份不少于300字的报告，阐述气候变化对农作物影响的现状和可能的对策。

答案示例：报告可以包括气候变化对温度、降水、土壤湿度等方面的影响，以及这些变化如何导致农作物减产或病虫害增加。对策部分可以提及农业适应措施、技术研发和政策支持等。

4.应用题：假设你需要向一位非专业人士解释上述学术主题，请写一份不少于200字的科普文章，要求语言通俗易懂，能够让读者快速理解问题的重要性。

答案示例：文章可以从日常生活中的例子出发，比如“你吃的面包可能会因为气候变化而变得更贵”，然后简明扼要地解释原因和影响。

5.批判题：在搜索过程中，你可能会遇到一些与主流观点相悖的信息。选择一条这样的信息，分析其可能存在的偏差或错误，并说明你如何确定它是不可靠的。

答案示例：我遇到一条声称“气候变化对农作物产量没有影响”的信息。通过检查信息来源，发现该观点来自于一个未经验证的博客文章，且没有提供任何科学依据或数据支持，因此判断其不可靠。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：学生需选择一个自己感兴趣的话题，使用搜索引擎进行信息检索，并记录搜索过程和结果，比较不同搜索引擎的搜索效果。

2.分析作业：学生需分析所获取信息的来源，评估其可靠性，并说明判断依据。

3.整合作业：学生需整合不同来源的信息，制作一份报告，阐述气候变化对农作物的影响及对策。

4.应用作业：学生需撰写一篇科普文章，向非专业人士解释气候变