建筑工程技术专业剖析

欢迎专家莅临指导农林建筑工程系2015.10.25建筑工程技术专业剖析

汇报人：曹艳

建筑工程技术专业创建于2006年，是我院的特色专业。现有在校学生314人，专业任课教师22人，实验、实训设备299.33万元。目前已建成的实训室有测量实训室、CAD实训室、工程管理实训室、建筑模型实训室及建筑材料检测实训室等，校内实训工厂正在建设中。建筑工程技术专业简介1专业历史沿革汇报内容教学基本条件35专业人才培养质量2专业定位与人才培养4专业改革专业特色67存在问题及前景展望

建筑工程技术专业创办9年来，紧跟延安建筑业的发展，面向生产一线，服务区域经济发展，逐渐走向成熟，开始形成一定的优势，具体表现在：（1）学生就业率高；（2）拥有一支“双师”结构教学团队；（3）初步建立了“多岗一体，能力递进”的人才培养模式；（4）完成了校企共建、资源共享的实习实训基地建设。

1、专业历史沿革

2、专业定位与人才培养延安新区建设的机遇陕北能源化工基地建设小城镇、新农村建设建筑市场需求延安市、学院十二五规划市场需求谨慎开设建筑工程技术专业2.1专业设置依据

2、专业定位与人才培养2.2专业培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握建筑工程技术专业必备知识，具备相关领域工作的岗位能力和专业技能，具有较强的创新能力，服务于建筑行业的生产和管理第一线的高素质技术技能型人才。面向生产、建设、管理第一线综合职业能力实际业务能力专业技术基本能力良好的职业道德专业能力学习能力职业人施工员质量员造价员监理员测量员资料员2.3职业能力分解

2、专业定位与人才培养安全员材料员社会能力职业资格标准一览表

2、专业定位与人才培养3.1师资队伍结构与素质3、教学基本条件3、教学基本条件3.2科研能力

完成省级课题3项，在研课题2项，院级课题6项，公开发布论文52篇。其中核心期刊5篇，国家级期刊47篇。3.3师资队伍建设《教师企业实习锻炼制度》《教职工继续教育管理办法》《青年教师培养制度》《专业带头人、骨干教师管理办法》《双师型教师队伍建设管理办法》师资队伍建设激励制度3、教学基本条件3.4实践教学条件3、教学基本条件测量实训室CAD实训室模型实训室仿真模型室3、教学基本条件工业与民用建筑模型

楼梯模板3、教学基本条件3、教学基本条件梁板模板级配筋模型侧模支撑模型梁模板及配筋柱模板柱钢筋实物模型3.5、校内实训基地掠影3、教学基本条件3.6校外实习基地

校外实习基地11个与校内实训基地统筹规划，布点合理，能够满足实习教学的需要校外实习基地功能：

顶岗实习基地课程教学基地教师锻炼基地企业员工培训3、教学基本条件3.7教学资源库的建立1、建立精品资源共享课程2、建立微课教学视频库3、建立教学视频库4、建立flash动画库3、教学基本条件

4、专业改革4.1创新工学结合人才培养模式4.2课程体系建设4.3教学方法与手段4.4校企合作办学：共建、共管、共享4.5实践教学.一个目标高素质技术技能型人才两条途径..“多岗一体，能力递进”人才培养模式“2+1”人才培养教学模式.三个转变.变“工程设计型”为“工程施工型”变“粗坯型”为“成品型”变“知识型”为“岗位技能型”...4.1创新工学结合人才培养模式

4、专业改革4.2.1课程体系开发技术路线岗位分析工作任务及其职业能力分析主干课程企业学校行业

基于工作过程课程体系

建筑企业调研

岗位分析

工作任务及其职业能力分析

专业核心学习领域4.2课程体系建设基于职业岗位分析、典型工作任务的课程体系构建4.2.2基于职业岗位分析、典型工作任务的课程体系构建课程设置总体情况4.2.3课程设置第一学年第二学年专业基础课程基础理论知识基本操作技能

专业认知基本技能实训

专业核心课程

施工技术与管理

校内外综合实训

专业核心课程

理论与实践一体化

生产性实训

建筑施工综合实训第三学年建筑管理综合实训

顶岗实习拓展课程

岗位能力拓展

顶岗实习

岗位对接融入社会

第一学期第三学期第四学期（6-7月）第五-六学期第二学期4.2.4专业技术能力核心技能一般技能专业基本技能施工图识读施工技术应用力施工管理能力工种施工操作工艺工程计算分析建筑材料测试施工技术与组织质量与安全检查施工放线综合协调能力质量进度投资控制合同管理计算机应用信息管理应用文写作专业技能

4.3教学方法与手段计划决策实施检查评估教师布置任务，帮助学生理解任务要求，并进行必要的理论培训

学生以小组方式工作，寻找与任务相关的信息，制定工作计划

课堂讨论，在教师指导下，形成合理可行的工作计划

学生根据工作计划进行实施，教师、高级技工作为咨询者

依据质量标准，对实施成果实行学生组内自检、组间互检，教师专检教师、技工、学生共同分析质量偏差原因和避免的措施并共同评定成绩

资讯123456教学方法理论实践有机结合强化职业能力培养4.3.1教学方法

4.3教学方法与手段采用“全真模拟招标”的形式，教师发放的招标文件，学生分组以公司的形式出现，按照公司的运营模式成立公司，成员之间进行分工，然后参与整个招标过程，最后由专业教师和学生代表组成的“专家委员会”评选出中标单位。

4.3.2教学手段

4.3教学方法与手段实现校内评价与校外评价相结合校内评价：“应知+应会”注重过程考核校外评价：侧重用职业岗位标准，进行技能考核4.3.3考核方式

4.3教学方法与手段4.4校企合作办学：共建、共管、共享人才培养方案上的合作为企业进行技术攻关、项目研究聘请行业专家兼职教学合作建设校内外实训基地面向行业进行技术培训、技术服务

产学紧密结合

专业建设指导委员会院、系二级管理

4、专业改革

专业建设指导委员会成员共27人，其中主任委员两名，成员有延安市规划局总工、设计院院长、造价管理中心主任、市房产局及开发公司、建筑公司、监理公司、造价咨询公司的负责人。

4、专业改革4.4校企合作办学：共建、共管、共享4.5实践教学实训成果单项技能训练4.5实践教学4.5实践教学5、人才培养质量5.1职业能力与职业素质培养素能品德修养身心健康职业能力

社会能力质质力5.2学生满意度5、人才培养质量5、人才培养质量5.3企业对毕业生满意度的评价5.4双证书获得率1、把职业岗位标准及岗位资格证书培训融入到日常教学过程当中；2、由“双证书”发展到“多证书”。5、人才培养质量5.4近五年招生情况三年制高职206人五年制高职108人5、人才培养质量5.62015年就业情况5、人才培养质量5.5毕业生主要就业岗位设置5、人才培养质量5、人才培养质量5.6创业创新能力素质特色1教师与师傅合一教室与工地合一学习与工作内容合一学习与工作过程合一作业与产品合一准职业人

五合一

结合建筑业市场，承担基本建设技术服务任务，形成“产学”结合、校企合作的办学特色。特色26.专业特色7.存在问题及前景展望

7.1存在问题(1)校企合作存在一定困难项目建设地点不确定，工程技术人员流动大，合作不稳定(2)学生顶岗实习存在问题存在安全风险，企业无法承担安全责任;存在技术风险，可能发