《一共有多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《一共有多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《一共有多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材分析《一共有多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版一年级上册数学教材第四单元“认识加法”中的内容，主要引导学生理解加法的概念，学会用加法解决实际问题。通过具体情境的创设，让学生在动手操作、观察和交流中，感受加法在生活中的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，注重实践性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解加法的概念，能够用加法算式表示物体的总数。

难点：将实际情境中的数量关系抽象为加法算式，以及加法运算的准确性。

解决办法：

1.利用直观教具，如小棒、玩具等，让学生在操作中直观地理解加法的含义。

2.通过设计生动有趣的情境，如动物数量、水果数量等，引导学生发现生活中的加法问题，并尝试用加法解决。

3.采用分组合作的方式，让学生在小组内讨论和交流，共同探索加法算式的构成，促进理解。

4.对于加法运算的准确性，通过反复练习和游戏化的活动，如加法接龙、快速计算比赛等，提高学生的运算速度和准确性。

5.教师在课堂上及时反馈，针对学生的错误进行个别指导，帮助学生克服难点。教学资源准备1.教材：北师大版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含加法算式的动态演示。

3.实验器材：准备小棒、玩具、图片等直观教具，用于学生操作和展示。

4.教室布置：将教室分为活动区和讨论区，确保学生能自由移动并参与小组活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅动物图片，提出问题：“这里有几只小猫？如果再来一只小猫，一共有几只？”

-学生观察图片并回答问题，教师引导学生发现加法的作用。

-教师总结：当我们想知道两个数量的总和时，就可以用加法来计算。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的例题，如“3个苹果加上2个苹果，一共有多少个苹果？”

-教师用小棒或玩具进行直观演示，引导学生理解加法算式的构成。

-教师讲解加法算式的读法和写法，强调加号和等号的作用。

-教师通过多个例题，让学生尝试自己组成加法算式，并解释算式的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生在练习本上完成教材中的练习题，如“5+3=？”和“7+2=？”。

-教师在黑板上展示一些加法问题，学生举手回答，教师及时反馈答案。

-学生分组，每组成员轮流出一个加法问题，其他成员解答，然后交换角色。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个开放性问题：“你们在生活中在哪里见过加法？可以举个例子吗？”

-学生分享自己的例子，教师引导学生讨论加法在日常生活中的应用。

-教师设计一个小游戏，如“加法接力”，学生分成小组，每个小组的成员依次说出一个加数，直到完成一个加法算式。

5.解决问题环节（5分钟）

-教师给出一个实际问题：“小明有4个球，小红给了小明3个球，小明现在有多少个球？”

-学生独立思考并尝试用加法解决，教师邀请学生分享解题过程。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个挑战性问题：“如果小明有4个球，小红给了小明一些球，现在小明有7个球，小红给了小明多少个球？”

-学生通过逆向思维解决问题，教师引导学生理解加法的逆运算——减法。

7.总结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调加法的概念和意义。

-学生自由提问，教师解答疑问，确保学生对加法的理解。学生学习效果学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：

1.理解了加法的概念，能够用加法算式表示两个数量的总和。

2.能够通过观察和动手操作，将实际情境中的数量关系抽象为加法算式。

3.通过练习和游戏活动，提高了加法运算的准确性和速度。

4.能够在小组讨论中积极参与，与同伴交流加法算式的构成和应用。

5.在解决实际问题时，能够运用加法进行计算，并理解加法在生活中的应用。

6.通过开放性问题的讨论，培养了学生的思维灵活性和创新能力。

7.学生能够独立完成教材中的练习题，正确率较高，表明对加法知识的掌握较为牢固。

8.学生在课堂提问和游戏活动中表现出较高的积极性，学习兴趣得到了提升。

9.学生通过逆向思维解决问题，理解了加法和减法之间的联系，为后续学习减法打下了基础。

10.学生在课堂总结环节能够主动回顾和复述所学知识，表明对加法概念的理解和记忆较为深刻。作业布置与反馈作业布置：

1.教材练习：完成教材第4单元“认识加法”相关练习题，包括加法算式的书写和计算。

2.实际情境题：设计至少两个与生活相关的加法问题，如“你有3个苹果，妈妈又给了你2个，你现在有多少个苹果？”要求学生用加法算式表示并计算出答案。

3.小组活动：学生分组，每组设计一个加法游戏或活动，要求能够锻炼其他同学对加法的理解和运用能力。

作业反馈：

1.教师在批改作业时，重点关注学生对加法算式的理解和计算的准确性。

2.对于书写不规范或计算错误的情况，教师会逐一指出，并给出具体的改进建议，如：“请检查你的加号和等号是否书写规范。”或“计算时请注意数位的对齐。”

3.对于实际情境题，教师会评价学生的解题过程是否合理，以及是否能准确应用加法知识。

4.对于小组活动的设计，教师会评估活动的创新性和实用性，并提供反馈，如：“你的游戏设计得很棒，能够让同学们在玩的过程中学习加法，很值得推广。”或“这个活动很有趣，但可以再加入一些挑战性的元素，让同学们能够更好地运用加法。”

5.教师会定期总结学生在作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

6.对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和鼓励，以激励他们继续努力。

7.教师会通过作业反馈，鼓励学生相互学习，相互帮助，共同进步。

8.在下一次课前，教师会预留时间让学生分享作业中的亮点和遇到的困难，以及如何克服困难的经验。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对加法概念的理解和掌握程度让我感到高兴，但我也注意到了一些细节问题，需要在未来的教学中加以关注。

首先，导入环节的设计非常成功，学生们对于小猫的图片很感兴趣，这让我意识到，利用学生的兴趣点来引入新知识是一个很好的策略。不过，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们不习惯在课堂上发言。我应该在今后的课堂中更加鼓励他们积极参与，营造一个更加轻松和包容的课堂氛围。

在教学新课时，我发现通过直观的教具和生动的例子，学生们能够更好地理解加法。但是，我也注意到有些学生在组成加法算式时还是感到有些困难。这让我思考，是否应该提供更多样化的例子，让学生能够从不同的角度理解加法。

巩固练习环节中，学生们在完成练习题时表现出了不同的水平。有的学生能够迅速而准确地完成，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，我需要更多地关注那些学习有困难的学生，给予他们更多的个别指导和支持。

在师生互动环节，我设计的小游戏“加法接力”让学生们非常兴奋，他们积极参与，乐在其中。但是，我也发现有些学生在游戏中过于兴奋，导致没有认真听其他同学的答案。我应该在今后的教学中更加注意引导学生平衡参与热情和专注力。

解决问题环节的设计旨在培养学生的思维能力和应用知识的能力。虽然学生们能够解决基本的问题，但对于更复杂的问题，他们就显得有些束手无策。我需要设计更多具有挑战性的问题，让学生们能够逐步提升自己的解决问题的能力。

在核心素养能力的拓展中，我引入了加法的逆运算——减法，这让学生们感到新奇，也激发了他们的好奇心。但是，我也发现有些学生对于逆运算的概念理解不够深入。我应该在未来的教学中更加细致地讲解这部分内容。

最后，我认为作业布置是巩固课堂学习的重要环节。我会根据学生们的作业反馈，继续调整教学内容和方法，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并真正理解和掌握加法的知识。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-加法的概念及其在生活中的应用。

-加法算式的构成和读法。

-加法运算的准确性和速度。

②关键词：

-加法

-算式

-总和

-直观演示

-实际情境

③教学句子：

-当我们知道两个数量要合在一起时，就可以用加法来计算。

-加法算式由加号、等号和数字组成。

-我们可以通过小棒或玩具来直观地理解加法。

-在生活中，我们常常需要计算两个数量的总和，这时候就可以用到加法。

-请你尝试用加法算式表示这个情境，并计算出结果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有趣的数学故事》中关于加法的篇章，让学生了解加法在生活中的有趣应用。

-视频资源：教育视频平台上的加法教学视频，如“加法的基础概念”和“加法运算的技巧”。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后观看视频资源，加深对加法概念的理解。

-学生阅读《有趣的数学故事》的相关章节，记录下自己认为有趣或难以理解的部分。

-学生尝试自己创作一个加法小