【核心素养目标】3.1科学探究：声音的产生与传播教学设计 2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

【核心素养目标】3.1科学探究：声音的产生与传播教学设计2023-2024学年沪科版物理八年级全一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《3.1科学探究：声音的产生与传播》教学设计，基于2023-2024学年沪科版物理八年级全一册。本节课主要内容包括：

1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，了解声音产生的条件及振动的基本概念。

2.声音的传播：声音需要介质进行传播，掌握声音在不同介质（固体、液体、气体）中的传播速度和特点。

3.声音的接收：人耳如何接收声音，包括声波传入耳朵的过程及听觉的形成。

4.声音的应用：声音在生活中的实际应用，如通讯、医疗、军事等领域。

5.声音的测量：学习使用分贝计等测量工具，了解声音的强度和频率等参数。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括物理观念与应用、科学思维与创新、科学探究与实践、科学态度与责任四个方面。通过探究声音的产生与传播，学生将形成正确的声音观念，并能运用所学知识解释生活中的声音现象；培养科学思维，学会通过实验和观察分析声音的特性；在科学探究过程中，掌握实验方法，提高实践能力；同时，增强对声音环境保护的意识，树立科学态度和责任感。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①声音的产生条件及振动的基本概念。

②声音在不同介质中的传播速度和特点。

③人耳接收声音的过程及听觉的形成。

④声音的测量方法和应用实例。

2.教学难点

①声音的产生与传播过程中振动与介质的关系。

②声音在不同介质中传播速度变化的内在原因。

③实验中如何准确测量声音的强度和频率。

④结合实际生活案例，理解声音的物理特性和应用。教学资源1.软硬件资源

-教室内的音响设备

-实验室中的分贝计

-振动演示模型

-不同介质（固体、液体、气体）的实验材料

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

-物理学科专用教学软件

3.信息化资源

-物理教学PPT

-声音传播的动画或视频

-在线物理实验模拟

4.教学手段

-实验操作

-小组讨论

-课堂提问与互动

-观察与分析教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段包含不同声音的音频，让学生辨别并讨论这些声音的来源，引导学生思考声音是如何产生和传播的，从而引出本节课的主题《声音的产生与传播》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解声音的产生：通过展示振动模型和实际物体振动的例子，让学生直观地理解声音产生的原理，即物体振动产生声波。

②讲解声音的传播：通过动画和实际实验，演示声音在固体、液体、气体中的传播过程和速度差异，强调不同介质对声音传播速度的影响。

③讲解声音的接收：通过模型和听觉实验，让学生了解人耳如何接收和感知声音，以及声音的物理特性（如频率、振幅）与听觉感受的关系。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①实验观察：让学生分组使用分贝计测量不同环境中（如教室、走廊、户外）的声音强度，记录数据并比较差异。

②振动模拟：使用振动模型，让学生亲自操作并观察振动产生的声音，理解声音与振动的关系。

③介质传播实验：让学生通过实验验证声音在不同介质中的传播速度，例如，将闹钟分别放入充满空气、水和沙子的容器中，观察声音的传播情况。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

①讨论声音产生的条件，举例回答：哪些物体可以产生声音？为什么？

②讨论声音传播的介质，举例回答：为什么声音在水中传播得比在空气中快？

③讨论声音的接收过程，举例回答：为什么有时候声音听起来很尖锐，有时候又很低沉？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和接收过程中的关键点，如振动与声音的关系、不同介质对声音传播的影响、人耳接收声音的生理机制。同时，通过提问方式检验学生对重难点的理解和掌握程度，确保教学目标得到实现。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《声音的奥秘》、《物理学中的声学》等，这些书籍可以让学生更深入地了解声音的物理特性和声学原理。

-科普文章：收集一些关于声音的科学普及文章，如《声音的传播与我们的生活》、《声音的利用与发展》等，帮助学生将理论知识与日常生活联系起来。

-在线课程：推荐一些优质的在线声学课程，如“声学基础”、“声音与音乐”等，供学生在课后自学和拓展。

-实验视频：搜集一些声音产生、传播和接收的实验视频，如“声音在不同介质中的传播速度实验”、“人耳听觉频率范围测试”等，帮助学生直观地理解声学知识。

-声音软件：介绍一些可以模拟和分析声音的软件工具，如Audacity、SoundAnalyzer等，让学生能够在电脑上实际操作，加深对声音的理解。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读相关书籍和科普文章，以增强对声音产生、传播和接收过程的理解。

-安排学生在家里或实验室利用在线课程进行自学，特别是对于一些难以在课堂上演示的实验，可以通过在线课程进行补充学习。

-组织学生观看实验视频，并引导学生通过讨论和思考，将视频中的实验现象与课堂上学到的理论知识相结合。

-鼓励学生使用声音软件进行实践操作，如录制自己的声音，分析其波形和频谱，从而更好地理解声音的物理特性。

-建议学生关注日常生活中与声音相关的现象，如建筑声学、音乐声学等，通过观察和体验，提高对声音科学的应用意识。

-鼓励学生参与学校的科技活动，如科技竞赛、科学讲座等，通过实践活动激发学生对声学知识的兴趣和探索欲望。

-建议学生进行跨学科学习，如结合数学、生物学等学科，探讨声音在不同领域的应用和影响，拓宽知识视野。课后作业1.请设计一个实验，验证声音在不同介质中的传播速度。描述实验步骤、所需材料和预期结果。（答案：实验步骤：首先，选择三种不同的介质，如空气、水和金属棒。然后，将一个能够发出稳定声音的源（如闹钟）分别放入每种介质中，并记录声音从源传播到接收点的时间。所需材料：闹钟、三种不同介质（空气、水、金属棒）、计时器。预期结果：声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中最慢。）

2.解释声音是如何产生的，并给出三个日常生活中的例子。（答案：声音是由物体的振动产生的。例子：①当你拨动吉他弦时，弦的振动产生声音。②当你敲击鼓面时，鼓面的振动产生声音。③当你吹口哨时，空气的振动产生声音。）

3.描述人耳如何接收声音，并解释声音的响度是如何被感知的。（答案：声音通过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听骨传到内耳的耳蜗，耳蜗中的毛细胞将振动转换为神经信号，传递到大脑。声音的响度是通过振动的幅度感知的，振动幅度越大，声音越响。）

4.设计一个实验，测量教室内的噪声水平，并讨论如何减少噪声污染。（答案：实验步骤：使用分贝计在教室内不同位置测量噪声水平，记录数据。讨论：可以通过安装隔音材料、减少不必要的噪声源、定期维护教室设施等方法减少噪声污染。）

5.解释为什么在太空中宇航员不能通过空气传播的声音进行交流，并提出一种可能的解决方案。（答案：在太空中没有空气，声音无法通过空气传播。解决方案：宇航员可以使用无线电波进行通信，因为无线电波可以在真空中传播。）板书设计1.声音的产生与传播

①声音产生的条件：物体振动

②声音传播的介质：固体、液体、气体

③声音传播的速度：不同介质中声音的传播速度不同

2.声音的接收与感知

①声音的接收：外耳道、鼓膜、听骨、耳蜗

②声音的感知：响度、音调、音色

③声音的测量：分贝计

3.声音的应用与保护

①声音的应用：通讯、医疗、军事等

②声音的保护：减少噪声污染、合理使用声音资源

③声音的生理影响：对听力的影响、对心理健康的影响课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对声音产生、传播、接收等基本概念的理解程度。例如，可以询问学生“声音是如何产生的？”或“声音在不同介质中传播速度有何不同？”等问题，以此了解学生的知识掌握情况。

-观察：观察学生在实验操作中的表现，如是否能够正确使用分贝计测量声音强度，是否能够准确地记录实验数据，以及是否能够根据实验结果得出合理的结论。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以测试学生对本节课内容的掌握程度。测试可以包括填空题、简答题或计算题，旨在评估学生对声音产生、传播和接收过程的理解。

-及时反馈：在课堂上，对学生的回答和实验结果给予及时反馈，指出错误并提供正确的解释，帮助学生纠正误解，加深对知识点的理解。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确解答问题，是否能够运用课堂上学到的知识解决实际问题。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出作业中的优点和不足。对于共性问题，可以在课堂上进行集中讲解，帮助学生提高。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优异的学生，可以给予口头或书面表扬，增强其学习信心。

-指导：针对学生在作业