中图版地理七年级下册 7.1首都北京 教案

中图版地理七年级下册7.1首都北京教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为中图版地理七年级下册第七章第一节“首都北京”。教学内容主要包括北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市职能以及名胜古迹等方面。通过本节课的学习，学生能了解北京作为我国首都的重要地位，把握其地理、历史和文化特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了我国的行政区划、地理位置及气候等基础知识。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解北京这一具有代表性的城市，巩固和提高学生对地理、历史知识的综合运用能力。同时，通过学习北京的名胜古迹，激发学生对我国传统文化的兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地关系、空间感知、地理探究和地理表达。通过学习“首都北京”，使学生能够：1.理解人与地理环境之间的相互作用，认识到北京作为首都在城市规划、文化传承中的重要性；2.掌握北京的空间分布特征，提高空间感知能力；3.通过分析北京的气候、地理位置等因素，培养学生的地理探究能力；4.学会用地理语言描述北京的名胜古迹和历史文化，提升地理表达能力。从而使学生在掌握知识的同时，提高学科素养，实现全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级上册的学习中，已经了解了我国的地理概况、行政区划以及基本的气候类型等知识。在本册的前几章中，他们也对城市和乡村的地理特点有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科的兴趣通常较高，尤其是对于实际生活中的地理现象和有趣的文化背景。他们具备一定的观察能力和思考能力，但自主学习能力和探究能力还需培养。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的则偏好通过文字和讲解来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在北京这一节的学习中，学生可能会对北京的气候类型与地理位置的关系、历史文化与城市职能的关联等方面感到理解上的困难。此外，对于北京城市规划和发展中的人地关系问题，学生可能缺乏深入思考的经验，需要引导他们结合实际案例进行分析。

综上，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，结合他们的学习风格和能力，通过多样化的教学手段，帮助他们克服学习中的困难和挑战，促进知识的深入理解和能力的提升。四、教学资源1.硬件资源：

-地理学科专用教室

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

-地理教学模型和地图

2.软件资源：

-中图版地理教材

-地理教学软件

-北京相关的视频资料

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线地理学习资源

4.信息化资源：

-电子地图

-北京城市规划和名胜古迹的数字化资料

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情景模拟教学

-实物和模型展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北京天安门广场升旗仪式的视频，引起学生对首都北京的注意和兴趣，提出问题：“北京为什么是我们的首都？”

-回顾旧知：快速回顾上一章关于城市与乡村的区别，以及我国地理位置和气候类型的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市职能和名胜古迹等知识点。

-举例说明：通过展示北京地理特色图片和历史文化资料，帮助学生具体理解北京的地理优势和文化遗产。

-互动探究：分组讨论北京作为首都的城市规划和未来发展，引导学生探讨人地关系和可持续发展。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发北京地图，让学生标注出北京的主要名胜古迹和城市地标，并在小组内分享自己的标注成果。

-教师指导：在学生动手实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生加深对北京地理知识的理解和记忆。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课的主要教学内容，强调北京作为首都的重要性和地理特色。

-学生反馈：邀请几位学生分享他们在本节课中学到的最有意思的知识点。

5.布置作业（约5分钟）

-作业布置：要求学生撰写一篇关于“我心中的北京”的小短文，结合课堂所学和自身感受，表达对首都北京的认知和情感。

-作业提示：提醒学生注意短文中要包含北京的自然地理、历史文化、名胜古迹等元素。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读《北京历史文化遗产》相关书籍，了解北京丰富的历史和文化遗产。

-观看纪录片《北京城市发展历程》，了解北京从古至今的城市规划和建设过程。

-收集和整理北京旅游景点宣传资料，如故宫、颐和园、长城等，了解这些名胜古迹的历史背景和特色。

-阅读北京气候、地理方面的科普文章，加深对北京气候特点和地理环境的认识。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察，如参观北京的历史文化街区，观察北京的城市规划和建筑风格，让学生亲身体验北京的历史文化氛围。

-鼓励学生开展小组研究性学习，选择一个北京的名胜古迹或地理现象，深入了解其背后的故事，形成研究报告。

-提倡学生在课余时间进行地理实践，例如绘制北京旅游景点地图，或制作北京气候特点的图表，提高学生的地理实践能力。

-引导学生关注北京城市发展中的环境保护和可持续发展问题，鼓励他们提出自己的看法和建议。

-开展“我心中的北京”主题征文活动，让学生通过文字表达对首都北京的热爱和关注，激发他们对北京地理、历史、文化知识的探究兴趣。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对北京地理位置、气候特点、历史文化、城市职能和名胜古迹等知识点的掌握情况。

-针对学生对北京城市规划和发展中的人地关系问题，观察学生的思考深度和观点表达，评估他们的地理探究能力。

-在课堂互动环节，注意评估学生的参与度、合作能力和地理表达技巧，鼓励他们积极思考、主动发言。

-及时发现学生在学习中的问题，如对知识点的理解偏差、地理术语的混淆等，并进行个别辅导和解答。

2.作业评价：

-对学生完成的北京地图标注和“我心中的北京”小短文等作业进行认真批改，从知识准确性、内容完整性、表达清晰度等方面进行评价。

-针对不同学生的作业，给予个性化的点评和建议，鼓励学生发挥优点，改进不足。

-通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果，激发他们继续深入学习的兴趣和动力。

-定期组织作业展示和交流，促进学生之间的相互学习，提高他们的自我评价和反思能力。八、典型例题讲解例题一：

描述北京的地理位置及其对城市发展的影响。

答案：

北京位于华北平原的西北部，是中国的政治、文化、国际交流和科技创新中心。其地理位置使得北京成为连接东北亚与中亚、欧洲的重要枢纽，对城市的经济发展、文化交流和政治地位具有重要影响。

例题二：

简述北京的气候特点及其对居民生活的影响。

答案：

北京属于温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。这种气候特点对居民的供暖、制冷、水资源利用和农业生产等方面都产生了显著影响。

例题三：

列举北京的三处世界文化遗产，并简要介绍其历史背景。

答案：

1.故宫：是明清两代的皇宫，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群。

2.长城：是中国古代的军事防御工程，也是世界上最长的人工建筑，具有重要的历史和文化价值。

3.颐和园：是皇家园林，以昆明湖、万寿山为基础，融合了中西方园林艺术，是中国园林艺术的杰出代表。

例题四：

分析北京作为首都的城市职能。

答案：

北京作为首都，具有以下城市职能：

1.政治中心：承担全国重大政治活动和外交活动的举办。

2.文化中心：拥有丰富的文化遗产和众多文化机构，如国家大剧院、国家博物馆等。

3.国际交流中心：吸引大量国际会议、展览和交流活动在此举办。

4.科技创新中心：集中了众多科研机构、高等院校和高新技术企业。

例题五：

讨论北京在城市发展中面临的人地关系问题，并提出解决措施。

答案：

问题：人口增长、城市扩张导致资源紧张、环境污染、交通拥堵等问题。

解决措施：

1.优化城市规划，控制城市规模，提高土地利用效率。

2.推广绿色出行，发展公共交通，减少私家车使用。

3.加强环境保护，提高空气质量，治理水污染。

4.增加城市绿化，建设生态公园，提高居民生活环境质量。板书设计①重点知识点：

-北京的地理位置

-北京的气候特点

-北京的历史文化遗产

-北京的城市职能

-北京的发展挑战与对策

②关键词：

-位置：华北平原、西北部、交通枢纽

-气候：温带季风气候、干燥、多雨

-文化：故宫、长城、颐和园

-职能：政治、文化、国际交流