Module 9（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module9（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Module9”为主题，针对2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册教材内容，围绕学生的实际需求和兴趣点，以培养学生的基本英语听说能力和日常交流技巧为目标。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过生动的情景创设、互动的游戏环节和实际生活中的语言运用，帮助学生掌握本模块的核心词汇和句型，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。同时，课程设计还将注重培养学生的团队合作意识和自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够听懂并模仿本模块的关键词汇和句型，能够在日常生活情境中运用所学进行简单的交流。

2.文化意识：通过本模块的学习，让学生了解和尊重中西方文化差异，培养跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们在交流过程中尝试不同的表达方式，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和互动活动，提高学生解决问题的能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本模块的核心词汇，如：颜色、动物、动作等。

②熟练运用句型，如：“Whatcolorisit?It's...”和“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等进行日常交流。

2.教学难点

①正确发音和模仿本模块中的新词汇和句型，尤其是对于一年级学生来说，可能存在发音不准确的问题。

②在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行对话，学生可能需要时间适应如何将学到的知识应用到实际交流中。教学资源1.软硬件资源

-教室内多媒体设备

-彩色教学卡片

-英语故事书

2.课程平台

-学校在线学习平台

3.信息化资源

-英语学习软件

-英语歌曲和故事音频

4.教学手段

-情景模拟

-小组讨论

-游戏化学习

-角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

2.新课讲授（用时15分钟）

①通过PPT展示本模块的核心词汇，如“red,blue,yellow,cow,horse,pig”等，并用中文解释每个词汇的意思。让学生跟读并模仿发音，同时展示单词卡片，确保学生能够正确识别每个单词。

②利用TPR（全身反应法）教授本模块的句型。例如，教师说出“Canyoujump?”，同时做出跳跃的动作，引导学生模仿并回答“Yes,Ican./No,Ican't.”。通过这种方式，学生能够在实际动作中学习并运用句型。

③通过故事书中的情景，展示如何在实际对话中使用这些词汇和句型。例如，通过讲述一个故事，展示两个角色在农场中寻找不同颜色的动物，并使用“Whereisthe...?It's...”的句型进行交流。

3.实践活动（用时10分钟）

①分组游戏：将学生分成小组，每组一个颜色卡片，如红色、蓝色、黄色等。教师说出一个动物的名称，持有相应颜色卡片的小组需要迅速站起来并说出该动物的颜色。

②角色扮演：学生两人一组，模拟农场中的对话场景，使用本节课学到的词汇和句型进行交流，如“Canyoufindtheyellowcow?Yes,Ican.”

③小组竞赛：教师出示一系列图片，学生需要快速说出图片中的颜色和动物，小组间竞赛，看哪个小组能在规定时间内说出最多的正确答案。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

①讨论如何用今天学到的词汇和句型描述自己的房间或者学校的某个角落。

②讨论在日常生活中，哪些场合可以使用本节课学到的语言进行交流。

③分享在学习过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课学到的词汇和句型，教师通过提问检查学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以问“Canyoutellmesomethingaboutyourfavoriteanimal?”，鼓励学生用所学知识进行回答。同时，教师总结本节课的重难点，强调正确的发音和句型的使用，并鼓励学生在课后继续练习。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应当能够取得以下效果：

1.掌握本模块的核心词汇，如“red,blue,yellow,cow,horse,pig”等，并能够在不同的语境中正确使用这些词汇。

2.熟练运用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”以及“Whatcolorisit?It's...”等句型进行日常交流，并且能够用英语描述物体的颜色和动物。

3.通过TPR全身反应法的学习，学生能够在实际的动作中理解和运用英语指令，提高他们的听说能力和身体协调性。

4.在实践活动中，学生能够积极参与小组游戏和角色扮演，通过互动交流提高英语口语表达能力和团队合作能力。

5.学生能够通过小组讨论，将所学知识应用到实际生活中，例如描述自己的房间或者学校的某个角落，以及在日常生活中寻找使用英语交流的机会。

6.学生能够自主发现学习过程中的困难，并在小组讨论中寻求解决方案，培养自主学习能力和问题解决能力。

7.学生能够理解和尊重文化差异，通过学习英语了解西方农场的文化背景，拓宽国际视野。

8.在发音方面，学生能够通过模仿和练习，逐渐掌握英语单词的标准发音，提高语音的准确性。

9.学生在总结回顾环节能够主动参与，通过回答问题的方式展示自己对知识点的掌握，增强自信心和学习动力。

10.学生能够在课后自主复习和练习本节课的内容，形成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学反思与总结这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许不足之处需要反思。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，尽量让课堂生动有趣。通过使用多媒体和游戏化学习，我发现学生们对英语学习的兴趣有了明显的提升。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在TPR环节，有些学生可能因为害羞或紧张而不够积极参与。我意识到，我应该更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定，让他们感到在课堂上表达自己是安全的。

另外，我在课堂上可能没有给学生们足够的时间去实践和巩固新学的语言点。我应该在每个活动后留出更多的时间让学生们自由练习，这样他们才能更好地掌握所学内容。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在这节课上取得了显著的进步。他们不仅学会了新词汇和句型，而且能够将这些知识应用到实际的交流中。我看到很多学生在角色扮演环节非常投入，能够自信地使用英语进行对话。这表明他们在语言能力上有了提升。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情明显提高，他们在课堂上表现出了积极的参与态度。这一点让我非常高兴，因为兴趣是最好的老师。

尽管如此，我也注意到了一些问题。有些学生在小组讨论环节显得不够积极，可能是因为他们还没有完全适应这种互动的学习方式。为了解决这个问题，我计划在今后的课程中更多地引导他们，帮助他们建立自信，鼓励他们大胆地表达自己的观点。

改进措施和建议：

1.对于害羞或紧张的学生，我将在课堂上更多地提供个别关注，鼓励他们参与活动，并给予及时的正面反馈。

2.我将调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生们实践和巩固所学内容。

3.我会继续探索更多的教学方法和策略，以保持学生对英语学习的兴趣和动力。

4.对于小组讨论环节，我将设计更具引导性的问题，帮助学生更好地参与到讨论中，同时也会提供一些讨论的框架，让学生们有更多的参考。课堂课堂评价：

在进行课堂评价时，我采用了多种方法来了解学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够检查学生对新词汇和句型的理解和掌握程度。例如，我会在课堂上随机提问学生：“Whatcoloristhecow?”或者“Canyoujumplikeahorse?”，以此来观察学生是否能够正确回答并运用所学知识。

其次，我在课堂上密切观察学生的参与度和反应。在小组游戏和角色扮演活动中，我注意到学生们是否能够自然地使用英语进行交流，以及他们是否能够理解和回应同伴的语言。这样的观察帮助我发现了一些学生在实际应用中的困难，比如发音不准确或者句型使用不当。

此外，我还会在课程的某个环节进行小测试，以书面或口头的形式，让学生展示他们对本节课内容的掌握。这样的测试可以迅速揭示出哪些学生需要额外的帮助，哪些学生已经掌握了课程内容。

作业评价：

在作业评价方面，我非常注重细节。我认真批改每个学生的作业，不仅仅关注他们的答案是否正确，还关注他们的书写是否规范、语法是否正确以及是否能够灵活运用所学知识。我会在作业旁边写下具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

对于表现出色的学生，我会给予积极的反馈，比如：“Verygood