27《-我的伯父鲁迅先生》教学设计

27《_我的伯父鲁迅先生》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《我的伯父鲁迅先生》为核心教学内容，针对七年级学生的认知水平，通过深入解读课文，引导学生理解鲁迅先生的形象及其对家人的影响。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、文本分析和情感体验，以课文为载体，结合实际生活，激发学生对名人的敬仰之情，同时提高学生的写作能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入分析《我的伯父鲁迅先生》一文，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力；培养学生批判性思维，提升逻辑思维和创造性思维；引导学生感受鲁迅先生的文学魅力，培养审美情趣；同时，通过学习鲁迅先生的精神品质，传承中华民族优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

-鲁迅先生的生平事迹及文学成就：通过讲解鲁迅先生的生平，让学生了解其在中国文学史上的重要地位和贡献，如《呐喊》、《彷徨》等作品的文学价值。

-课文中的关键语句理解：如“伯父俯下身子，恭恭敬敬地烧给他的哥哥”这句话，要让学生理解其中蕴含的深情和鲁迅先生对家人的怀念之情。

-情感态度的培养：引导学生感受鲁迅先生的人格魅力，培养对优秀传统文化的尊重和敬仰。

2.教学难点

-鲁迅先生的作品风格及其影响：鲁迅先生的作品风格独特，语言含蓄深邃，学生可能难以理解其深层含义，如《阿Q正传》中阿Q的精神胜利法，需要教师通过具体案例来解析。

-文章情感表达的细腻性：课文中的情感表达细腻且丰富，如“伯父的眼泪慢慢地流下来，他低声地说”这句话，学生可能难以体会到其中的情感变化，需要教师通过情感渲染和情境创设来帮助学生理解。

-文章结构与表达技巧：课文采用倒叙的叙述方式，以及对比、讽刺等修辞手法，学生可能难以把握文章的整体结构和技巧，如“伯父虽然死了，但他永远活在我的心里”这句话的深层含义，需要教师通过逐步解析文章结构，引导学生理解其表达技巧。四、教学资源-教材《语文》七年级课本

-多媒体投影仪

-笔记本电脑

-《鲁迅先生作品选》

-相关背景资料（鲁迅生平、作品简介）

-课文朗读录音

-黑板与粉笔

-教学PPT

-白板与白板笔五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我的伯父鲁迅先生》预习资料，包括课文朗读录音和鲁迅先生简介，明确要求学生预习时关注鲁迅先生的生平和文中情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“鲁迅先生给你留下了怎样的印象？”和“文中哪些语句让你感受到了作者对伯父的情感？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习材料，初步了解鲁迅先生的生平和作品风格。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍鲁迅先生的历史背景，引出本课主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鲁迅先生的文学成就和对后世的影响，重点分析课文中的情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论鲁迅先生的精神品质，以及这些品质对家庭成员的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对鲁迅先生的生平和作品风格进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对鲁迅先生的认识和理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行交流讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解鲁迅先生的生平和文学成就，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深对课文的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写关于鲁迅先生对家人影响的短文。

-提供拓展资源：提供鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解鲁迅先生的作品和思想。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对鲁迅先生的认识和理解，掌握课文中的情感表达。

-通过拓展学习，增加学生的文学素养，提升审美鉴赏能力。

-通过反思总结，培养学生自我监控和自我提升的能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想深度。

-鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，其中收录了鲁迅先生对自己童年和青年时期的回忆，有助于学生理解鲁迅先生的人生经历和思想形成。

-《鲁迅日记》摘录，让学生通过鲁迅先生的日常生活记录，更加真实地感受其人格魅力。

-相关的研究论文和评论文章，如《鲁迅文学思想研究》、《鲁迅作品中的讽刺艺术》等，帮助学生从学术角度深入理解鲁迅先生的文学作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一部鲁迅先生的作品进行深入阅读，并撰写读后感，分享自己的理解和感受。

-鼓励学生查找鲁迅先生的相关资料，如生平介绍、作品列表、文学评价等，制作一份鲁迅先生的信息手册。

-建议学生观看关于鲁迅先生的纪录片或电影，如《鲁迅传》，以更加直观的方式了解鲁迅先生的生平和成就。

-安排学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生的作品对社会的影响，以及鲁迅先生在当代社会中的意义。

-让学生尝试模仿鲁迅先生的写作风格，创作一篇短文，可以是小说、散文或杂文，以锻炼自己的写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的关于鲁迅先生的文化活动，如讲座、展览、读书会等，以增强对鲁迅先生的理解和敬仰。

-建议学生定期进行文学作品的阅读，不仅限于鲁迅先生的作品，也包括其他文学大家的作品，以拓宽文学视野，提升文学素养。

-鼓励学生撰写阅读日志，记录自己的阅读体验和思考，培养良好的阅读习惯和深度思考的能力。七、重点题型整理题型一：简答题

题目：请简述《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅先生对家人的影响。

答案：鲁迅先生对家人的影响体现在他对家人的关爱和教育上。例如，他教育弟弟要诚实守信，对家人要有责任心；他关心家人的成长，鼓励他们追求真理，坚持正义。

题型二：论述题

题目：结合课文内容，论述鲁迅先生的人格魅力。

答案：鲁迅先生的人格魅力体现在多个方面。首先，他具有坚定的信仰和追求，勇敢地面对困难和挑战。其次，他关心社会，关注民生，以笔为枪，为民族复兴而奋斗。最后，他关爱家人，以身作则，传承良好的家风。

题型三：分析题

题目：分析《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅先生的性格特点。

答案：鲁迅先生的性格特点包括：坚韧不拔、正直勇敢、关心他人、严谨治学、幽默风趣等。这些特点在课文中的具体事例中得以体现，如他面对困境时的坚定信念，对家人的关爱和教导，以及他在文学创作中的严谨态度。

题型四：案例分析题

题目：请结合课文中的一个具体事例，分析鲁迅先生的教育方法。

答案：课文中的一个具体事例是鲁迅先生教育弟弟要诚实守信。鲁迅先生通过自己的言传身教，以身作则，教育弟弟要有责任心，要诚实守信。这种方法体现了鲁迅先生注重身教胜于言教的教育理念。

题型五：创意题

题目：请以鲁迅先生的视角，写一篇关于家人影响的短文。

答案：略。

详细补充和说明：

1.简答题：在解答时，要结合课文内容，具体阐述鲁迅先生对家人的关爱和教育，如关心家人的成长、教育弟弟要诚实守信等。

2.论述题：在论述鲁迅先生的人格魅力时，可以结合课文中的具体事例，如鲁迅先生面对困境时的坚定信念、对家人的关爱和教导等，进行分析。

3.分析题：在分析鲁迅先生的性格特点时，要结合课文中的具体事例，如鲁迅先生面对困境时的坚定信念、对家人的关爱和教导等，进行详细分析。

4.案例分析题：在分析鲁迅先生的教育方法时，要结合课文中的具体事例，如鲁迅先生教育弟弟要诚实守信，阐述鲁迅先生注重身教胜于言教的教育理念。

5.创意题：在撰写短文时，要站在鲁迅先生的视角，结合课文内容，展开合理的想象，表达鲁迅先生对家人的影响。八、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对《我的伯父鲁迅先生》的理解程度。例如，教师可以询问：“鲁迅先生给作者留下的最深印象是什么？”或“课文中的哪个细节让你感受到了鲁迅先生的人格魅力？”等问题。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的思考深度和理解程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况。例如，在分组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的形式，测试学生对课文内容的掌握情况。测试题目可能包括对鲁迅先生生平的简要回顾、对课文情感表达的理解等。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，更注重学生的思维过程和表达方式。例如，在学生撰写关于鲁迅先生对家人影响的短文时，教师会关注学生的论点是否清晰、论据是否充分、表达是否流畅。

-点评：教师对学生的作业进行逐一点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。例如，教师可能会表扬学生在作业中展现出的深刻见解，同时指出语法错误或逻辑不清的地方，并给予改进的建议。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。反馈可以包括书面的评语，也可以是面对面的交流。教师会强调学生的进步，同时提出进一步提高的期望。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。对于作业完成情况不够理想的学生，教师会鼓励他们不要气馁，帮助他们找到改进的方法。

在教学评价的过程中，教师会注意以下几点：

-评价要公正、客观，避免主观臆断，确保每个学生都能得到公平的评价。

-评价要注重过程，而不仅仅是结果，鼓励学生