【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）2.8适应生存的本领（教案）

【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）2.8适应生存的本领（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《六年级科学下册（苏教版）》第二章“生物的多样性”中的2.8节“适应生存的本领”，旨在让学生了解不同生物为适应生活环境所展现出的多样性。本节内容与生物学的核心概念紧密相连，围绕生物适应性的特点，结合实例分析，帮助学生理解生物如何通过形态、结构、行为等方面的改变，提高生存能力。通过本节课的学习，旨在培养学生的观察力、思考力以及科学探究精神，使他们对生物多样性有更深入的认识。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了生物的基本分类、生物的基本特征以及生物与环境的相互关系等基础知识。他们对生物的多样性有初步的了解，能够认识到生物为了生存会表现出不同的适应性特征。

2.六年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对科学探究有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力、动手操作能力和团队协作能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。

3.在学习本节课时，学生可能会遇到理解生物适应性原理的困难，如难以把握生物形态、结构与功能之间的关系。此外，他们在分析具体生物适应性行为时，可能会因缺乏实际观察经验而遇到挑战。因此，教学中需注重引导学生观察实例，激发他们的思考，以克服这些困难和挑战。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过案例研究深入理解生物的适应性。结合项目导向学习，让学生在小组合作中探究不同生物的适应性行为。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同生物的生存环境，亲身体验生物适应性的重要性。组织实验活动，让学生观察植物在不同光照、土壤等条件下的生长情况，以加深对生物适应性的理解。

3.利用多媒体课件展示生物适应性实例，辅助教学。同时，鼓励学生利用网络资源、图书等途径，搜集有关生物适应性的资料，以拓宽知识面，提高自主学习能力。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的思考与讨论，促进课堂氛围的活跃。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物适应性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物适应性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物适应性的图片，如不同环境下生物的形态变化，让学生初步感受生物适应性的魅力。

简短介绍生物适应性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物适应性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物适应性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物适应性的定义，即生物为适应环境而展现出的形态、结构和行为等方面的变化。

详细介绍生物适应性的组成部分，如形态适应、行为适应等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物适应性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物适应性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物适应性案例进行分析，如企鹅的保温行为、仙人掌的储水机制等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物适应性的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物适应性解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物适应性的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物适应性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物适应性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物适应性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物适应性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物适应性在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物适应性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物适应性的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《生物的奇迹》等相关生物科普书籍，让学生深入了解生物多样性和适应性的奥秘。

-视频资料：关于生物适应性的纪录片，如《自然界的神奇》等，帮助学生直观感受生物在不同环境下的适应性特征。

-实地考察：组织学生参观当地的动植物园、自然保护区等，实地观察不同生物的适应性现象。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行观察实践，如观察家养植物的生长变化、动物的行为特点等，将观察到的生物适应性现象记录下来，与同学进行分享。

-组织学生开展小组研究，选择一个特定的生物适应性主题进行深入探究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-引导学生关注生物多样性保护，了解人类活动对生物适应性的影响，培养他们的环保意识和社会责任感。

-鼓励学生参加科普讲座、科学竞赛等活动，拓宽知识面，提高自身综合素质。内容逻辑关系①知识点梳理：

1.生物适应性的定义与重要性。

2.生物适应性的分类：形态适应、生理适应、行为适应。

3.典型生物适应性案例的分析与理解。

②重点词句：

1.“生物适应性是生物为了生存和繁衍后代而在形态、结构和行为等方面进行的一系列调整。”

2.“生物的适应性是多样性的，既包括外在形态的改变，也包括内在生理机能的调整。”

3.“通过案例分析，我们可以看到生物是如何巧妙地适应环境，提高生存机会的。”

③内容逻辑关系：

1.从生物适应性的定义出发，引出其重要性和分类，为学生构建知识框架。

2.通过对典型生物适应性案例的深入分析，使学生具体理解生物适应性的多样性和复杂性。

3.强调生物适应性在生物生存与发展中的关键作用，激发学生对生物多样性的兴趣和保护意识。

4.通过知识点和案例的讲解，将理论与实践相结合，提升学生对生物适应性的认识和应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在教学过程中，我注重将生物适应性的知识与学生的生活实际相结合，通过生动的案例和日常观察，让学生感受到生物适应性的普遍性和奇妙之处。

2.项目导向学习：采用项目导向的学习方法，鼓励学生分组探究不同生物的适应性特点，提高了学生的参与度和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：在教学过程中，评价学生的方式主要依赖于课堂展示和讨论，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习效果。

2.课堂时间分配不均：在案例分析环节，有时会因为讨论过于深入而导致时间分配不均，影响了教学进程的顺利进行。

（三）改进措施

1.多元化评价体系：今后，我将尝试引入更多的评价方式，如课后作业、小测验、小组互评等，以更全面地评估学生的学习效果。

2.优化时间管理：在今后的教学中，我将更加注意时间分配，确保每个环节都能顺利进行，同时预留足够的时间让学生充分讨论和思考。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生的学习情况。针对学生在理解生物适应性概念、案例分析等方面的困惑，及时进行解答和引导，帮助他们掌握重点知识。

-课堂提问环节，关注学生的思考过程，鼓励他们表达自己的观点，培养其思维能力和口头表达能力。

-通过小组讨论和展示，评价学生在团队合作中的表现，关注他们的沟通能力、协作精神以及问题解决能力。

2.作业评价：

-对学生的作业