9《题西林壁》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《题西林壁》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《题西林壁》课堂教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过学习《题西林壁》这首诗，学生将能够理解并传承中国古代诗歌文化，提升对古典文学的审美鉴赏能力；通过分析诗句，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过朗读和背诵，提高语言表达和运用能力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《题西林壁》的诗句和基本内容，理解诗文的意境和情感。

②学习并运用适当的朗读技巧，提升朗读的准确性和表现力。

③能够分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，并理解其作用。

2.教学难点

①深入理解诗中蕴含的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，引导学生体会观察问题的角度和深度。

②培养学生通过诗句来感悟作者的情感，理解诗人在特定情境下的情感变化。

③指导学生如何将诗句中的意象和自己的生活体验相结合，进行创造性的思考和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《题西林壁》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与《题西林壁》相关的背景资料、诗人简介、诗句解析等文档，以及古诗朗读视频、庐山风景图片等多媒体资源。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题西林壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道这首《题西林壁》是谁写的吗？它描绘了怎样的景色？”

-展示庐山的图片和《题西林壁》的诗句，让学生初步感受古诗的魅力和自然风光的美。

-简短介绍苏轼和这首诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《题西林壁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题西林壁》的基本内容、诗的结构和意境。

过程：

-讲解《题西林壁》的诗句，解释生僻字和关键词。

-介绍诗的结构，分析诗的起承转合。

-通过诗中的意象，引导学生理解诗的意境。

3.《题西林壁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《题西林壁》的意境和苏轼的情感。

过程：

-选择诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”进行分析，解释其意义。

-分析诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，引导学生体会作者的情感和哲理。

-让学生讨论诗句中所表达的人生感悟，以及这些感悟对他们的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和通过文学作品进行思考的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个诗句或意象进行深入讨论。

-小组内讨论该诗句的意义、情感以及如何运用到自己的生活中。

-每组准备简短的汇报，总结讨论的要点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题西林壁》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗句的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，对全班的理解进行点评，并提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《题西林壁》的艺术价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗句的理解、诗的结构分析、意境体会等。

-强调《题西林壁》作为古典文学的代表作，对提升文学素养和文化自信的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和简单的分析，下节课分享。知识点梳理1.《题西林壁》的诗句和意境

-诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

-意境：苏轼通过描绘庐山的自然景观，表达了观察问题的不同角度和深度，以及人们往往难以认识到事物的本质。

2.作者背景及诗歌创作背景

-作者：苏轼，北宋著名文学家、书画家、政治家。

-背景：苏轼在游览庐山时，对庐山的壮丽景色产生了深刻的感悟，创作了这首诗。

3.诗句解析

-“横看成岭侧成峰”：从横向和侧面观察庐山，山岭和山峰的形态各不相同。

-“远近高低各不同”：从不同的距离和高度观察庐山，景色各有特点。

-“不识庐山真面目”：由于身处庐山中，难以认识到庐山的真实面貌。

-“只缘身在此山中”：正因为身处庐山之中，所以难以全面了解庐山。

4.修辞手法

-对仗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中，横看与侧看、远近与高低形成对仗。

-拟人：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”中，将庐山拟人化，赋予其“真面目”。

5.诗歌结构

-起句：“横看成岭侧成峰”，描绘了庐山的壮丽景色。

-承句：“远近高低各不同”，进一步描述了庐山的多样形态。

-转句：“不识庐山真面目”，表达了作者对庐山本质的探求。

-合句：“只缘身在此山中”，总结了作者在庐山中的感悟。

6.诗歌主题

-主题：通过描绘庐山的景色，表达了人们往往难以认识到事物的本质，提醒人们要跳脱局限，全面观察和思考问题。

7.诗歌情感

-情感：苏轼在诗中表达了对自然景观的热爱和对人生哲理的思考，以及对认识事物本质的渴望。

8.诗歌艺术特色

-语言简练：苏轼用简洁的语言描绘了复杂的自然景观。

-意象丰富：诗中运用了岭、峰、山等自然意象，增强了诗的意境。

-哲理深刻：通过自然景观的描绘，表达了深刻的哲理。

9.诗歌文化价值

-《题西林壁》作为古典文学的代表作，展现了苏轼的文学才华和审美情趣。

-诗歌反映了古代文人对自然景观的热爱和对人生哲理的思考，具有较高的文化价值。

10.诗歌教育意义

-培养学生的审美情趣：通过欣赏《题西林壁》，学生可以提升对自然美和文学美的感受力。

-培养学生的思考能力：诗歌中的哲理可以启发学生对生活、自然和人生的思考。

-提升文化素养：学习《题西林壁》可以增强学生对古典文学的了解，提高文化素养。课后作业1.作业题目：《题西林壁》诗句分析与感悟

内容：请选择《题西林壁》中的任意两句诗句，分析其意义和修辞手法，并写下你的个人感悟。

答案示例：

-诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

-分析：这句诗通过对比横看和侧看的视角，展现了庐山的立体感和变化，使用了对比和排比的修辞手法。

-感悟：通过这句诗，我认识到观察事物要从不同的角度和距离去看待，这样才能更全面地理解其本质。

2.作业题目：《题西林壁》意境描绘

内容：根据《题西林壁》的诗句，描绘出你心中的庐山景色，以及苏轼当时可能的心情。

答案示例：

-描绘：我眼前的庐山，层峦叠嶂，或如龙脊蜿蜒，或如刀削斧劈。苏轼站在山间，望着这变化的自然奇观，心中充满了对大自然的敬畏和对人生的感慨。

3.作业题目：苏轼与庐山

内容：结合苏轼的生平背景，探讨他为何会对庐山产生如此深刻的感悟，并写出你的理解。

答案示例：

-分析：苏轼一生经历起伏，对人生有着深刻的感悟。庐山的壮丽景色可能激发了他对人生境遇的思考，他在诗中表达了对事物本质的认识和对人生哲理的探索。

-理解：苏轼通过对庐山的描绘，抒发了自己对世界的理解和人生的感悟，这种深刻的情感体验让我对古典文学的魅力有了更深的认识。

4.作业题目：《题西林壁》中的哲理探讨

内容：从《题西林壁》中选取一句你认为富有哲理的诗句，阐述这句诗对你生活或学习的启示。

答案示例：

-诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

-阐述：这句诗告诉我，有时候我们之所以不能理解某些事物的本质，是因为我们身处其中，受到了局限。在生活和学习中，我应该跳出自己的视角，尝试从不同的角度去理解和解决问题。

5.作业题目：《题西林壁》的艺术特色分析

内容：分析《题西林壁》的艺术特色，包括语言、意象、结构等方面，并评价苏轼在这首诗中的艺术成就。

答案示例：

-分析：《题西林壁》语言简练，意象生动，结构严谨。苏轼通过对比、排比等修辞手法，生动地描绘了庐山的景色，同时蕴含了深刻的哲理。

-评价：苏轼在这首诗中展现了高超的艺术技巧，他不仅描绘了自然景观，还表达了人生的哲理，使得这首诗成为古典文学的瑰宝。教学反思嗯，这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思。今天我们学习了《题西林壁》，这首诗不仅文字优美，意境深远，而且蕴含着丰富的哲理，对于四年级的学生来说，是一个很好的学习材料。

我觉得这节课有几个地方做得还可以，但也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我对导入部分挺满意的。我通过提问的方式，让孩子们自己说出对庐山的印象，然后展示了一些庐山的图片，让孩子们直观地感受到了大自然的壮丽。我发现孩子们对这个话题很感兴趣，这让我觉得导入做得挺成功的。

但是，我也发现了一个问题，就是有些孩子对于诗句中的生僻字还是不太理解，我在讲解的时候可能没有充分考虑到这一点。以后，我会在课前准备中多下功夫，提前准备一些生僻字的解释和例句，让孩子们在课前预习的时候就能有所了解。

然后，在案例分析的时候，我给了孩子们一些时间和空间去讨论，我觉得这个环节孩子们表现得很好。他们能够结合自己的生活经验，对诗句中的哲理有自己的理解和感悟。这让我很欣慰，说明我们的课堂不仅仅是知识的传授，更是一个思维碰撞和情感交流的平台。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，部分孩子参与度不高，可能是因为他们对于讨论的话题不太感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。我意识到，以后在组织讨论的时候，需要更加注意激发孩子们的兴趣，同时也要教会他们如何进行有效的表达。

最后，在课堂展示和点评环节，我发现孩子们的展示很有创意，但也有些孩子表达的时候显得有些紧张。这让我想到，我们需要更加注重培养孩子们的自信心和表达能力。我会在之后的课堂上，多创造一些机会让孩子们展示自己，同时也会给予他们更多的鼓励和支持。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①庐山的自然景观：通过对庐山的描绘，让学生了解庐山的地理特征和自然美景。

②苏轼的生平背景：让学生了解苏轼的生平事迹，以及他与庐山的渊源，从而更好地理解诗人的情感和创作动机。

③古诗的修辞手法：通过对《题西林壁》中修辞手法的分析，让学生了解古诗的写作技巧和表达方式。

2.词、句等：

①“横看成岭侧成峰”：通过对这句话的分析，让学生理解庐山的立体感