2《落花生》第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编

2《落花生》第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《落花生》第二课时，包括深入理解课文内容，学习作者通过故事传达的“有用的人”和“无用的人”的价值观，以及培养阅读理解能力和情感态度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《落花生》选自2024-2025学年语文五年级上册统编教材第三单元，与前一课时相比，本节课将更深入探讨课文中的主题和寓意。学生已学习了生字词和课文初步理解，本课时将在此基础上，引导学生分析课文细节，理解“花生虽不起眼，却最有用”的深层含义，与学生在生活中对事物价值的认识相联系，提升他们的思维深度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。具体包括：1.通过深入阅读《落花生》，提高学生的文本理解和信息提取能力，培养语言建构与运用素养；2.通过分析课文中的象征手法和深层含义，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升思维发展与提升素养；3.通过感受课文中自然的描写和人物的情感，提高学生的审美鉴赏能力；4.通过学习花生象征的谦逊、实用的品质，传承中华优秀传统文化，增强文化理解与传承素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解《落花生》中“有用的人”和“无用的人”的象征意义，以及作者通过故事想要传达的人生价值观。

②掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。

2.教学难点：

①深入分析课文中的比喻和象征手法，理解花生在故事中的深层含义，以及这种含义对学生日常生活的影响。

②将课文的主题与现实生活联系起来，引导学生思考如何在日常生活中实践“有用的人”的品质，培养他们的社会责任感和实际行动能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文五年级上册统编》教材，特别是《落花生》相关章节。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的PPT演示文稿，包括课文中涉及的自然风光图片、人物形象插图等，以及视频资源，如落花生的种植和收获过程。

3.教具：准备黑板和粉笔，以便在讲解重点内容时板书。

4.教室布置：根据教学需要，提前安排好学生的座位，确保学生可以清晰地看到PPT演示，同时留出足够的空间进行小组讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《落花生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过花生吗？知道花生有什么特别之处吗？”

展示一些关于花生种植和收获的图片，让学生初步感受花生的普遍性和价值。

简短介绍《落花生》的背景和故事梗概，为接下来的深入学习打下基础。

2.《落花生》课文内容回顾（10分钟）

目标：让学生回顾课文内容，理解基本情节和人物角色。

过程：

讲解《落花生》的故事情节，包括主要事件和人物的行为动机。

回顾课文中的生字词和关键句子，确保学生对课文有基本的理解。

3.《落花生》主题探讨（20分钟）

目标：通过深入分析，让学生理解“有用的人”和“无用的人”的象征意义，以及作者的人生价值观。

过程：

选择课文中的关键段落进行分析，如父亲与孩子的对话，花生种植和收获的描写等。

详细介绍每个段落的背景、意义和象征手法，让学生全面理解课文主题。

引导学生思考“有用的人”和“无用的人”在现实生活中的体现，讨论如何成为对社会有贡献的人。

小组讨论：让学生分组讨论如何将课文中的价值观应用到实际生活中，并提出具体的行动计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕“如何成为有用的人”这一主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在个人成长、学习和社会交往中的具体体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、实际应用的例子及行动计划。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“有用的人”价值观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文主题的探讨、小组讨论的成果等。

强调“有用的人”价值观在个人成长和社会发展中的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在日常生活中实践“有用的人”价值观的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《落花生》原文及相关评论文章，帮助学生更深入地理解课文内容和作者的写作意图。

-其他关于植物种植的科普文章，如《向日葵的生长过程》、《玉米的种植与收获》等，以拓宽学生对植物生长的知识。

-《平凡的世界》节选，让学生了解不同作者如何通过故事传达相似的主题。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们的生长过程，体会植物生长与人类生活的相似之处。

-阅读更多关于“有用与无用”主题的书籍或文章，如《小王子》、《人生的智慧》等，思考这些作品中的观点与《落花生》的联系。

-参与社区志愿服务活动，体验如何成为对社会有贡献的“有用的人”。

-探访当地农场或农业基地，了解农作物的种植和收获过程，感受劳动的价值和意义。

-进行小范围的调查，了解不同人对“有用的人”和“无用的人”的理解，整理调查结果，形成报告。

-尝试写作，以“我眼中的‘有用的人’”为题，结合自身经历和感受，写一篇短文。

-组织一次主题班会，分享各自对“有用的人”的理解和实践经验，互相学习，共同成长。七、重点题型整理题型一：简答题

题目：《落花生》中，父亲是如何教育孩子们看待“有用”和“无用”的？

答案：父亲通过种植花生的事例，教育孩子们不要只看表面的华丽，而要看内在的实际价值。他认为花生虽然外表不引人注目，但它的果实却非常有用，因此是有价值的东西。同样，一个人也应该像花生一样，不求虚名，而要实实在在地为社会做出贡献。

题型二：论述题

题目：结合课文内容，论述“有用的人”和“无用的人”的象征意义。

答案：《落花生》中，“有用的人”象征着那些外表可能不突出，但内心充满智慧和善良，能够为社会做出实际贡献的人。而“无用的人”则象征着那些外表华丽，但缺乏实际行动和内在价值的人。通过这种象征，作者告诉我们应该重视内在的品质和实际的能力。

题型三：分析题

题目：分析《落花生》中父亲与孩子们的对话，探讨其教育意义。

答案：父亲与孩子们的对话揭示了教育的真谛。父亲没有直接告诉孩子们什么是有用的人，什么是无用的人，而是通过花生这个具体的例子，引导孩子们自己思考和发现。这种启发式的教育方式，让孩子们在实践中学习和领悟，具有深远的教育意义。

题型四：应用题

题目：请结合自己的生活经历，谈谈如何成为一个“有用的人”。

答案：成为一个“有用的人”意味着要在生活中不断学习和成长，提升自己的能力和素质。例如，我可以通过参与社区服务、帮助他人解决问题、努力学习新知识等方式，为社会做出自己的贡献。比如，我曾经参加学校的环保活动，通过实际行动减少了校园的塑料使用，这就是成为一个有用的人的一个体现。

题型五：创作题

题目：以“我心中的‘有用的人’”为题，写一篇短文。

答案：我心中的“有用的人”是那些不求回报，默默为社会做出贡献的人。他们可能不是社会的明星，但他们的行动却温暖着每一个人的心。比如，我的邻居阿姨，她每天都会花时间照顾社区的流浪猫狗，虽然她的行为看似微不足道，但在我看来，她就是一个非常有用的人，因为她用自己的爱心和行动，让这个世界变得更美好。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了小组讨论的方式，让学生在讨论中深入理解《落花生》的主题，这种方式激发了学生的参与热情，也提高了他们的合作能力。

2.我引入了现实生活中的例子，如社区服务和环保活动，让学生将课文中的价值观与实际生活联系起来，增强了教学的实用性和时效性。

3.通过让学生撰写关于“有用的人”的短文，我鼓励了学生的创造性思维和表达能力，同时也巩固了他们对课文的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对小组讨论的参与度不高，可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入，或者是讨论过程中缺乏有效的引导。

2.在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心不足，影响了展示的效果和课堂氛围。

3.在教学评价方面，我发现传统的书面作业和口头提问无法全面反映学生的学习情况，需要更多的个性化评价方法。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课前准备更多的背景资料和讨论引导问题，帮助学生更好地理解讨论主题，并在讨论过程中提供及时的反馈和引导。

2.我将增加课堂上的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的表达能力和自信心。同时，我会为学生提供更多的表达机会，鼓励他们大胆分享自己的想法。

3.在教学评价方面，我将采用更多样化的评价方式，如学生自评、同伴评价、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我会及时与学生沟通，提供个性化的反馈和建议，帮助他们不断进步。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-《落花生》的寓意：通过花生这一植物的特点，引申出“有用的人”和“无用的人”的讨论。

-文章的象征手法：花生作为象征物，其内在价值与人的内在品质之间的对比。

-文章的教育意义：父亲与孩子的对话，体现了教育的目的和方法。

②教学重点词句：

-“它矮矮的，坐在地里，没有人注意，但它结果实，有用地为人们服务。”：这句话体现了花生的特点和“有用的人”的象征。

-“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”：这句话直接传达