《我与地坛（节选）》教学设计及教学反思 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛（节选）》教学设计及教学反思2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我与地坛（节选）》教学设计及教学反思2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛（节选）》是史铁生的散文作品，通过对地坛的描写，展现了作者对生命、亲情和人生的深刻感悟。本文语言优美，意境深远，适合引导学生品味语言、感悟情感、培养审美情趣。教材选录本文，旨在帮助学生理解生命的意义，学会珍惜亲情，提高文学鉴赏能力。本节课旨在让学生通过分析文本，理解作者的情感，培养阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入分析《我与地坛（节选）》文本，学生将提升语言理解与表达能力，培养深度阅读与批判性思维；同时，通过探讨作者对生命意义的探索，学生将增强对中华传统文化的理解与传承，提升审美情操和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析散文《我与地坛（节选）》的主题思想，感受作者对生命的深刻体悟。

②学习并运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解作者通过细节描写所传达的情感，把握作品中的象征意义。

②分析并讨论文本中作者与母亲关系的深层含义，理解亲情的伟大与生命的尊严。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，讲解《我与地坛（节选）》的文学背景和作者生平，引导学生理解文本。

②运用讨论法，组织学生就文本中的关键问题进行小组讨论，激发思维火花。

③实施案例分析法，通过分析文本中的具体例子，帮助学生掌握修辞手法和写作技巧。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示地坛的图片和视频，增强学生对文本场景的直观感受。

②利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票等，提高学生的参与度。

③运用电子白板展示文本内容，方便师生共同分析和标注重点。教学流程1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的散文作品，如《背影》等，让学生分享对散文的初步理解。接着介绍史铁生及其作品《我与地坛（节选）》，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①分析散文的开头段落，引导学生关注作者对地坛的描写，体会散文语言的优美和细腻。

②讲解文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何在写作中运用这些手法。

③深入分析散文的主题思想，引导学生理解作者对生命、亲情和人生的感悟。

3.实践活动（10分钟）

①让学生选取文本中的某一段落，尝试用自己的语言进行改写，体会散文语言的魅力。

②要求学生结合自己的生活体验，写一段关于亲情的散文，限时完成。

③组织学生进行散文朗诵比赛，让学生在朗读中感受散文的音韵美。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论散文中作者与母亲关系的描写，分析母亲在作者心中的地位以及作者对母亲的感激之情。

②探讨散文中地坛的象征意义，分析地坛与作者人生经历的联系。

③分享自己对散文主题思想的理解，讨论如何从文本中汲取对生命的启示。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的教学内容，强调散文的修辞手法、主题思想和亲情描写等重难点。总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生在今后的学习中继续探索散文的魅力。布置课后作业：写一篇关于亲情的散文，结合本节课所学，力求语言优美、情感真挚。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读史铁生的其他散文作品，如《秋天的怀念》、《命若琴弦》等，帮助学生更全面地了解史铁生的文学风格和他对生命的思考。

-提供一些关于亲情的经典散文，如朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》等，让学生感受不同作家对亲情的描绘和表达。

-引导学生阅读一些探讨生命意义和人生价值的哲学文章或书籍，如《苏菲的世界》、《生命的意义》等，帮助学生从不同角度思考生命的问题。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生自主搜集并阅读更多关于史铁生的生平和创作背景的资料，深入了解这位作家的心路历程。

-让学生尝试撰写一篇关于自己与亲人之间感人事迹的散文，通过实践加深对亲情主题的理解和感悟。

-探究《我与地坛（节选）》中使用的象征手法，如地坛象征生命的轮回、母亲象征亲情的支撑等，分析这些象征元素如何增强文本的意蕴。

-鼓励学生围绕“生命的意义”这一主题进行深入思考，可以写一篇短文或进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。

-建议学生阅读一些现代散文作品，比较不同时期散文的特点和风格，了解散文的发展趋势。

-让学生尝试模仿《我与地坛（节选）》的写作风格，创作一篇描写自然景物的散文，练习运用所学的修辞手法和情感表达。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与同学分享写作经验，相互学习和提高。内容逻辑关系1.散文主题与情感表达

①本文主题围绕作者对生命的感悟和对母亲的怀念，重点理解“生命的苦难与坚韧”以及“母爱的伟大与无私”。

②关键词：“命运”、“生命”、“母爱”。

③重点句子：“这园中有一条路，是专门给我走的”、“母亲知道不知道，她倒并不在乎”等，体现作者对母亲深深的爱与怀念。

2.语言特色与修辞手法

①文本语言优美，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，重点分析这些修辞手法如何增强语言的表现力。

②关键词：“比喻”、“拟人”、“排比”。

③重点句子：“它像是我生命中的一个象征，就像我心中的一个梦”等，展示比喻手法的运用。

3.结构布局与篇章结构

①文章结构清晰，以地坛为线索，串联起作者的情感与思考，重点掌握文章的线索发展和篇章布局。

②关键词：“线索”、“篇章结构”、“开头与结尾”。

③重点句子：文章的开头“自从那个下午，我进了园中”与结尾“我似乎明白了什么”形成首尾呼应，强化了文章的主题。教学反思与改进在设计《我与地坛（节选）》的教学过程中，我力求通过深入浅出的方式引导学生理解文本的深层含义，同时注重培养学生的审美情趣和批判性思维。以下是我的教学反思与改进措施：

1.设计反思活动

在教学结束后，我组织了一次简短的课堂反馈，让学生填写匿名问卷，收集他们对本节课内容的理解程度、教学方法的有效性以及课堂氛围的满意度。此外，我还与几位学生进行了个别交谈，了解他们在学习过程中的困惑和收获。

2.教学效果评估

3.改进措施

①加强对文本主题的引导：在未来的教学中，我会更加注重引导学生挖掘文本中的主题思想，通过设计更多针对性的问题，帮助学生深入理解作者对生命和亲情的感悟。

②提高课堂互动性：我会尝试更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

③个性化辅导：对于理解能力较弱的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握课程内容。

④丰富教学资源：我会搜集更多的教学资源，如视频、音频和文本资料，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.未来教学计划

在下一轮教学中，我计划调整教学策略，更加注重学生的主体性和批判性思维的培养。我会尝试以下措施：

①在课前预习环节，提供更多背景资料，帮助学生建立对文本的初步理解。

②在课堂讨论环节，设计更多开放式问题，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。

③在课后作业中，增加一些创造性写作任务，如写作一篇以地坛为背景的短篇小说，以激发学生的创作热情。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读史铁生的另一篇散文《秋天的怀念》，分析文中对母亲的描写，体会作者对母爱的感悟。

2.结合本节课学习的修辞手法，以“我的家园”为主题，创作一篇散文，要求运用至少三种修辞手法，字数不少于500字。

3.深入思考生命的意义，写一篇短文，分享你的理解和感悟，字数不少于300字。

作业反馈：

1.在批改学生阅读《秋天的怀念》的作业时，我注意到大部分同学能够准确地分析出文中的情感表达，但有些同学在分析母亲形象时，未能深入挖掘作者的内心情感。针对这一问题，我将个别辅导这些同学，引导他们从细节描写中感受母爱的深刻内涵。

2.对于散文创作作业，我发现部分同学在运用修辞手法时存在一定的困难，如比喻和拟人的使用不够自然。在作业反馈中，我会针对每位同学的作文，指出具体