《9以内的减法（二）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版

《9以内的减法（二）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版主备人备课成员设计意图本节课《9以内的减法（二）》旨在让学生通过观察、操作和思考，掌握9以内减法的计算方法，并能熟练运用。结合2024-2025学年一年级上册数学浙教版教材，本节课将引导学生运用直观的教具和生动的实例，让学生在动手操作中理解减法的概念，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用9以内的减法解决实际问题，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过9以内减法的学习，学生将发展数感和运算能力，能够运用数学语言描述生活中的减法现象，增强对数学问题的敏感性。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识进行推理和判断，培养解决问题的策略，提升数学应用意识。在合作交流中，学生还将发展沟通能力和团队协作精神，为形成终身学习的数学素养奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握9以内减法的基本概念和运算规则。

②能够熟练进行9以内减法的计算，并正确书写答案。

③能够运用9以内减法解决简单的实际问题。

2.教学难点

①理解减法的直观意义，将抽象的减法运算与具体的生活情境相结合。

②准确区分被减数、减数和差的概念，避免在计算中出现混淆。

③在解决实际问题时，能够灵活运用9以内减法，并进行正确的逻辑推理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过直观演示和问答互动，引导学生理解9以内减法。

2.设计具体教学活动，如使用数学游戏和角色扮演，让学生在游戏中学习减法运算，增强学习兴趣。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和动画演示，辅助教学，提高学生对减法概念的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对9以内减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到需要减去一些东西的情况？比如，我们有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”

展示一些生活中常见的减法情境图片，让学生初步感受减法的实际应用。

简短介绍9以内减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.9以内减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解9以内减法的基本概念、运算规则。

过程：

讲解9以内减法的定义，包括被减数、减数和差的概念。

详细介绍9以内减法的运算规则，使用示意图帮助学生理解减法的过程。

3.9以内减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解9以内减法的应用。

过程：

选择几个典型的9以内减法案例进行分析，如“小猫钓鱼”、“水果买卖”等。

详细介绍每个案例的情境、解题步骤和结果，让学生全面了解9以内减法的实际运用。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用9以内减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论9以内减法在生活中的其他应用场景，并提出解决实际问题的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与9以内减法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用9以内减法得出答案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对9以内减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法和答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调9以内减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括9以内减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调9以内减法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用减法知识。

布置课后作业：让学生在生活中寻找9以内减法的应用实例，并记录下来，下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握9以内减法的基本概念，包括被减数、减数和差的概念，能够正确区分它们之间的关系。

2.学生能够独立完成9以内减法的计算，运算速度和准确性得到了明显提升。他们在课堂练习和小测验中表现出了较高的计算能力。

3.学生能够运用9以内减法解决生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等。他们能够将抽象的减法运算与具体的生活情境相结合，增强了对数学知识的实际应用能力。

4.学生在小组讨论和课堂展示中表现出了良好的合作能力和沟通能力。他们能够积极参与讨论，分享自己的想法和解决问题的方法，同时也学会了倾听他人的意见。

5.学生通过案例分析，加深了对9以内减法在实际生活中的应用理解。他们能够从案例中抽象出减法运算的规律，并将其应用于解决其他类似问题。

6.学生的逻辑思维能力得到了锻炼。在解决实际问题时，他们能够进行合理的推理和判断，找到正确的解题方法。

7.学生对数学学习的兴趣和自信心得到了增强。他们在掌握9以内减法后，对数学产生了更积极的认知态度，愿意主动探索和学习更多的数学知识。

8.学生在课堂小结和课后作业中，能够准确回顾和总结所学内容，表明他们能够有效地吸收和内化课堂知识。

9.学生通过撰写关于9以内减法的短文或报告，提高了写作能力，同时也能够巩固和深化对减法知识的理解。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了9以内减法的计算方法，而且在实际应用和解决问题的能力上有了明显的提升，为今后的数学学习奠定了坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《数学乐园》中的“减法岛”章节，该章节通过有趣的故事介绍了减法的概念和应用。

-观看教育视频《9以内减法快乐学》，视频通过动画和实例，生动展示了减法的运算过程和技巧。

-探索数学游戏网站上的减法练习题，如“拯救减法星球”，让学生在游戏中巩固减法知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，以加深对9以内减法的理解。

-学生可选择自己感兴趣的材料进行学习，教师提供必要的指导和帮助，如解释阅读材料中的难点，讨论视频中的案例等。

-学生完成阅读或观看视频后，要求他们写下自己的学习心得，包括学到了哪些新知识，以及如何将所学应用到实际生活中。

-教师可组织一次课后讨论会，让学生分享他们的学习成果和心得，促进交流和思考。

-对于数学游戏网站的练习题，鼓励学生完成后与同学比较成绩，互相学习，共同进步。

-教师定期检查学生的学习进度，提供个性化的反馈和指导，确保每个学生都能够充分利用拓展资源，提升数学能力。教学反思这节课《9以内的减法（二）》下来，我感到学生对于9以内减法的基本概念和运算规则有了较为扎实的掌握。看着他们积极参与、认真思考的样子，我深感欣慰。但同时，也有一些地方让我思考如何改进教学方法和策略，以更好地促进学生的学习。

首先，导入新课时，我通过生活中的实例来引起学生的兴趣，比如提问他们有没有遇到过需要减去一些东西的情况。这个方法很有效，孩子们立刻就能联想到自己的生活经验，对减法产生了直观的感受。但我也发现，有些学生对于抽象的数学概念还是有些难以理解，可能需要更多具体形象的教具来辅助教学。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释被减数、减数和差的概念，但从学生的反应来看，他们对这些概念的理解程度不一。我想，或许可以通过让学生自己操作教具，比如用小棒来表示减法的过程，这样他们可能会更容易理解。

案例分析环节，学生们对于具体案例的讨论非常积极，他们能够将减法运算与实际情境相结合，这一点让我感到很高兴。但我也注意到，有些学生在解决问题时还是依赖于直观的感觉，而不是减法运算的规则。这可能意味着我需要在今后的教学中加强对运算规则的强调和练习。

小组讨论时，学生们展现出了不错的合作精神，但也有个别学生似乎不太愿意参与讨论。我想，这可能是因为他们对自己的数学能力缺乏信心。我需要更多地鼓励这些学生，让他们知道每个人都可以在数学上取得进步。

课堂展示环节，学生们能够自信地表达自己的思考过程，这表明他们已经能够在一定程度上理解减法的逻辑。但我也发现，有些学生在表达时还是有些混乱，可能需要更多的练习来提高他们的逻辑表达能力和自信心。板书设计1.本文重点知识点：