9《那一定会很好》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

9《那一定会很好》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版三年级上册语文教材中的《那一定会很好》一文为基础，结合学生年龄特点和认知水平，设计了一系列富有启发性的教学活动。通过引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和审美情感，同时注重语言表达和思维能力的提升，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于提升学生的语言运用能力、思维品质和学习策略。通过解读《那一定会很好》一文，学生将培养对文本的深入理解能力，发展想象力和创造力，学会在语境中运用恰当的语言表达自己的观点。同时，注重培养学生的批判性思维，引导他们从多角度分析问题，形成独立的思考和判断，以及通过合作学习，提高沟通协作能力。学情分析三年级的学生正处于语文学习的关键时期，他们对文字的理解和运用能力有所提高，但仍需进一步培养。在知识方面，学生已经掌握了一定的字词量和基本的句型结构，能够进行简单的阅读和写作，但对深度阅读和复杂文本的理解尚显不足。

在能力方面，学生的观察力、记忆力有所增强，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。思维上，他们开始具备一定的推理和分析能力，但抽象思维还在发展中，需要通过具体形象的事物来辅助理解。

在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但学习习惯尚未完全形成，需要教师在课堂上不断引导和规范。此外，部分学生在课堂参与度、合作学习等方面表现积极，但也有部分学生较为内向，需要更多的鼓励和支持。

在行为习惯上，学生可能存在一些学习上的依赖性，习惯于被动接受知识，而非主动探索。因此，在课程学习中，需要通过设计互动性强、参与度高的教学环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导学生的思考，通过讨论深化对课文内容的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验故事情境，增强情感共鸣。

3.运用多媒体辅助教学，播放与课文相关的图片或视频，帮助学生形象地理解课文内容。

4.通过小组合作学习，鼓励学生分享个人见解，培养合作能力和团队精神。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张木匠工作的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位木匠在做什么吗？”

-学生自由发言后，教师引入课题：“今天我们要学习的课文《那一定会很好》，讲述的就是一个关于木匠和他的作品的故事。”

-教师简要介绍课文背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解生字词。

-教师通过提问的方式，引导学生关注课文中的关键信息，如木匠的情感变化、木头的用途变化等。

-教师通过板书，总结课文中的主要内容和情感变化，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些填空题或选择题，让学生独立完成，检查他们对课文内容的理解。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己的答案，并解释理由，互相学习。

-教师选取几名学生上台展示答案，并进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果你是故事中的木匠，你会怎么看待自己的作品？”

-学生分小组讨论，每组选代表发言，分享自己的观点。

-教师引导学生从不同角度思考问题，如木匠的劳动价值、作品的意义等。

-教师总结学生的发言，强调每个人都有自己的价值，鼓励学生珍惜自己的努力和成果。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调课文中的主题思想。

-教师鼓励学生将所学应用到日常生活中，如珍惜自己的劳动成果，学会从不同角度看待问题。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于自己最珍贵的物品的短文，分享物品背后的故事。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的思维，培养他们的语言表达能力和批判性思维。同时，教学活动紧扣课文内容，确保学生能够深入理解并掌握课文的主旨。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《木匠的奇遇》：讲述一个木匠在森林中遇到各种奇妙经历的故事，让学生了解木匠的日常生活和工作。

-《有用的木头》：介绍不同种类的木头及其在生活中的用途，帮助学生拓宽对木头的认识。

-《木头的旅行》：通过描述一根木头从砍伐到成为家具的过程，让学生了解木头的生命周期。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的木头制品，记录它们的用途和特点，下节课分享。

-访问木匠或家具制作工坊，了解木匠的工作过程，撰写一篇短文介绍。

-收集关于木头的故事或成语，与同学交流并分享。

-尝试自己动手制作一个简单的木头制品，体验木匠的工作，记录制作过程中的感受和收获。

-阅读更多关于木匠和木头的书籍，深入了解木头文化和木工艺的历史。

-探索木头在环保方面的意义，如可持续林业的重要性，撰写一篇关于环保的短文。

-与同学组成小组，共同研究木头在不同领域的应用，如建筑、家具、乐器等，制作一份研究报告。

-设计一个以木头为主题的创意作品，如木雕、木制玩具等，展示自己的创意和手工能力。

这些拓展和延伸活动旨在让学生更深入地了解木头的多样性和木匠的工作，同时培养他们的观察力、创造力和实践能力。通过自主学习，学生能够将课堂所学延伸到实际生活中，增强对知识的理解和运用。教学反思与总结这节课《那一定会很好》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，通过提问和小组合作，激发学生的学习兴趣和参与度。我觉得这样的方法让学生更加主动地投入到学习中，课堂氛围也变得更加活跃。

在策略上，我利用了多媒体辅助教学，通过展示图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。这一点我觉得非常有效，因为它能够让学生在直观的体验中更好地吸收知识。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我意识到在今后的教学中，我需要更好地平衡学生的积极参与和课堂秩序的维护。

在学生收获方面，我看到了他们在知识理解和情感态度上的进步。他们不仅理解了课文的内容，还能够从中体会到木匠的劳动精神和物品的价值。但同时，我也发现部分学生在深入分析和批判性思维上还有待提高。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.加强课堂管理，确保学生在积极参与的同时，也能够保持良好的学习秩序。

2.设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维。

3.鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读相关材料，拓宽知识面。

4.加强对学生的个性化指导，关注每个学生的学习情况，给予他们更