【核心素养目标】1 观潮 教案

【核心素养目标】1观潮教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《观潮》选自人教版小学语文四年级上册第四单元，本单元以自然景观为主题，通过描绘大自然中各种壮丽景象，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。本文以作者亲身经历的观潮场景为线索，细腻描绘了钱塘江大潮的壮观景象，旨在让学生感受自然的力量，培养其观察力和审美情趣，同时提高学生对文本的理解和感悟能力，从而实现核心素养目标。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解课文内容，学会运用生动形象的语言描绘自然景观，增强对大自然美好事物的热爱和珍惜。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①学会生字词，并能正确书写和运用。

②理解课文内容，把握作者观察钱塘江大潮的视角和描绘手法。

2.教学难点

①体会作者如何运用形象、生动的语言描绘自然景观，培养学生的语言表达能力。

②引导学生从文本中感受自然的力量，提升学生对自然景观的审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课的教材，阅读《观潮》一文。

2.辅助材料：收集与钱塘江大潮相关的图片、视频资料，以便在课堂上直观展示，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，方便展示辅助材料及板书重点知识。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习和交流分享。同时，设置一个展示区，用于展示学生作品和观点。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布预习资料，包括课文《观潮》的电子版和相关问题讨论指南。

设计预习问题：围绕“观潮”主题，设计问题如“作者是如何描绘钱塘江大潮的？”“你能感受到自然的力量吗？”等，引导学生提前思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习指南，阅读课文，标注生词和不理解的部分。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和交流。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示钱塘江大潮的视频资料，引发学生对自然景观的好奇。

讲解知识点：详细讲解课文中的生词和描绘手法，如“浩浩荡荡”、“汹涌澎湃”等词语的运用。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生模拟作者观察并描述某个自然现象。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，主动参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组活动中，积极描述所观察的自然现象，运用所学词汇。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语言表达技巧。

实践活动法：通过小组合作，提高学生的观察和表达能力。

合作学习法：通过讨论，加强学生之间的交流和协作。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，特别是对自然景观描绘手法的掌握。

通过实践活动，提高学生的观察力和语言表达能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置写作练习，要求学生模仿课文描绘一个自然现象。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生进一步探索自然景观。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，尝试运用课堂所学的描绘手法。

拓展学习：利用教师推荐的资源，自主探索更多自然景观的描写。

反思总结：回顾学习过程，评价自己的作业，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行个性化学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我评价和自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

拓宽知识视野，激发学生对自然的热爱和好奇心。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《观潮》相关的古诗文：如宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中有关江水描绘的章节，以及其他古代文人关于自然景观的诗歌，以帮助学生感受不同历史时期对自然景观的描绘方式和情感表达。

-自然地理科普书籍：推荐一些介绍中国著名江河、湖泊及自然奇观的科普书籍，让学生了解更多的自然知识和地理信息。

-现代文学作品：选取一些现代作家关于自然景观的描绘，比较古代与现代文学在表达自然美方面的异同。

-视频资料：收集有关钱塘江大潮的纪录片，以及其他自然景观的短视频，供学生在课外观看。

2.拓展建议：

-阅读古诗文：鼓励学生课后阅读与自然景观相关的古诗文，感受古人对自然美的赞美和敬畏之情，并尝试仿写或创作自己的小诗。

-研究自然地理：引导学生利用科普书籍，了解钱塘江的地理位置、形成原因及潮汐现象的科学解释，增强学生的科学素养。

-比较文学：让学生比较古代与现代文学作品中自然景观的描绘手法，思考不同时代背景下人们观察自然的角度和心态。

-观看视频：建议学生在家长指导下，观看与自然景观相关的视频资料，通过视觉体验加深对自然现象的理解和感受。

-实地考察：条件允许的情况下，组织学生进行实地考察，如参观钱塘江观潮节，让学生亲身体验自然景观的壮丽，并将所见所感记录下来。内容逻辑关系①重点知识点：《观潮》一文中，对钱塘江大潮的描绘手法是本文的核心知识点，包括对潮水形态、声音、颜色等方面的生动描绘，以及作者如何通过这些细节表达对自然景观的敬畏之情。

②关键词汇：文章中出现的关键词汇如“浩浩荡荡”、“汹涌澎湃”、“人声鼎沸”等，这些词汇的准确理解和运用，是学生学习和模仿表达自然景观的重要基础。

③重点语句：课文中“潮水来了，仿佛千军万马奔腾而来”等形象的比喻句，以及“观潮的人，无不为之惊叹”等表达作者情感的句子，是学生需要重点理解和感悟的内容，这些语句体现了作者观察自然和表达情感的能力。通过对这些重点知识点的学习和掌握，学生能够更好地理解课文内容，提升自己的语言表达能力和审美情趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动融入：在本节课中，我尝试将实践活动融入教学，如小组合作描述自然现象，让学生在实际操作中感受语言表达的魅力，增强了学生的学习兴趣和参与感。

2.跨学科融合：通过引入地理、科学等学科知识，让学生对钱塘江大潮的形成有了更全面的了解，这种跨学科的融合有助于提升学生的综合素养。

（二）存在主要问题

1.教学评价单一：在教学过程中，我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化评价手段，可能无法全面反映学生的学习状况。

2.课堂互动不够充分：在课堂教学中，部分学生参与度不高，可能是因为我没有充分调动起每位学生的积极性，导致课堂互动不够充分。

（三）改进措施

1.多元化教学评价：今后，我将尝试引入更多的评价方式，如小组互评、学生自评等，使评价更加全面和公正，更好地激发学生的学习积极性。

2.提高课堂互动性：针对课堂互动不足的问题，我将努力创造更多机会让学生参与讨论和分享，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高课堂的活跃度。

3.关注学生个体差异：在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和能力，给予个性化的指导和支持，帮助每位学生都能在课堂上获得成长和进步。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和认真听讲，体现了他们对课文内容的兴趣和理解程度。在小组讨论中，学生们能够互相交流，分享自己的观点，这有助于他们深入理解课文内容，并提高他们的合作能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生们展示了他们对课文内容的理解和分析能力。他们通过合作，将课文中的描写手法和情感表达进行深入的探讨，并能够用自己的语言进行解释和阐述。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生对课文内容掌握程度的一种有效方式。通过测试，我可以了解学生对课文的理解程度，以及他们在词汇运用、句子理解和情感表达方面的能力。测试结果可以帮助我及时调整教学策略，确保学生能够全面掌握课文内容。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况也是评价他们对课文内容掌握程度的重要指标。通过作业，我可以了解学生对课文的理解程度，以及他们在词汇运用、句子理解和情感表达方面的能力。同时，通过作业的批改和反馈，我可以