2024-2025学年新教材高中生物第1章遗传因子的发现1孟德尔的豌豆杂交实验一教案新人教版必修2

PAGE4-第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）科目生物课题第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一）课时1课时教学目标与核心素养一．学问目标1.了解豌豆用作遗传试验材料的优点2.阐述孟德尔的一对相对性状的杂交试验3.说出对分别现象的说明及验证4.叙述孟德尔的分别定律的实质二．实力目标1.运用分别定律分析解决实际生产、生活中的遗传问题2.尝试设计杂交试验的设计三．情感目标通过学习本节学问，明确科学的进步是科学家不断努力创新、艰苦奋斗、不断探究的结果，相识到科学的严谨看法和执着的精神教学重难点教学重点：1.一对相对性状的遗传试验2.对分别现象的说明3.对分别现象说明的验证4.分别定律的内容及实质教学难点：1.对分别现象的说明2.对分别现象说明的验证3.分别定律的内容及实质课前打算教具：多媒体、黑板、粉笔、彩色小球、两个小桶、记号笔教学过程情境导入：从这一册书起先我们学习有关于遗传和基因的学问，首先我们来看一下第1章遗传因子的发觉，遗传因子是什么，大家可能不清晰，但是基因大家肯定都听说过。你的长相、身高、体重、肤色等都与基因有着密不行分的关系而基因最早的名字就是“遗传因子”。基因为什么曾叫遗传因子呢？这背后有什么故事吗？遗传因子看不见摸不着科学家是怎么发觉它的呢？让我们从一百多年前孟德尔的豌豆杂交试验起先，去找寻科学的奇妙。引入：介绍孟德尔的生平新课讲授：一.豌豆用作遗传试验材料的优点1.孟德尔选择豌豆作为遗传试验材料胜利的缘由：①豌豆属于两性花，自花传粉，所以在自然状态下，豌豆是纯种，结果牢靠②豌豆有许多易于区分的相对性状，例如书中P3的图1-2就清晰的展示出了豌豆的7对相对性状示意图③相对性状的概念：一种生物的同一种性状的不同表现类型（种子形态、子叶颜色、花的颜色等）2.人工异花传粉的过程①把高茎豌豆的花先除去未成熟花的全部雄蕊，叫做去雄，然后套上纸袋等待成熟②采集矮茎豌豆花的花粉③将采集到的花粉涂在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。提问：1.为什么要进行两次套袋呢？2.为什么选用的是未成熟的豌豆花呢？探讨并回答：1.进行两次套袋是为了防止豌豆花的雌蕊接受其他的花粉，影响试验结果2.选用未成熟的花，目的是避开自花传粉二、一对相对性状的杂交试验1.依据书中的豌豆杂交示意图，讲解整个杂交试验现象：子一代（F1）都是高茎没有矮茎，而子二代（F2）不仅有高茎还有矮茎试验分析：子一代中不是没有矮茎性状，只是没有显现出来，所以把F1中显现出来的性状叫做显性性状，而F1中没有显现出来的性状叫做隐形性状。同时把这种现象称为性状分别。那么怎么去推断性状的显隐性呢？同学们相互探讨，之后依据PPT讲解性状显隐性的推断方法那么有没有特例呢？在子代中两种性状同时显现？①共显性：在杂合体中，一对等位基因的作用都得以表现的现象（枣红马和白马的后代毛色既有枣红色又有白色）②不完全显性：具有相对性状的纯合亲本杂交后，F1显现中间类型的现象（纯合红花和白花杂交，后代出现粉花）2.F2中子代高茎和矮茎的性状比是3:1，孟德尔对这种现象用豌豆的其他6中相对性状进行了试验分析，试验结果看书中P4的表格1-1，从表格中我们可以看出，F2中出现的3:1不是偶然现象，既然不是偶然现象，那么是什么缘由导致遗传性状在杂种后代是按肯定比例分别的呢？而且每次的分别比都会是3:1吗？有没有其他的比值呢？（致死现象）三、对分别现象的说明（1）孟德尔抛弃前人融合遗传的观点，经过严谨的推理和大胆的想象，对分别现象提出了以下假说：1.生物的性状是由遗传因子确定的①显性遗传因子：确定显性性状的因子，用大写字母表示，如（D）②隐性遗传因子：确定隐形性状的因子，用小写字母表示，如（d）2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的①纯合子：遗传因子组成相同的个体，如（DD、dd）②杂合子：遗传因子组成不同的个体，如（Dd）3.生物在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分别，分别进入不同的配子中。配子只含有每对遗传因子中的一个4.受精时，雌雄配子的结合是随机的依据书中P5图1-4讲解分别现象，给同学们5分钟可以相互探讨一下，并加深理解（2）同时还可以对此进行模拟试验：①打算两个小桶，两种大小相同、颜色不同的小球分别标记为D、d②把学生分为几个小组进行试验③依据书中的试验步骤做试验并把每次的试验结果作好记录④小组之间进行探讨并回答课后问题孟德尔在对分别现象进行了假说之后也对此进行了试验，设计了测交试验来验证自己的假说四、对分别现象说明的验证1.依据书上P7图1-5讲解测交试验2.孟德尔让F1（高茎Dd）与隐性纯合子（矮茎dd）进行杂交为例，推想出后代中高茎与矮茎的比例为1:1，而在真正的试验过程中高茎和矮茎数量的比例接近1:1，验证了自己的假说3.这种依据推理和想象提出说明问题的假说，依据假说进行推理，推出预料的结果，再通过试验来验证的方法称作假说—演绎法孟德尔一对相对性状的试验结果及其说明，后人把它归纳为孟德尔的第肯定律，又称分别定律五、分别定律1.分别定律的概念：在生物的体细胞中，限制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分别，分别后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代作业布置做课后练习，巩固本节学问板书设计第1章第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）1.豌豆用作遗传试验材料的优点①相对性状的概念②用豌