人音版四年级下册第5课 我爱五指山我爱万泉河 教学设计 ()

人音版四年级下册第5课我爱五指山，我爱万泉河教学设计()学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是学习人音版四年级下册第5课《我爱五指山，我爱万泉河》，通过歌曲学习，让学生感受海南地区的音乐风格，理解歌曲表达的对五指山和万泉河的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》与学生们已学的歌曲风格有所不同，可以让学生在对比中感受到不同地域的音乐特色；同时，歌曲中涉及到的五指山和万泉河等地理元素，与学生们在地理课上学习到的知识相关联，有助于加深对歌曲的理解。核心素养目标1.音乐审美感知：通过聆听和学唱《我爱五指山，我爱万泉河》，培养学生的音乐审美能力，使其能够感知并欣赏歌曲中的旋律美、歌词美和情感美。

2.音乐文化理解：让学生了解并尊重海南地区的音乐文化，增强对中华民族多元文化的认识和理解。

3.音乐实践能力：通过集体合唱、分组演唱等形式，提高学生的音乐表现力和合作意识。

4.音乐创造思维：鼓励学生在学习过程中进行即兴创作或改编，激发学生的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

-歌曲旋律的准确演唱：重点在于确保学生能够准确地唱出《我爱五指山，我爱万泉河》的旋律，特别是歌曲中的跳跃音和旋律转折处，如歌曲开头的“我爱五指山，我爱万泉河”旋律部分，需要教师反复示范和指导。

-歌词的理解与表达：重点是让学生理解歌词中的情感和描绘的景象，如“万泉河水清又清”等句子，教师可以通过图片展示、情感引导等方式帮助学生更好地理解并表达歌曲情感。

2.教学难点：

-歌曲节奏的把握：歌曲中有些节奏较为复杂，如“我爱五指山，我爱万泉河”的节奏变化，学生可能难以把握。教师可以通过分句练习、拍手打节奏等方式，帮助学生逐步掌握节奏。

-歌曲的情感投入：如何让学生在演唱时投入情感，是本节课的难点。例如，歌曲中“我爱五指山，我爱万泉河”的重复句，需要学生用饱满的情感来表达。教师可以通过情境创设、情感体验分享等方式，引导学生理解并表达歌曲中的情感。

-歌曲中的海南特色音乐元素：如何让学生理解并表现歌曲中的海南特色，如特殊的音色和装饰音，是教学中的难点。教师可以引入海南音乐的背景资料，通过比较分析，帮助学生感知并模仿这些特色元素。教学资源准备1.教材：提前发放人音版四年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》的音频文件，以及海南风光的图片和视频资料，用于辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备音响设备，以便于学生分组聆听和学唱歌曲。教学过程1.导入新课

-教师播放《我爱五指山，我爱万泉河》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙旋律和海南特色。

-提问：同学们，你们知道这首歌曲描绘的是哪个地方的美景吗？谁能告诉我五指山和万泉河在哪里？

-学生回答后，教师简要介绍五指山和万泉河的地理位置及特点。

2.歌曲学唱

-教师带领学生朗读歌词，让学生熟悉歌曲的歌词内容。

-教师示范演唱歌曲，注意强调歌曲中的旋律、节奏和情感。

-学生跟随教师学唱歌曲，注意模仿教师的演唱技巧和情感表达。

-分句练习，教师针对歌曲中的难点进行讲解和示范，如节奏、旋律变化等。

-学生分组练习，互相纠正、帮助，确保每个人都能准确演唱歌曲。

3.歌曲分析

-教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感等方面。

-学生分享自己在学唱过程中的感受，讨论歌曲表达的主题和情感。

-教师总结：这首歌曲以优美的旋律、鲜明的节奏和真挚的情感，表达了人们对五指山和万泉河的热爱。

4.歌曲表演

-教师组织学生进行集体合唱，注意协调音准、节奏和情感。

-学生分组进行合唱表演，互相观摩、评价，共同提高。

-教师挑选表现优秀的学生进行独唱或小组唱，给予鼓励和表扬。

5.歌曲创作与改编

-教师鼓励学生发挥创意，对歌曲进行即兴创作或改编。

-学生分享自己的创作思路和改编作品，教师给予指导和建议。

-教师挑选优秀的学生创作或改编作品进行展示，激发学生的创造力和想象力。

6.总结与拓展

-教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的审美价值和文化内涵。

-学生分享自己的学习心得，交流在歌曲学唱、分析和创作过程中的收获。

-教师布置课后作业：让学生回家后，向家人分享所学歌曲，并尝试用海南方言演唱。

7.课堂延伸

-教师引导学生关注海南地区的音乐文化，了解其他海南特色歌曲和音乐作品。

-学生通过查阅资料、观看视频等方式，深入了解海南音乐文化，为下一节课的学习做好准备。

8.课堂小结

-教师总结本节课的学习成果，表扬学生的积极参与和进步。

-学生表达对歌曲的喜爱之情，以及对海南音乐的兴趣。

-教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的音乐素养。知识点梳理1.歌曲背景知识

-《我爱五指山，我爱万泉河》是一首描绘海南风光的歌曲，通过歌曲可以了解到五指山和万泉河的自然景观和人文特色。

-五指山位于海南省中部，是海南的著名山脉之一，以其独特的山峰和丰富的植被著称。

-万泉河是海南省最大的河流，以其清澈的水质和美丽的河岸风光闻名。

2.歌曲结构分析

-歌曲由两个部分组成，第一部分以“我爱五指山，我爱万泉河”为主题，旋律优美，节奏流畅。

-第二部分以“五指山啊，五指山”为主题，旋律更加激昂，表现出对五指山的热爱和敬仰。

3.歌曲旋律特点

-歌曲的旋律以五声音阶为基础，具有鲜明的海南地方特色。

-歌曲中的旋律变化丰富，既有平缓的旋律线条，也有跳跃的旋律，增加了歌曲的表现力。

4.歌曲节奏特点

-歌曲的节奏以四分音符为主，节奏感强，易于学生掌握。

-歌曲中的一些节奏变化，如八分音符和二分音符的运用，增加了歌曲的节奏多样性。

5.歌词内容理解

-歌词通过描绘五指山和万泉河的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。

-歌词中的“我爱五指山，我爱万泉河”反复出现，强调了歌曲的主题。

6.歌曲情感表达

-歌曲以欢快的旋律和真挚的歌词，传递出对自然美景的赞美和热爱。

-歌曲的情感表达丰富，既有对自然美景的欣赏，也有对家乡的眷恋。

7.歌曲演唱技巧

-在演唱歌曲时，要注意音准的准确性，确保每个音都能准确到位。

-在表达情感时，要注意声音的力度和表情，使歌曲的表现更加生动。

-在集体合唱时，要注意协调音准和节奏，保持整体的和谐。

8.歌曲文化内涵

-歌曲不仅是一首音乐作品，也是海南文化的载体，通过歌曲可以了解到海南的自然风光和人文特色。

-歌曲中的海南方言词汇，如“啊”、“啦”等，增加了歌曲的地方特色。

9.歌曲创作背景

-歌曲的创作背景与海南的历史和文化紧密相关，反映了海南人民对家乡的热爱和自豪感。

-歌曲的创作灵感来源于海南的自然风光和人文景观，体现了创作者对家乡的深情厚谊。

10.歌曲教学目标

-通过学唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。

-通过分析歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。

-通过创作和改编歌曲，激发学生的创造力和想象力。

-通过歌曲的学习，增进学生对家乡和民族文化的了解和认识。课后作业1.创作一首关于家乡的歌曲

-请同学们尝试创作一首描绘自己家乡美景的歌曲，要求歌曲中包含对家乡的描述和表达情感的歌词。完成后，可以选择在课堂上进行分享和演唱。

2.比较分析歌曲风格

-请同学们收集一首其他地区的特色歌曲，与《我爱五指山，我爱万泉河》进行比较分析，从旋律、节奏、歌词等方面找出它们的异同点，并撰写一篇短文。

答案示例：

-异同点：两首歌曲都以描绘家乡美景为主题，但《我爱五指山，我爱万泉河》具有鲜明的海南特色，旋律优美、节奏轻快；而收集到的其他地区歌曲则具有不同的地域特点，如东北民歌的旋律高亢、节奏明快。

3.采访家人或朋友

-请同学们采访一位家人或朋友，了解他们对家乡的印象和感情，记录下他们的回答，并在课堂上进行分享。

答案示例：

-家人对家乡的印象：我妈妈说，她小时候经常去河边洗衣服，那里的水非常清澈，还有很多鱼。她觉得家乡的风景很美，总是怀念那段时光。

4.创作歌词改编

-请同学们尝试将《我爱五指山，我爱万泉河》的歌词进行改编，使其更具个人特色，可以加入自己的情感和对家乡的描绘。完成后，进行演唱和分享。

答案示例：

-改编后的歌词：我爱家乡的山，我爱家乡的河，风吹过的田野，是我成长的乐章。家乡的阳光，温暖我心房，无论走到哪里，都怀念这美丽的家乡。

5.撰写音乐欣赏心得

-请同学们撰写一篇关于《我爱五指山，我爱万泉河》的音乐欣赏心得，从歌曲的旋律、节奏、歌词等方面进行分析，并表达自己的感受。

答案示例：

-音乐欣赏心得：《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲旋律优美，节奏轻快，歌词表达了对家乡美景的热爱。在学唱这首歌曲的过程中，我仿佛置身于五指山和万泉河的美景之中，感受到了家乡的美丽和温馨。这首歌曲让我更加热爱自己的家乡，也激发了我对音乐的兴趣。课堂1.课堂评价

-提问评价：在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对歌曲知识点的掌握情况。例如，教师可以询问学生：“谁能告诉我《我爱五指山，我爱万泉河》中描绘的是哪个地方的美景？”通过学生的回答，教师可以了解学生对歌曲背景知识的理解程度。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、演唱表现和互动交流，评估学生的学习态度和合作能力。例如，在集体合唱时，教师可以观察学生的音准、节奏和情感表达，及时发现并纠正错误。

-测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，检查学生对歌曲结构、旋律、节奏等知识点的掌握。例如，教师可以要求学生哼唱歌曲中的某一段落，或者分析歌曲的节奏变化。

2.作业评价

-批改评价：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在创作歌曲、比较分析歌曲风格、采访家人或朋友、创作歌词改编和撰写音乐欣赏心得等方面的表现。教师在批改作业时，不仅要关注学生的答案正确性，还要注意学生的创作思维和表达能力。

-点评反馈：教师针对学生的作业给出具体、细致的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于创作歌曲的作业，教师可以评价学生的旋律创意、歌词内容和整体的音乐性。

-鼓励与激励：教师通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。对于表现出色的学生，教师可以给予口头表扬或颁发小奖品，对于进步较大的学生，教师可以提供额外的指导和关注，帮助他们进一步提升。

-反馈改进：教师及时将作业评价结果反馈给学生，指导他们如何根据反馈进行改进。例如，如果学生在创作歌词时情感表达不够充分，教师可以建议他们尝试更多的情感描绘和修辞手法，以提高作品的表现力。教学反思教学《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲，让我对音乐教学有了更深刻的体会。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我发现学生在学唱歌曲的过程中，对于节奏的把握是一个难点。特别是歌曲中的一些跳跃音和节奏变化，学生容易混淆。在今后的教学中，我打算更加注重节奏训练，比如通过拍手、跺脚等方式，让学生在实际操作中感受节奏的韵律感。

其次，歌曲的情感表达是这首歌曲的灵魂。在课堂上，我通过图片展示、情境创设等方法，试图引导学生更好地理解歌曲的情感。但我也意识到，仅仅依靠这些方法还不够，我需要更多地关注学生的个体感受，鼓励他们用自己的方式去表达情感。

再者，我发现学生在创作和改编歌曲时，往往缺乏创意。为了激发他们的创造力，我在课后布置了创作家乡歌曲的作业。在批改作业时，我发现有些学生的作品虽然简单，但充满了对家乡的热爱。这让我意识到，在教学中，我们要给学生提供更多的空间去探索和表达。

此外，课堂上的互动环节也给了我一些启示。在讨论歌曲风格和比较分析时，学生的参与度很高，他们能积极地提出自己的观点和想法。这说明，在教学过程中，我们要鼓励学生参与讨论，培养他们的批判性思维。

还有，我在教学过程中发现，学生对海南地区音乐文化的了解有限。为了拓宽他们的视野，我计划在接下来的课程中，引入更多关于海南音乐文化的知识，让学生在学唱歌曲的同时，了解和尊重中华民族的多元文化。

最后，我认为作为教师，我们要不断反思自己的教学方法和策略。这次教学让我认识到，音乐教学不仅仅是教学生唱歌，更是要让他们在音乐中找到快乐，找到自我表达的方式。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，尊重他们的学习节奏，努力让每一个学生在音乐的世界里都能找到属于自己的位置。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-歌曲主题：《我爱五指山，我爱万泉河》

-歌曲背景：五指山和万泉河的自然景观和人文特色