21 古诗词三首-山居秋暝（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首-山居秋暝（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《21古诗词三首-山居秋暝》教学设计，2024-2025学年统编版语文五年级上册。本节课主要学习唐代诗人王维的《山居秋暝》一首诗。教学内容包括：

1.了解作者王维及其创作背景。

2.分析诗的韵律、意境及修辞手法。

3.学习诗中的生字词，掌握字词的含义和用法。

4.朗读、背诵全诗，体会诗的韵味和情感。

5.通过诗歌描绘的景象，培养对自然美的感悟和欣赏能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《山居秋暝》，学生能够理解和运用诗中的生字词，掌握古诗的韵律和修辞手法，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析诗的意境，理解诗人的情感，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学生通过学习这首古诗，了解中国古代文学和山水文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗中描绘的自然美，提升审美情趣，激发创造美的欲望。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握诗中的生字词及其含义。

2.理解诗歌的意境和作者的情感。

3.学习并运用古诗的韵律和修辞手法。

难点：

1.诗中意境的深入理解和体会。

2.诗歌情感的表达和传达。

解决办法：

1.生字词学习：通过字义讲解、词语搭配练习，帮助学生掌握生字词。在诗句中标注生字词，让学生在具体语境中理解和记忆。

2.意境理解：利用多媒体展示诗中描绘的景象，如山水、季节变化等，让学生直观感受诗歌描绘的意境。同时，通过提问和讨论，引导学生深入思考。

3.情感体会：组织学生进行诗歌朗诵，通过声音的抑扬顿挫传达情感，教师适时进行情感引导和解析，帮助学生体会诗人的情感。

4.韵律修辞学习：讲解古诗的韵律规则和常用的修辞手法，如对仗、排比等，并通过实例分析，让学生在实践中掌握。

突破策略：四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、山水风光图片、生字词动画教学视频

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人朗诵、情感引导五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢大自然吗？有没有去过山里玩呢？”这样的问题引导学生思考，并分享他们在自然中的美好经历。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的古诗，尤其是描绘自然景色的古诗，如《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗中对自然美的描绘。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍诗人王维及其创作《山居秋暝》的背景，讲解诗的基本结构、韵律和修辞手法。

-举例说明：通过诗句中的具体描写，如“明月松间照，清泉石上流”，讲解诗中意境的营造和情感的表达。

-互动探究：让学生分组讨论，每组选择一句诗，尝试用自己的话描述这句诗所描绘的景象，并分享给其他小组。

3.朗读理解（约15分钟）

-学生活动：全班同学齐读《山居秋暝》，注意诗句的节奏和韵脚，体会古诗的音韵美。

-教师指导：教师逐句解析诗句，解释生字词，帮助学生理解诗句的含义和诗人的情感。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生在纸上默写《山居秋暝》，并标注出生字词。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的默写进行指导和纠正，确保学生正确掌握生字词。

5.情感体验（约10分钟）

-学生活动：学生再次朗读《山居秋暝》，尝试用自己的情感去朗读，感受诗中的意境和情感。

-教师指导：教师引导学生深入体会诗人的情感，通过提问让学生表达自己的感受。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗的意境、情感和修辞手法的重要性。

-学生反思：学生反思本节课的学习收获，分享自己在学习过程中的感受和体会。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置：要求学生回家后，再次朗读《山居秋暝》，并尝试用自己的话描述诗中的景象，下节课分享。

-学生记录：学生记下作业内容，确保明白作业要求。

8.结束语（约2分钟）

-教师结束语：鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活中的美好，激发学生对文学的热爱。

-学生反馈：学生自由发言，分享本节课的学习心得，表达对下一节课的期待。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练背诵并默写《山居秋暝》，掌握了诗中的生字词及其含义，理解了诗句的基本意思。

2.理解能力：学生对诗中的意象有了深入的理解，能够用自己的语言描述诗中描绘的景象，如“明月松间照，清泉石上流”，并能体会诗人通过这些景象表达的情感。

3.韵律感知：学生能够感知到古诗的韵律美，通过朗读和背诵，学会了古诗的节奏和韵脚，提高了对古诗音韵美的欣赏能力。

4.情感体验：学生在朗读和讨论中，能够表达自己对诗中情感的理解，感受到了诗人的孤独与宁静，以及对中国传统山水文化的初步认识。

5.创造性思维：学生在讨论和总结中，展现出了创造性思维，能够将诗中的意境与自己的生活体验相结合，产生新的联想和感悟。

6.文学素养：学生对古代文学有了更深的认识，通过学习《山居秋暝》，提高了文学素养，增强了对中国传统文化的兴趣。

7.审美能力：学生在欣赏和创造美的过程中，提高了审美能力，能够从诗中提取美的元素，并尝试在自己的生活中发现和创造美。

8.交流合作：在小组讨论中，学生学会了合作交流，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，形成了良好的合作学习氛围。

9.自主学习：学生在课后能够主动复习课堂内容，通过查找资料，对王维的生平和其他作品有了更多的了解，培养了自主学习的能力。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生在语言表达、思维发展、文化理解、审美创造等多方面得到了提升，综合素质得到了全面发展。七、教学反思与改进今天的课堂上，学生们对《山居秋暝》这首诗表现出了一定的兴趣，但在深入理解和情感体验方面还有提升的空间。我注意到以下几点需要反思和改进：

在设计讨论环节时，虽然学生们积极参与，但讨论的深度不够，有些学生似乎没有完全投入到诗的意境中。我应该在讨论中加入更多的问题引导，比如询问学生们能从诗句中感受到什么情绪，或者他们是否有过类似的体验，这样可以帮助他们更好地与诗歌产生共鸣。

在讲解生字词时，我发现有些学生对于一些字词的记忆并不牢固。未来，我计划在课堂上加入更多互动性的生字词学习活动，比如游戏或小测验，以增强记忆效果。

学生们在朗读时，对于诗句的节奏和韵律把握得不够准确。我应该在今后的教学中，更多地强调朗读技巧，通过示范和练习，让学生们更好地感受古诗的音韵美。

关于改进措施，我计划采取以下行动：

首先，我会调整课堂讨论的策略，通过提出更具启发性的问题，激发学生的思考，并引导他们深入探索诗中的意境和情感。

其次，我会开发一些生字词的记忆游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的记忆效率。

另外，我计划增加课堂上的朗读练习，通过分组朗读、角色扮演等方式，让学生更多地参与到朗读中来，同时我会提供更多的反馈和指导，帮助他们改进朗读技巧。

最后，我会鼓励学生在课后自主探索，比如阅读王维的其他诗歌，或者了解唐代的文化背景，这样可以帮助他们更好地理解《山居秋暝》这首诗，并提高他们的文学素养。八、板书设计①诗的基本信息

-诗人：王维

-诗名：《山居秋暝》

-时代：唐代

②重点知识点

-生字词：暝、瑟、径、浣

-韵律：五言绝句，押韵格式

-修辞手法：对仗、拟人

③重点句子及解析

-“空山新雨后，天气晚来秋”：描绘山中秋雨后的宁静和秋意渐浓的气氛。

-“明月松间照，清泉石上流”：通过月照松林和清泉石上流的描写，营造宁静美好的自然景象。

-“竹喧归浣女，莲动下渔舟”：以竹林中的声音和莲叶下的渔舟为意象，展现山居生活的宁静与和谐。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我会通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

1.提问：通过提问检查学生对《山居秋暝》的理解程度，比如询问诗句描绘的景象、诗人的情感等，以及学生对生字词的掌握情况。

2.观察：在学生朗读、讨论和回答问题时，我会观察他们的参与程度和反应，了解他们对课程内容的兴趣和掌握情况。

3.测试：在课程结束时，我会进行小测验，测试学生对诗中重点知识点的理解和记忆。

4.反馈：根据学生的表现，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

作业评价：

对于学生的作业，我会进行以下评价：

1.批改：认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确背诵和默写《山居秋暝》，以及生字词的书写是否规范。

2.点评：在批改作业时，我会针对学生的答案给出具体点评，指出他们的进步和需要改进的地方。

3.反馈：通过课堂或书面形式，我会将作业评价反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进。

4.鼓励：对于学生的努力和进步，我会给予积极的鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

在评价过程中，我会注意以下几点：

-公平公正：确保评价标准的一致性，对所有学生公平公正。

-鼓励为主：在指出不足的同时，更多地关注学生的进步和努力，给予正面的鼓励。

-定期总结：定期总结学生的学习情况，分析教学中存在的问题，调整教学策略和方法。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在学校的表现，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.题型一：诗句解析

题目：《山居秋暝》中，“明月松间照，清泉石上流”是如何表现山居生活的宁静之美的？

答案：这句诗通过对仗工整、意境优美的描绘，展现了月光照在松树间，清泉流淌在石头上的宁静景象，以此表现了山居生活的宁静与和谐。

2.题型二：情感分析

题目：请分析《山居秋暝》中，诗人王维表达了怎样的情感？

答案：诗人通过对自然景色的描绘，表达了对宁静、闲适生活的向往和赞美之情，以及对自然美的热爱和欣赏。

3.题型三：生字词应用

题目：请用下面的生字词造句：“浣”。

答