人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 5 Poems Reading 教案

人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsReading教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsReading教案设计思路本节课以人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsReading为核心内容，围绕课本中的诗歌展开，旨在让学生感受英语诗歌的魅力，提高他们的文学素养。通过分析诗歌的主题、韵律、意象等，引导学生深入理解课文，学会欣赏和创作简单的英语诗歌。课程设计注重实践性与互动性，结合学生所在年级的知识深度，设计讨论、仿写等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语诗歌，提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标着眼于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读和分析Unit5中的诗歌，学生将增强对英语文学作品的鉴赏能力，提升语言感知和文化理解素养。在探讨诗歌的深层含义和创作背景时，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养其思维品质。同时，通过小组合作和诗歌创作活动，学生将提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。这一目标设计与新课程标准的要求相符，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点在于帮助学生理解并欣赏诗歌中的语言特色、修辞手法和情感表达。难点在于如何引导学生运用所学知识创作出自己的诗歌，并准确传达情感。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，通过对比阅读、小组讨论和教师讲解，引导学生分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法，结合具体实例深入体会诗歌的语言美。利用多媒体辅助教学，展示相关图片或视频，帮助学生构建直观感受，加深对诗歌意境的理解。

2.针对难点，采取“步进式”教学方法，先让学生仿写、改写课本中的诗歌，逐步过渡到自由创作。在此过程中，教师提供必要的语言支持，如词汇、句型等，鼓励学生尝试不同的表达方式。同时，组织同伴互评，让学生在评价他人作品的过程中，反思自己的创作，从而提高创作水平和情感表达的准确性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课本、诗歌集。

2.课程平台：学校英语学习平台、课堂互动软件。

3.信息化资源：电子课本、诗歌朗读音频、相关主题的图片库。

4.教学手段：PPT展示、音频播放、小组合作、讨论交流、写作练习、同伴评价。教学过程1.导入新课

同学们，我们已经学习了不少英语文章，今天我们将进入一个充满想象与情感的诗歌世界。让我们一起来感受Unit5Poems中的美好意境吧！

2.课文主旨内容探究

（1）首先，请大家翻开课本，自主阅读本单元的诗歌，思考以下问题：

a.这些诗歌的主题是什么？

b.诗歌中运用了哪些修辞手法？

c.诗歌给你留下了怎样的印象？

（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。

3.诗歌主题分析

（1）以小组为单位，分析每首诗歌的主题，并给出理由。

（2）小组代表进行汇报，其他同学补充。

（3）教师点评，引导同学们深入理解诗歌主题。

4.修辞手法学习

（1）教师讲解本单元诗歌中出现的比喻、象征等修辞手法。

（2）学生通过实例分析，体会这些修辞手法的作用。

（3）教师指导学生进行修辞手法练习，巩固所学知识。

5.诗歌欣赏与仿写

（1）教师挑选一首具有代表性的诗歌，进行详细解读。

（2）学生跟随老师一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（3）学生仿写这首诗歌，尝试运用所学的修辞手法。

（4）教师挑选部分作品进行展示，组织同学们进行评价。

6.小组合作创作

（1）每组选定一个主题，进行诗歌创作。

（2）小组成员分工合作，共同完成诗歌。

（3）各小组展示作品，其他同学进行评价。

（4）教师点评，给予鼓励和建议。

7.情感表达训练

（1）教师提出一些情感话题，如友谊、爱情、自然等。

（2）学生选择一个话题，用诗歌的形式表达自己的情感。

（3）学生相互评价，分享心得。

（4）教师总结，强调情感表达的重要性。

8.总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获和感悟。

（3）教师总结课堂重点，布置课后作业。学生学习效果1.理解和欣赏诗歌的能力：学生能够把握Unit5Poems中每首诗歌的主题，理解诗歌的深层含义，感受诗歌的语言美和韵律美。他们学会了分析诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等，并能运用这些手法进行诗歌创作。

2.语言表达和创作能力：学生在仿写和小组合作创作诗歌的过程中，提高了英语表达能力和创造性思维。他们能够运用所学知识，结合自己的情感体验，创作出具有个性化的诗歌。

3.合作与交流能力：在小组合作和同伴评价的环节中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力和沟通能力。

4.情感体验与表达能力：通过学习诗歌，学生深入体会了不同情感主题，如友谊、爱情、自然等，并能够运用诗歌的形式表达自己的情感。

5.学习策略与自主学习能力：学生在教师的引导下，掌握了有效的学习策略，如分析、归纳、总结等，形成了自主学习的能力。

6.文化意识与审美素养：学生通过学习英语诗歌，了解了西方文化背景，提高了跨文化交际能力。同时，他们在欣赏和创作诗歌的过程中，提升了审美素养。

7.思维品质：在本节课的学习中，学生不仅锻炼了逻辑思维，还激发了创造性思维和批判性思维，提高了思维品质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将诗歌与学生的实际生活相结合，引导他们从生活中发现诗歌素材，激发了学生的创作热情。

2.通过小组合作和同伴评价的方式，提高了学生的参与度和互动性，使他们在互动中相互学习，共同进步。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对诗歌的理解和欣赏仍存在困难，需要我在今后的教学中更加关注个体差异，进行有针对性的指导。

2.在课堂时间安排上，我发现留给学生创作和分享的时间较为紧张，导致部分学生未能充分展示自己的作品。

（三）改进措施

1.针对学生在诗歌理解和欣赏方面的困难，我将在下一节课中增加诗歌解读的环节，帮助学生更好地把握诗歌的主题和情感。

2.优化课堂时间管理，合理分配学生创作、分享和评价的时间，确保每个学生都有足够的机会展示自己的作品。

3.加强课后辅导，针对学生的个体差异，提供个性化的学习建议和指导，帮助他们提高英语诗歌学习效果。

4.探索更多有效的教学方法和手段，如利用信息技术辅助教学，提高课堂趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.简答题：请分析下列诗歌中使用了哪些修辞手法，并简要说明其作用。

例：

Themoonisasilvercoininthesky.

答案：比喻。将月亮比作天空中的一枚银币，形象生动地描绘了月亮的形状和光泽，增强了诗歌的意境。

2.改写题：请将下列句子改写为使用了比喻的句子。

例：

Original:Thewindisstrong.

Answer:Thewindisarelentlessgiant,tossingtreesinitspath.

3.创作题：请以“Nature”为主题，创作一首包含至少两种修辞手法的四行诗。

例：

Answer:

Intheembraceofnature'stendercare,

Riversflowlikeliquidsilver,pureandclear.

Mountainsstandtall,theirmajestytoshare,

Inthedanceofleaves,thewindwhispers,"Behere."

4.分析题：请分析下列诗歌的主题思想，并解释诗人是如何通过具体描写来表达这一主题的。

例：

IWanderedLonelyasaCloud

byWilliamWordsworth

Iwanderedlonelyasacloud

Thatfloatsonhigho'ervalesandhills,

WhenallatonceIsawacrowd,

Ahost,ofgoldendaffodils;

Answer:主题思想为自然之美和人与自然的和谐共处。诗人通过描绘自己如同云朵般孤独地漫游，突然看到一片金黄色的水仙花海，运用了对比手法，表达了在自然中找到的惊喜和心灵的慰藉。

5.应用题：请结合自己的生活体验，写一段话，运用本单元学到的修辞手法，描述一次与自然亲密接触的经历。

例：

Answer:Oneevening,asthesundippedbelowthehorizon,paintingtheskyinhuesofpurpleandgold,Itookaleisurelystrollthroughthepark.Thetrees,swayinggentlyinthesoftbreeze,seemedtowhispersecretsofserenity.Thelake,amirroroftranquility,reflectedtheserenebeautyoftheworld.Inthatmoment,IfeltasifIwereapartofadelicatepainting,whereeverystrokeofnature'sbrushwasamasterpieceofwonder.内容逻辑关系①诗歌主题理解：本节课的重点在于帮助学生理解Unit5Poems中每首诗歌的主题，如友谊、自然、爱情等。通过分析诗歌内容，学生能够把握诗人的情感表达和创作意图。

②修辞手法运用：学生在学习诗歌的过程中，掌握了比喻、象征等修辞手法，并能将这些手法运用到自己的诗歌创作中。这一部分的讲解和练习，旨在提高学生的语言表达能力和创作技巧。

③情感体验与表达：课程强调情感体验的重要性，鼓励学生结合自己的生活经历，用诗歌的形式表达情感。在此过程中，学生学会如何通过诗歌传达内心的感受，提升情感表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

a.请每位同学选择一首本单元的诗歌，分析其主题和修辞手法，并撰写一篇150词左右的赏析文章。

b.结合自己的生活体验，创作一首以“Nature”或“Friendship”为主题的英语四行诗，并尝试运用至少两种本节课学习的修辞手法。

c.小组合作，挑选一首诗歌进行朗读录音，要求语音语调准确，情感表达充分。

2.作业反馈：

a.在批改学生的赏析文章时，关注其对诗歌主题的理解是否准确，修辞手法的分析是否到位。针对存在的问题，给出具体的建议和