9《复活》教学设计第二课时统编版选择性必修上册

9《复活》教学设计第二课时统编版选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《复活》教学设计第二课时，统编版选择性必修上册。本节课主要围绕教材第九章《复活》的内容进行教学。具体内容包括：

1.分析主人公聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象特征；

2.探讨小说中聂赫留朵夫的内心挣扎与道德觉醒；

3.理解小说中的人物关系，分析聂赫留朵夫与玛丝洛娃之间的情感变化；

4.掌握小说的叙事手法，如心理描写、对话描写等；

5.领悟小说所传达的道德观念和人性关怀。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过深入分析《复活》中的人物形象和情节，提升对文学作品的理解与鉴赏。

2.发展学生的批判性思维，引导其从道德、法律、情感等多角度审视小说中的人物行为和社会现象。

3.增强学生的文化自信，通过探讨小说所反映的社会问题和人性光辉，激发对民族文化和社会主义核心价值观的认同。

4.提升学生的语言表达能力，鼓励其在课堂讨论中准确、流畅地表达个人观点，并学会倾听和尊重他人意见。教学难点与重点1.教学重点

-理解《复活》中聂赫留朵夫的道德觉醒过程：本节课的核心是深入分析聂赫留朵夫从自我反省到采取实际行动的心理变化，如他在法庭上认识到自己的罪责，以及之后努力为玛丝洛娃争取公正。

-掌握小说的情感表达和道德批判：重点在于引导学生体会小说中情感与道德的交织，例如聂赫留朵夫与玛丝洛娃重逢时的内心挣扎和情感冲突。

2.教学难点

-分析人物心理变化的复杂性：难点在于理解聂赫留朵夫心理转变的深层原因和过程，如他在意识到错误后的自责、矛盾和挣扎，需要教师通过具体文段分析来帮助学生理解。

-理解小说的象征意义和深层主题：难点还包括小说中的象征元素，如玛丝洛娃的名字变化象征她的命运转变，以及小说对当时社会法律和道德的批判，需要教师通过举例说明，帮助学生理解这些抽象概念。

-掌握文学鉴赏方法：难点还在于教会学生如何鉴赏文学作品，例如如何从语言、结构、人物塑造等方面进行深入分析，如通过聂赫留朵夫的内心独白来理解其性格特征。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版选择性必修上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《复活》相关章节。

2.辅助材料：准备《复活》的文本摘录、人物关系图、时代背景资料，以及与小说主题相关的视频片段，以帮助学生更好地理解教学内容。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示辅助材料和视频片段，增强课堂互动性和直观性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们认为一个人如何才能获得真正的救赎？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的《复活》第一课时内容，包括小说的背景和主要人物。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解聂赫留朵夫的道德觉醒过程，包括他在法庭上的觉醒和后续的行动。

-举例说明：通过分析聂赫留朵夫与玛丝洛娃的对话和心理描写，说明其内心的挣扎和成长。

-互动探究：分组讨论，每组分析一个具体的场景，探讨聂赫留朵夫的行为背后的动机和影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论成果，撰写一段关于聂赫留朵夫心理变化的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的反馈。

4.小组分享（约15分钟）

-每组选取一名代表，分享本组的讨论成果和写作心得。

-其他小组成员倾听并给予反馈，教师总结并点评。

5.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调聂赫留朵夫的道德觉醒对个人成长的意义。

-布置作业：让学生阅读下一章节，并思考小说对社会现象的批判和启示。

6.课堂结束（约5分钟）

-教师提醒学生带齐教材，准备下一节课的学习。

-鼓励学生在课后继续思考小说中的人物和主题，与同学进行交流。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够深入理解《复活》中聂赫留朵夫的道德觉醒过程，认识到其从自我反省到实际行动的心理变化，并能结合文中的具体描写，分析其心理转变的动因和影响。

2.学生掌握了小说的情感表达和道德批判技巧，能够从聂赫留朵夫与玛丝洛娃的情感冲突中，感受到小说所传达的深刻情感和对社会现象的批判。

3.学生通过课堂讨论和写作练习，提高了文学鉴赏能力，能够从语言、结构、人物塑造等方面对小说进行深入分析，并形成了自己的见解和评价。

4.学生在互动探究中学会了合作学习，通过小组讨论，能够更好地理解小说的深层主题和象征意义，如玛丝洛娃名字变化的象征性，以及小说对法律和道德的批判。

5.学生在巩固练习中，通过撰写短文，加深了对聂赫留朵夫心理变化的理解，并能够运用所学知识，结合自己的思考，表达对小说人物和主题的个人见解。

6.学生在总结与拓展环节，能够将本节课的学习内容与日常生活和社会现象联系起来，思考道德、法律、情感等在个人成长和社会发展中的作用。

7.学生通过本节课的学习，增强了文化自信，对民族文化和社会主义核心价值观有了更深刻的认同，能够在课堂讨论和写作中表达对正义、善良、责任等价值观的尊重和追求。

8.学生的语言表达能力得到提升，能够准确、流畅地在课堂讨论和写作中表达自己的观点，同时学会倾听和尊重他人的意见。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了《复活》的核心知识点，而且在批判性思维、文学鉴赏、合作学习等方面都有了显著的提升，为后续的文学学习和人文素养的培养奠定了坚实的基础。板书设计1.《复活》主题及人物形象

①主题：道德觉醒与社会批判

②人物形象：聂赫留朵夫、玛丝洛娃

③关键词：救赎、道德、人性

2.聂赫留朵夫的心理变化

①法庭上的觉醒：意识到自己的罪责

②内心的挣扎：道德与欲望的冲突

③实际行动：为玛丝洛娃争取公正

3.小说的叙事手法

①心理描写：聂赫留朵夫的内心独白

②对话描写：聂赫留朵夫与玛丝洛娃的对话

③象征元素：玛丝洛娃名字的变化

4.道德与法律的关系

①道德批判：小说对法律的不完善和道德的沦丧

②法律的局限性：法律无法完全解决道德问题

③道德觉醒的重要性：个人成长与社会进步的关键教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论，表现出对《复活》的浓厚兴趣。

-学生能够跟随教师的讲解，理解聂赫留朵夫的道德觉醒过程，对小说中的情感和道德问题有较为深刻的认识。

-在互动探究环节，学生能够有效地在小组内部分享和讨论，展现出良好的团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕讨论主题，提供有深度的分析和见解，展示出对小说人物和主题的深入理解。

-学生在展示过程中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-学生通过随堂测试，能够巩固和检验对课堂所学知识的理解和掌握，如对聂赫留朵夫心理变化的分析、小说主题的理解等。

-测试结果显示，大多数学生能够准确回答问题，对小说的核心内容有较好的把握。

4.作业完成情况：

-学生在课后完成的作业中，能够将课堂所学知识应用到实际写作中，如撰写关于聂赫留朵夫心理变化的短文。

-作业批改发现，学生在写作中能够运用文学鉴赏的方法，对小说进行较为深入的分析。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生的参与和思考。

-对于小组讨论成果，教师提出了建设性的反馈，指出讨论中的亮点和需要