人教版（2019） 必修第三册 Unit 3 Diverse Cultures Listening and Speaking教案

人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking》以培养学生跨文化交际能力为核心，通过听力及口语训练，让学生了解和体验世界各地的多元文化。本章节围绕不同国家的文化特色展开，教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握基本的跨文化交际技巧，提高英语实际运用能力。通过本节课的学习，学生将对中国、美国、英国等国家的文化有所了解，激发他们对英语学习的兴趣，培养其国际视野。核心素养目标《人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking》课程致力于提升学生的英语学科核心素养。通过本章节学习，学生将增强文化意识，学会尊重并理解不同文化背景下的交际习惯；提高语言能力，熟练运用所学词汇和句型进行跨文化沟通；培养思维品质，学会从多元视角分析和解决问题；提升学习能力，掌握有效的听力策略和口语表达技巧，为终身学习和国际交流奠定基础。学习者分析1.学生已掌握了本单元前两篇文章中的基础词汇和句型，对文化多样性的概念有了初步了解，能够简单描述一些文化现象。

2.学生对英语学习具有一定兴趣，特别是对涉及多元文化的主题表现出较浓厚的好奇心。他们的学习能力各异，其中一部分学生在口语表达和听力方面表现较好，而另一部分学生则相对较弱。学生在学习风格上，有的擅长通过视觉记忆，有的则更倾向于听觉记忆。

3.学生在听力方面可能遇到的困难主要是对英式和美式发音的辨识以及快速理解长句的能力。在口语表达方面，学生可能会面临词汇量有限、句型结构单一等问题，导致难以流畅地表达自己的观点。此外，对于如何恰当运用所学知识进行跨文化交际，学生也可能感到挑战重重。教学方法与策略1.针对本章节教学目标和学习者特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和案例研究。通过分组合作，让学生在完成具体任务的过程中，提高跨文化交际能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家的文化场景，进行实际口语交流，增强课堂互动。同时，开展小组讨论，让学生分享各自的学习心得，互相学习。

3.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，为学生提供丰富的听力材料，帮助他们提高听力技巧。同时，结合课本内容，设计互动游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多元文化交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是跨文化交际吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家文化差异的图片或视频片段，让学生初步感受文化多样性的魅力。

简短介绍跨文化交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解跨文化交际的定义，包括其主要组成元素如语言、非语言交流等。

详细介绍跨文化交际的组成部分，如文化习俗、交际风格等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解跨文化交际的实际应用和作用。

3.跨文化交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交际案例进行分析，如商务谈判、节日庆典等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨文化交际的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨文化交际知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论跨文化交际的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跨文化交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨文化交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨文化交际知识。

7.布置课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于跨文化交际的短文或报告，以巩固学习效果。要求结合课堂所学，分析一个具体的跨文化交际场景，并提出自己的看法和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读有关跨文化交际的书籍和文章，例如《文化的冲突与融合》、《跨文化交际案例分析》等，以加深对跨文化交际理论的理解。

-视听材料：鼓励学生观看跨文化交际相关的纪录片、电影和电视节目，如《BBC文化之旅》、《涉外风云》等，通过视觉和听觉的方式感受不同文化的交流方式和差异。

-实践活动：建议学生参加学校组织的国际交流活动，如国际学生交流项目、模拟联合国等，实际体验跨文化交际的场景和挑战。

2.拓展建议：

-语言积累：学生应利用课余时间积累更多的文化相关词汇和表达方式，通过阅读和听力训练，提高对文化差异的敏感度。

-文化研究：鼓励学生选择一个感兴趣的国家或文化，进行深入的调查研究，了解其交际习惯、礼仪规范等，并在课堂上分享研究成果。

-交际练习：学生可以尝试与外国朋友或国际学生进行交流，通过实际的对话练习，提升自己的跨文化交际能力。

-反思日志：建议学生撰写跨文化交际的反思日志，记录自己在实际交流中的体验、困惑和收获，以便不断调整学习策略。

-创新思考：鼓励学生思考如何将跨文化交际知识运用到未来的学习、工作和生活中，提出创新性的想法和解决方案。内容逻辑关系①重点知识点：

-跨文化交际的定义及其重要性。

-文化差异对交际风格的影响，包括语言和非语言交流的差异。

-典型跨文化交际案例的分析方法及其在实际中的应用。

②重点词汇：

-Culturaldiversity（文化多样性）

-Interculturalcommunication（跨文化交际）

-Communicationstyle（交际风格）

-Nonverbalcommunication（非语言交流）

-Culturalnorms（文化规范）

③重点句型：

-"Differentcultureshavedifferentcommunicationstyles,whichcanleadtomisunderstandingsifnotunderstoodproperly."

（不同文化有不同的交际风格，如果不正确理解，可能导致误解。）

-"Interculturalcommunicationskillsareessentialforglobalcitizenstonavigatediverseculturalcontexts."

（跨文化交际技巧对于全球公民来说，在多样化的文化背景下进行沟通是必不可少的。）

-"Understandingculturalnormsandcustomscanhelpusavoidculturaltaboosandcommunicatemoreeffectively."

（了解文化规范和习俗可以帮助我们避免文化禁忌，进行更有效的交流。）反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务型教学法：通过设定具体的跨文化交际任务，让学生在实践中学习和体验，提高了学生的参与度和实际应用能力。

2.多元化教学资源：整合了丰富的多媒体教学资源，如音频、视频和互动游戏，增强了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者任务设计不够吸引人。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂展示，未能全面反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中