语你相约 梦想启航（开学第一课教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

语你相约梦想启航（开学第一课教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）主备人备课成员教材分析“语你相约梦想启航（开学第一课教学设计）”七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）本节课旨在引导学生熟悉新学期的语文课程内容，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。本节课选取教材第一单元中的《春》、《秋》等课文，通过深入浅出地讲解，让学生初步了解文学的美感，体会文字的魅力，为整个学期的语文学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《春》、《秋》等课文，学生能够理解并运用文学语言，感受诗文的节奏和韵律，提升语言表达和欣赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析，理解季节变化中的自然美，培养形象思维和审美情趣。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中华传统文化中关于自然季节的描写，增强文化自信和民族认同感。

4.实践创新：鼓励学生结合生活实际，创作以季节为主题的短文，培养创新意识和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并体会课文中关于季节变化的描绘和情感表达。

2.掌握课文中重要词语的含义和用法。

难点：

1.诗歌的节奏感和韵律感的把握。

2.深入理解课文背后的文化意蕴。

解决办法：

1.通过朗读和吟诵，让学生感受诗歌的节奏和韵律，通过集体朗读、分组朗读等形式，增强学生的语感。

2.结合生活实际和图片展示，帮助学生形象化地理解课文中的自然景象，激发学生的想象力。

3.对重要词语进行讲解，通过例句和语境分析，让学生理解词语的准确含义和用法。

4.利用问题驱动法，引导学生思考课文中的文化元素，通过小组讨论和分享，加深对课文的理解。

5.安排课后练习，巩固所学知识，并鼓励学生进行创作，将所学应用于实际。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版七年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-季节变化相关图片

-诗歌韵律感教学视频

-课后练习册

-小组讨论指导卡片

-学生创作作品展示板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜爱的季节是哪个？”为话题，邀请学生分享自己对季节的感受和喜爱的事物，以此引入本节课的主题。

-回顾旧知：询问学生在小学阶段学习过的关于季节的诗歌或文章，复习相关的词汇和表达。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《春》、《秋》两篇课文的基本内容，解释课文中的关键词语和诗句的含义。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，让学生体会春天的生机与活力。

-互动探究：分组讨论课文中描绘的季节特点，每组选取一个季节，讨论该季节的自然特征和情感表达，然后向全班分享。

3.朗读与欣赏（约15分钟）

-学生活动：全班同学齐读《春》、《秋》两篇课文，注意节奏和韵律。

-教师指导：教师领读，纠正发音，指导学生把握诗歌的节奏感。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成相关的填空、问答练习，巩固对课文的理解。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

5.创作与分享（约15分钟）

-学生活动：鼓励学生结合自己对季节的感受，创作一首短诗或小文。

-教师指导：教师选取几篇学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

6.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的节奏感和情感表达。

-反思：学生反思自己在课堂上的学习收获，提出疑问或分享学习体会。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一个季节，写一篇描绘该季节的短文，要求使用本节课学到的词语和句式。学生学习效果-学生能够准确理解并背诵《春》、《秋》等课文，掌握其中的关键词语和句式。

-学生能够通过朗读和吟诵，感受到诗歌的节奏感和韵律感，提高对文学作品的欣赏能力。

-学生能够运用课文中的描写方法，创作出具有季节特色的短文，展现出一定的创新意识和实践能力。

-学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，通过合作学习，提升了解决问题的能力。

-学生能够理解课文中的文化元素，增强文化自信和民族认同感，对中华传统文化有了更深的认识。

-学生在课后练习中能够正确回答问题，填写空缺的词语，表明对课文内容有较好的理解和记忆。

-学生在教师的指导下，能够对自己的创作进行反思和修改，提高了写作技能和自我修正能力。

-学生在学习过程中表现出积极的参与态度，对语文学习产生了浓厚的兴趣，为整个学期的学习奠定了良好的基础。

-学生通过本节课的学习，形成了良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、积极参与等，为今后的学习打下了坚实的基础。

-学生在作业中能够独立完成描绘季节的短文，运用了课堂上学习到的知识和技巧，体现了学习的成果和进步。板书设计①课文重点知识点：

-春季特征：春暖花开、万物复苏

-秋季特征：秋高气爽、丰收金黄

②关键词语：

-春：眠、晓、闻、啼

-秋：高、气、爽、丰

③重点句子：

-春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

-秋：秋高气爽，稻谷飘香。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入季节主题的实物和图片，增强学生的直观感受，使抽象的文学作品具象化，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生相互讨论和创作，培养学生的团队协作能力和创造力。

3.设计课后创作作业，让学生将所学知识应用于实际，通过创作展现对课文的理解和个人的情感。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对诗歌的节奏和韵律把握不够，可能因为缺乏足够的朗读和练习。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，未能充分调动每个学生的积极性。

3.课后作业的反馈不够及时，导致学生无法及时了解自己的学习效果和存在的问题。

（三）改进措施

1.增加课堂上的朗读和吟诵环节，通过集体朗读、分组朗读等形式，让学生更多地感受诗歌的节奏和韵律。

2.对于小组讨论环节，教师需要设计更具吸引力和参与性的讨论话题，确保每个学生都能参与到讨论中，同时加强课堂管理，确保讨论有序进行。

3.加强对课后作业的批改和反馈，确保作业能够及时批改并发还给学生，让学生能够及时了解自己的学习成果和需要改进的地方。

4.在教学评价方面，除了传统的书面作业评价，还可以引入口头表达、创作展示等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

5.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进展，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好环境。典型例题讲解例题一：请分析《春》这首诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。

答案：这句诗描绘了春天早晨的宁静与生机。诗人通过“春眠不觉晓”表现了春天温暖的气候让人欲睡不舍的感觉，而“处处闻啼鸟”则描绘了鸟儿在春天的清晨鸣叫的场景，两者共同营造出一个生机勃勃而又宁静祥和的春日早晨。

例题二：在《秋》这首诗中，作者用了哪些词语来描绘秋天的景象？

答案：作者用了“高、气、爽、丰”等词语来描绘秋天的景象，如“秋高气爽”表现了秋天天气的清新宜人，“稻谷飘香”则表现了秋天丰收的喜悦。

例题三：请从《春》这首诗中选取一句你认为最美的诗句，并说明理由。

答案：选取“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。这句诗的美在于它通过简单的词语描绘了一个春天的早晨，让人感受到春天的温暖和生机。

例题四：请结合《秋》这首诗，谈谈你对秋天季节的感受。

答案：秋天是一个收获的季节，也是一年四季中变化最为明显的季节。诗中的“秋高气爽”让我感受到秋天的清新，而“稻谷飘香”则让我联想到丰收的喜悦。秋天是一个充满诗意的季节。

例题五：请以《春》或《秋》为主题，创作一首短诗。

答案：春之韵

春风拂面醒，柳絮舞翩翩。

花开满园景，鸟语报晴天。

或者

秋之情

秋高气爽天，稻谷香满田。

落叶随风舞，丰收喜无边。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以询问学生《春》和《秋》两首诗分别描绘了哪些季节特点，以及诗中的哪些词语和句子给他们的印象最深刻。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课文内容的掌握情况。

-观察：教师在课堂互动和小组讨论环节，观察学生的参与程度和合作情况。教师应注意是否有学生在讨论中过于沉默或者表现消极，以便及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测验，测试学生对课文知识点和技能的掌握情况。测试可以包括填空、问答和创作简短诗歌等形式，以此来评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的课后作业，包括填空、问答和创作练习。在批改过程中，教师应关注学生是否能够正确运用课文中的知识点，以及他们的语言表达是否准确流畅。

-点评：在作业批改完成后，教师应给出针