新概念英语第一册教学设计Lesson140

新概念英语第一册教学设计Lesson140科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新概念英语第一册教学设计Lesson140教学内容本节课我们将学习《新概念英语第一册》Lesson140。本课的主要内容为对话练习及词汇学习，具体内容包括：

1.对话练习：通过角色扮演，让学生练习在不同情境下如何表达请求和提供帮助。

2.词汇学习：学习与请求和帮助相关的词汇，如“Couldyouhelpme?”、“Ineedyourhelp.”、“WhatcanIdoforyou?”等。

3.语法点拨：讲解情态动词“could”的用法，以及如何用一般现在时表达习惯。核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力，尤其是表达请求和提供帮助的语言运用技巧。

2.文化意识：引导学生理解在不同文化背景下请求帮助的恰当方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在对话中运用批判性思维，创造性地表达自己的观点，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过词汇学习，提升学生记忆和运用新词汇的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《新概念英语》第一册的前几单元，掌握了一些基本的日常交流用语和简单句型。

-学生对情态动词“can”和“may”的用法有一定了解。

-学生具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢通过角色扮演等互动方式学习。

-学生具备一定的英语基础，能够跟上课程的进度。

-学生倾向于通过实际操作和情景模拟来提高语言运用能力，喜欢在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用情态动词“could”进行请求表达时出现混淆。

-学生在表达请求和提供帮助时，可能无法灵活运用所学词汇和句型。

-学生在角色扮演中可能会因为害羞或紧张而影响口语表达的自然度。教学资源-《新概念英语第一册》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-角色扮演道具

-白板和markers

-英语学习APP（如口语练习软件）

-磁带或音频播放设备（用于听力练习）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Lesson140的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们日常生活中是否经常需要请求别人的帮助呢？你们知道如何用英语礼貌地提出请求吗？”

-展示一些日常生活中的请求帮助的场景图片，让学生初步感受在不同情境下如何表达请求。

-简短介绍本课将要学习的内容，包括情态动词“could”的用法和如何表达请求与帮助，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Lesson140的基本句型和情态动词“could”的用法。

过程：

-讲解本课的对话内容，包括请求帮助的常用句型。

-详细介绍情态动词“could”的用法，强调其礼貌性和虚拟性。

-使用PPT展示例句，帮助学生理解“could”在不同情境下的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解如何在实际生活中运用本课所学内容。

过程：

-选择几个典型的请求帮助的对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例的情境、对话内容和语言点，让学生全面了解如何在不同场景下表达请求和提供帮助。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何在不同文化背景下礼貌地提出请求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中可能遇到的请求帮助的场景进行讨论。

-小组内讨论在该场景下如何使用本课所学的句型和“could”来表达请求。

-每组准备一个简短的对话或角色扮演，展示如何礼貌地请求帮助。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Lesson140内容的认识和理解。

过程：

-各组依次上台展示讨论成果，包括场景描述、对话内容和语言运用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的语言指导和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Lesson140在英语学习中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括请求帮助的句型、情态动词“could”的用法和实际案例分析。

-强调在日常生活中礼貌表达请求的重要性，并鼓励学生在实际交流中运用所学知识。

-布置课后作业：让学生编写一个关于请求帮助的对话，要求使用本课所学的句型和“could”，并在下节课上进行分享。知识点梳理1.词汇学习：

-动词短语：could,help,need,ask

-名词短语：help,way,thing,person

-形容词短语：kind,nice,useful,important

2.句型结构：

-请求帮助的句型：Couldyouhelpme,please?/Canyouhelpmewith...?

-提供帮助的句型：Letmehelpyou./Icanhelpyouwith...

-表达需要的句型：Ineedyourhelp./Ineedsomeonetohelpme.

3.情态动词“could”的用法：

-“could”用于表示礼貌的请求，比“can”更加委婉。

-“could”也可以表示可能性，用于询问或陈述某事可能发生。

-“could”是“can”的过去式，在讲述过去的能力时使用。

4.对话练习：

-通过角色扮演，练习在不同的情境下如何表达请求和提供帮助。

-学会使用合适的语言表达自己的需求，并礼貌地接受或拒绝帮助。

5.语法点拨：

-一般现在时表达习惯：Healwayshelpsmewithmyhomework.

-一般现在时表达普遍真理：Waterboilsat100degreesCelsius.

-情态动词“could”的构成：can+have+过去分词，用于表示过去某个动作可能已经发生。

6.交际能力培养：

-学会在真实场景中运用目标语言进行交际，如在学校、家庭或公共场所请求帮助。

-培养学生倾听对方请求的能力，并作出恰当的回应。

7.文化意识提升：

-了解不同文化背景下请求帮助的礼貌表达方式。

-认识到在跨文化交流中，礼貌和尊重是非常重要的。

8.学习策略指导：

-鼓励学生通过模仿和实践来提高英语口语能力。

-提醒学生注意语调、面部表情和肢体语言在交际中的作用。

9.课程拓展：

-通过讨论和写作活动，让学生进一步探索如何在不同情境下有效地使用英语。

-引导学生思考如何将所学的语言知识应用到实际生活中，以提高他们的交际能力。

本节课的知识点涵盖了日常交流中表达请求和提供帮助的基本语言技能，旨在帮助学生更好地掌握英语交际的实用技巧。通过词汇、句型、语法的学习和实际对话练习，学生将能够自信地在实际生活中运用所学知识，提高他们的英语应用能力。典型例题讲解1.例题一：完成下列对话，使用“could”和适当的请求帮助的句型。

A:Hi,Tom.I'mhavingtroublewithmymathhomework.________?

B:Sure,I'dbehappytohelp.What'stheproblem?

答案：Couldyouhelpmewiththisquestion?

2.例题二：根据下面的情景，编写一个请求帮助的对话。

情景：你找不到图书馆的位置，需要问路。

答案：

A:Excuseme,couldyoutellmewherethelibraryis?

B:Ofcourse.It'sdownthestreetandtotheleft.

3.例题三：改写下列句子，使其更加礼貌。

原句：Canyougivemeahandwiththisbox?

改写：________

答案：Couldyoupossiblygivemeahandwiththisbox?

4.例题四：根据下面的情景，编写一个提供帮助的对话。

情景：你的朋友看起来很累，你需要提出帮助。

答案：

A:Youlooktired.________.

B:Thanks,thatwouldbegreat.

答案：CouldIhelpyouwithsomething?

5.例题五：根据下面的情景，编写一个表达需要的对话。

情景：你需要某人帮你修理电脑。

答案：

A:Mycomputerisn'tworkingproperly.________.

B:IthinkIcanfixitforyou.

答案：Ineedsomeonetohelpmewiththis.

在讲解这些例题时，教师应该重点关注以下几点：

-如何使用“could”来提出礼貌的请求。

-请求帮助时应该注意的语气和措辞。

-在不同的情境下如何灵活运用所学的句型。

-如何通过对话练习来提高学生的交际能力。

-对学生进行即时反馈，纠正他们在使用语言时的错误，并提供改进的建议。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了《新概念英语第一册》Lesson140的内容，重点掌握了如何用英语礼貌地请求帮助和使用情态动词“could”的多种场景。我们通过角色扮演、案例分析以及小组讨论，深入理解了在不同情境下如何表达请求和提供帮助。同学们积极参与，表现出色，能够灵活运用所学句型和词汇。希望大家能够在日常生活中积极实践，提高自己的英语交际能力。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们根据提示完成以下任务。

1.完成对话：根据下面的情景，填写合适的句子，使用“could”和本节课学到的句型。

情景：你在机场迷路了，需要向工作人员求助。

A:Excuseme,________?

B:Sure,thedeparturegateisontheleft.

答案：Couldyoutellmewherethedeparturegateis?

2.编写对话：根据下面的情景，编写一个请求帮助的对话。

情景：你的朋友不会使用新买的手机，你需要帮助他。

答案：

A:Hey,IjustgotanewphoneandI'mnotsurehowtouseit.

B:________.

A:Really?Thatwouldbegreat!

答案：Couldyoushowmehowtouseit?

3.角色扮演：与同伴一起练习以下场景，使用本节课学到的句型和词汇。

场景一：你在图书馆找不到一本书，需要图书管理员的帮助。

场景二：你的电脑出现问题，需要同事的技术支持。

4.翻译练习：将以下中文句子翻译成英文。

-你能帮我拿一下那个包吗？

-我需要你的帮助来完成这个报告。

-他的帮助对我很重要。

答案：

-Couldyouhelpmecarrythatbag?

-Ineedyourhelptofinishthisreport.

-Hishelpisveryimportanttome.

5.写作练习：写一段短文，描述一次你请求帮助的经历，包括请求的内容、对方的反应以及结果。

要求：使用本节课学到的句型和词汇，至少50字。

请同学们认真完成检测，检测结束后，我们将一起讨论答案，并对大家的表现进行点评。希望大家能够通过这次检测，发现自己在本节课中的收获和需要改进的地方。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式，让学生在模拟的真实场景中练习请求帮助的表达，这样的互动式学习提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了跨文化交流的元素，让学生思考在不同文化背景下如何礼貌地提出请求，这不仅拓宽了学生的视野，也增强了他们对文化差异的敏感性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中表现出紧张和害羞，这可能是因为他们缺乏足够的自信心。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于“could”的用法还是有些混淆，可能是因为我没有提供足够的实际例句来巩固他们的理解。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖口头反馈，而没有给予学生足够的书面反馈，这可能会影响他们自我改进的能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的自信心，我计划在未来的课程中增加更多的团队活动，让学生在小组内部先进行练习，然后再在全班面前展示。这样可以帮助他们逐渐建立自信，减少紧张感。

2.为了帮助学生更好地理解“could”的用法，我将在课堂上提供更多的实际例句，并设计一些练习题来让学生在实际语境中运用这个情态动词。此外，我还会鼓励学生在课后通过语言学习APP进行额外的练习。

3.在教学评价方面，我将增加书面反馈的比例，为每个学生提供个性化的评价和建议。我还会鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程和进步，以及还需要改进的地方。这样，学生可以更加清晰地了解自己的学习状况，并据此