Unit 1 Making new friends Period 2 （教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingnewfriendsPeriod2（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit1MakingnewfriendsPeriod2”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握人教大同版三年级上册英语课本中的基本句型和词汇。课程设计以培养学生的交际能力为核心，充分激发学生的学习兴趣和参与度。通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行交流，达到巩固和拓展知识的目的。课程内容紧密围绕课本，注重实用性，同时结合学生年龄特点和认知水平，确保教学活动既有趣又富有教育意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit1Makingnewfriends”，学生将能够熟练运用问候语和介绍自己的句子，提高口语交际能力。同时，通过了解不同文化背景下的交友方式，增强文化意识。在课堂活动中，鼓励学生主动思考、提出问题，培养其批判性思维和创造性思维。此外，通过自主学习与合作学习，提升学生的自主学习能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并正确使用问候语如"Hello"和"Hi"，以及自我介绍的基本句型如"Mynameis..."和"Iam..."。

②学习并运用课本中的新词汇，如"friend"、"classmate"、"nice"等，能够在实际情境中进行简单的交流。

2.教学难点

①正确区分和使用"am"、"is"、"are"等助动词，以及与之搭配的主谓一致。

②在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，进行自然的语言表达，并在对话中注意语调和表情的自然配合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-互动白板

-录音机/音响设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源

-电子版课本及教学配套材料

-英语学习网站提供的在线练习

4.教学手段

-视频短片

-情景剧角色扮演道具

-小组讨论指导卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文录音和单词卡片，要求学生预习并模仿发音。

-设计预习问题：设计问题如“如何用英语介绍自己？”和“如何礼貌地询问他人姓名？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信作业功能，查看学生提交的预习录音和笔记，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求预习，跟读录音，记忆单词。

-思考预习问题：学生思考如何用英语进行自我介绍和交友。

-提交预习成果：学生将自我介绍录音和单词记忆笔记提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于新同学加入班级的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解本课重点句型“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou”。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟交友场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供即时反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学句型进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解句型和用法。

-实践活动法：通过角色扮演，实践交友对话。

-合作学习法：分组活动，促进学生合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生用本课学到的句型编写一个自我介绍的小对话。

-提供拓展资源：提供一些英语儿童故事视频，让学生在轻松的环境中练习英语。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生编写对话，并尝试用英语表达。

-拓展学习：观看英语故事视频，提高听力理解能力。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升学习能力。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进学习效果的提升。

本节课的重难点在于学生能够正确运用本课的句型和词汇进行自我介绍和交友，通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。知识点梳理Unit1Makingnewfriends是人教大同版英语三年级上册的第一单元，旨在帮助学生掌握基本的英语交际用语，学会如何在新环境中结交朋友。以下是本单元的知识点梳理：

1.词汇

-问候语：Hello,Hi

-人称代词：I,you,he,she,it,we,they

-名词：friend,classmate,name,school

-形容词：nice,happy

-动词：be(am,is,are),meet,have

2.句型

-自我介绍：Mynameis.../Iam...

-问候他人：Hello/Hi,howareyou?/How'sitgoing?

-回应问候：I'mfine,thankyou./I'mgood,thanks.

-结交朋友：Nicetomeetyou./It'snicetomeetyou.

-询问姓名：What'syourname?/MayIaskyourname?

-回答姓名：Mynameis.../I'm...

3.语法

-助动词have的用法：表示“有”，如Ihaveafriend.

-动词be的用法：表示状态，如Iamastudent.

-主谓一致：根据主语的不同，动词be有不同的形式（am,is,are）。

4.交际用语

-在学校或社交场合与他人打招呼和自我介绍。

-询问他人姓名并回答。

-表示对新朋友的友好和喜悦。

5.文化背景

-了解不同文化背景下人们打招呼和结交朋友的方式。

-学习基本的礼貌用语，如“Nicetomeetyou”和“Howareyou”。

6.听力理解

-能够听懂简单的英语问候语和自我介绍。

-能够听懂并回答有关个人信息的基本问题。

7.口语表达

-能够用英语进行简单的自我介绍。

-能够用英语与他人进行基本的交际，如问候和介绍朋友。

8.阅读理解

-能够理解并朗读课文中的对话。

-能够从课文中获取有关朋友和个人信息的信息。

9.写作能力

-能够根据提示编写简单的自我介绍。

-能够用英语写出自己的姓名和朋友的姓名。

本单元的知识点涵盖了英语学习的基础内容，包括词汇、句型、语法、交际用语、文化背景以及听力、口语、阅读和写作技能。通过本单元的学习，学生将能够在新环境中自信地用英语进行简单的交际，为今后的英语学习打下坚实的基础。课堂1.课堂评价

-提问：通过设计开放性和封闭性问题，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以提问：“Howdoyousay'Mynameis...'inEnglish?”或“Canyouaskyourfriend'snameinEnglish?”，以评估学生对基本句型的理解和运用能力。

-观察：在小组讨论或角色扮演活动中，教师观察学生的参与度和互动情况，判断他们是否能够在实际情境中运用所学知识。同时，教师也应注意学生的表情和反应，以判断他们的学习兴趣和自信程度。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测验，如单词拼写测试、句型填空或简单的对话练习，以检测学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价

-批改：教师需要认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，教师应关注学生的拼写、语法和句子结构是否正确；对于口头作业，教师应评估学生的发音、流利度和交际能力。

-点评：在批改作业后，教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写上“Goodjobonusingthecorrectsentencestructure!”或“Remembertouse'is'withsingularnounslike'he'and'she'.”等评语。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以激励其他学生效仿。对于需要改进的学生，教师应提供个性化的辅导和建议，帮助他们克服学习障碍。

3.形成性评价

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，学生可以写下“Today,IlearnedhowtointroducemyselfinEnglish.IthinkIdidwellbecauseIpracticedalot.”或“Ineedtoworkonmypronunciation.Iwillpracticemoreathome.”等自我评价。

-同伴评价：在小组活动中，鼓励学生相互评价，以促进他们的合作和互助。例如，学生可以互相检查对方自我介绍的录音，并提供建设性的意见。

4.总结性评价

-期末考试：在单元结束时，通过设计综合性的期末考试，评估学生对整个单元知识的掌握情况。考试可以包括听力、阅读、写作和口语等多个方面的测试。

-学生作品展示：鼓励学生展示他们的学习成果，如制作英文海报、小册子或视频，以此作为评价他们综合运用英语能力的依据。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《MyFriends》或《ADayatSchool》等简单的英语绘本，内容涉及朋友间的互动和学校生活，有助于学生了解不同的文化背景和交友方式。

-视频资源：选择一些适合小学生的英语动画片或儿童英语歌曲视频，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》中关于友谊和学校生活的片段，通过视听结合的方式加深对课内知识的理解。

2.拓展要求

-阅读材料：鼓励学生在家长的指导下阅读上述绘本，注意阅读过程中的语音语调和情感表达，尝试模仿角色对话。

-视频资源：学生可以观看英语视频，注意听视频中的英语对话，尝试跟读和复述，并在观看后进行简单的角色扮演。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐阅读材料，如《MyFriends》绘本，并附上简要的阅读指南，帮助学生理解故事内容。

-对于视频资源，教师可以提供中文字幕，方便学生对照学习，同时也可以鼓励学生在没有字幕的情况下观看，提高听力理解能力。

-在学生阅读或观看后，教师可以组织讨论活动，让学生分享自己的感受和学习心得，教师可以引导学生注意故事中的人物关系和情感交流。

-教师可以设置一些拓展练习，如让学生用自己的话复述故事情节，或者设计一个简单的对话，让学生运用新学的词汇和句型进行对话。

-对于学习有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们克服阅读或听力上的障碍，提高英语学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学过程中，我尝试将课本中的情景与学生的实际生活相结合，比如通过模拟学校或家庭中的场景，让学生在真实的语境中运用英语，这样可以提高他们的实际交际能力。

2.互动式教学：我运用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂上，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或者自信心不足。这需要我在以后的教学中更加关注每个学生的需求，提供更多的机会让他们参与进来。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况上，缺乏对学生自主学习能力的评价。我需要探索更加多元化的评价方式，如通过学生自评、互评等方式，全面评估学生的学习成果。

3.教学资源利用不足：虽然我尝试使用多媒体教学资源，但发现学生和我在课堂上对资源的利用还不够充分。这可能是因为我对资源的整合和运用还不够熟练，需要我在今后的教学中加强这一方面的学习和实践。

反思改进措施（三）

1.提高课堂参与