部编版语文八年级下册第一单元《民风民俗》作业设计

1 1 2 4 5 5第一单元课前预习作业(1课时) 6第一单元《社戏》课时作业(3课时) 第一单元《回延安》课时作业(2课时) 第一单元《安塞腰鼓》课时作业(2课时) 第一单元《灯笼》课时作业(2课时) 第一单元口语交际《应对》作业(1课时) 第一单元写作《学习仿写》作业(1课时) 第一单元质量检测作业(2课时) 2基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第二学期人教社统编教材民风民俗单元组织方式☑自然单元口重组单元序号课时名称对应教材内容1单元导读2第一课时：平桥乐土洒一纸童年辉光34第三课时：北京听戏寻一处理想故乡5第一课时：句句含情唱一首陕北民歌6第二课时：字字入心学一种延安精神7第一课时：步步动心舞一片陕北风情89第二课时：沧海桑田刻一幅爱国图腾学会应对：巧舌慧心谈一曲连珠妙语口语交际学习仿写：笔笔生花仿一段优美文字写作自我检测：温故知新画一个完美句号单元质量检测3(三)学情分析4一名民俗推广小使者。通过制作微视频、手抄报、设计铜陵风俗名片、实地采风、5确立了单元学习目标和单元作业目标后，我们再次研读《课程标准》,整合引改创矫正前提勾连性为原则，将人文与实践相融合，设计了立足《课程标准》,提升语文素养，关2课时、《灯笼》2课时、口语交际1课时、写作1课时、单元质量检测作业26课前预习作业事预则立赏一场民俗文化①关于“社戏”②关于“信天游”③关于“安塞腰鼓”7④关于“灯笼”(2)请将表格信息补充完整，了解本单元作者与作品作者是,原名,字豫才。浙江人。伟大的无产代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》,中篇小作者是贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。1924年生，山东峄县(今山东枣庄台儿庄人)人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入党。1945年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《》,获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。历任中国作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长、中宣部副部长、文化部代部月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《中国的十月》《八一集》等。《安塞理事。已出版六种散文集，其中《》获首届鲁迅文学奖，地方色彩):有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”,也显出了他散文的“精气神儿”!作者是吴伯箫，原名，山东济南(莱芜)人，散文家，教育年》、《吴伯萧散文集》中。散文8入小学语文教材，其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽的语言，赢得了广大师生的喜爱。(3)给加点字注音，根据拼音写汉字③我抬头看时，是六一公公zhào着小船，卖了豆回来了，船肚“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使tián静的那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼 吗?那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思mù着的。2.时间要求：(1)交流分享作业(8分钟)(2)书面作业(3分钟)(3)书面作业(3分钟)9水平评价等级良好合格能较为准确的叙述相关民俗知识对作者生平及主要作品概括准确汉字及拼音填写准确无误(1)略鲁迅周树人绍兴革命思想文学狂人日记朝花夕拾呐喊白毛女并没有冬天《回延安》炭窑kuàng《社戏》课时作业第一课时平桥乐土洒一纸童年辉光作业1:积累林1.作业内容：(预习)阅读材料，了解社戏民俗。什么是社戏?化娱乐或商业相关的意义。代表地区有绍兴社戏、黄冈社戏、安顺地戏等。”——百度百科2(“早先的制度，乡村里分为社(城内称保),社中常有庙，叫做社庙。庙中虽塑有泥神，但老百姓不全迷信。那庙不全作敬神之所，实际上寄存着若干水车及农具，兼作‘贮藏库’用的。每年于一定时间做的戏叫‘年规戏’,神庙里每年做的年规戏就叫做社戏了。”——乔峰(周建人)《略讲关于鲁迅的事情》2.时间要求：(朗读作业)1分钟3.设计评价：采用学生互助评价形式水平评价等级良好合格阅读充分复述准确总体评价结果4.作业分析与设计意图：此题意在引导学生了解社戏民俗。作业2:基础岛1.作业内容：识音辨形，完成基础积累。给加点的字注音，根据拼音写汉字。2.时间要求：2分钟3.设计评价：教师评价和学生评价相结合jiǎo()洁水平评价等级良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染作业3:品味阁批注语句书写感受个老渔父，也停△了艇子看着喝彩起夜给河水两岸罩上了一件黑色纱衣，白篷航船是夜的精灵，幻化成白鱼驮着孩子们在浪花里腾跃。激水声、笑骂声和喝彩声编织成了一支最美的夜的进行曲。迅哥儿的童年令人神往!批注符号：解词。3.圈点“。。。”,标在文中的重点词或优美词语下5.问号“?”,遇到自己有疑问的地方可以批注“?”并写出自己的疑问。6.感叹号“!”,用在自有感叹或惊奇的语句旁边，可以抒写所感。(1)辨析分析作业(5分钟)感受式批注作业(8分钟)水平评价等级良好能准确辨析出表达方式能结合语境具体分析表达方式的作用语言准确、简洁、流畅水平评价等级良好合格能运用“批注符号”进行批注能写出读迅哥儿童年生活的感受语言优美、流畅，有感染力(1)此题意在复习五种常见表达方式，引导学生理解特定语境中不同表达方式(2)此题意在引导学生运用批注法记录下对迅哥儿多彩童年的感受，培养书面(1)整体感知：请根据文章内容，完成下列填空。业(4)理解主旨：那夜的豆和六一公公送来的豆并无多大区别，那夜的戏并没看(1)概括事件作业(5分钟)(2)综合分析作业(3分钟)(3)综合评价作业(5分钟)(4)主旨探究作业(5分钟)。水平评价等级良好合格内容精炼，语言表达流畅、清晰水平评价等级良好合格摘录的语句能表现平桥村民风民风概括准确全面水平评价等级良好能结合语境准确理解“偷”的含义能结合平桥村民风和“我”的感受水平评价等级良好合格能结合平桥村的自然环境和人文环境进行分析能结合“我”前两次在北京看戏的经历进行分析第三课时北京听戏寻一处理想故乡作业1:拓展房你不去见见世面么?我想，看戏是有味的，而况在北京着了，用了心，才听到他是说“有人，不行!”走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的?”我回过十一二岁。……(以下即课文内容)比较角度相同不同认识戏场特点看戏态度人物风貌综合分析作业(12分钟)水平评价等级良好合格能准确找出与比较角度相关的语句能分析并概括出四个角度不同时期的异同对主旨有贴近作者本义的更深刻的认识作业2:活动室(分层作业：题1为必做，题2可选做)什么?(至少写三个)(1)拓展积累作业(3分钟)(2)分析综合作业(两天内完成)3.设计评价：教师评价和学生评价相结合：水平评价等级良好合格搜集资料了解了戏曲中的其他行当较详细地搜集了与安徽戏曲相关的资料，并对材料进行整理制作设计新颖，展示巧妙作业2:作业3:(2)略(1)盼看社戏；怀念社戏；月夜行船，前往看戏；看完社戏，月夜归航。(2)示例：(3)示例：(4)平桥村美丽的风光，自由的环境，淳美的人情，让“我”觉得身心舒畅，作业1:比较角度相同不同认识戏场特点/京戏剧场：拥挤社戏剧场：广阔示例：向往质朴鲜活的乡村世界，向往淳朴和睦的美好生活，向往亲密和谐的人际关系，平桥村是鲁迅“理想与期待相去甚远京戏：头昏脑眩看戏态度/京戏：惊悚逃离社戏：忍耐等待冷漠、傲慢；生“”:无私、热情、作业2:(2)略。作业1:积累林1.作业内容：(课前作业)2.时间要求：阅读及书面作业(5分钟)3.评价设计：学生自评水平评价等级良好合格了解“信天游”相关知识点能借助工具书了解“比”“兴”的概念4.作业分析与设计意图：作业2:基础岛1.作业内容：(课后作业)(1)读读写写(2)火眼金睛春风......()(3)吟咏品味计，品析诗句所表达的情感。停顿重读轻读/O典型句子朗读设计品析感悟儿贴在心窝上。紧”重读，表现力度感；“贴”字轻昵感；“心窝上”慢读，更能表思念绵2.时间要求：(1)书面作业(15秒)(2)书面作业(2分钟)(3)阅读体悟作业(10分钟)水平评价等级良好合格能准确掌握字音、字形书写规范、工整、美观水平评价等级合格熟悉本文运用的修辞手法明确比喻、拟人、夸张、排比、借代等修辞的作用赏析时能做到语言流畅，文从字顺水平评价等级良好合格分清直接抒情和间接抒情能通过人物描写及场景描写体会作者情感朗读能掌握现代诗的朗读技巧4.作业分析与设计意图：实基础。(2)通过“火眼金睛”让学生掌握常用修辞手法及其作用。(3)通过“涵泳品味”让学生在朗读设计中去体会情感内涵，充分发挥学生的第二课时字字入心学一种延安精神作业1:阅读屋1.作业内容：(课后作业)(1)整体感知：请根据文章内容完成下列表格。叙事线索回延安抒情线索激动(2)认识手法：比兴手法是“信天游”常用的一种手法，你能在文中找出一两夕阳辉耀着山头的塔影，春风吹遍了坦平的原野，群山结成了坚固的围屏。啊!延安!你这庄严雄伟的古城，到处传遍了抗战的歌声，啊!延安!你这庄严雄伟的古城，热血在你胸中奔腾。无数的人和无数的心，啊!延安!筑成坚固抗日的阵线，在历史上灿烂辉煌。 2.时间要求：(1)书面概括作业(2分钟)(2)理解赏析作业(2分钟)(3)拓展延伸作业(10分钟)水平评价等级良好合格能抓住叙事线索，概括文章内容能抓住情感变化线，深刻感悟作者水平评价等级良好合格了解比兴手法并能找到例句赏析时能做到表达流畅，完整规范水平评价等级良好合格有感情地朗读，读准字音，把握语速、语调赏析诗歌，能有自己的见解和看法通过课外阅读加深对“延安精神”(2)从微观上加深对比兴手法的认识和理解。作业2:活动室1.作业内容：(课后分层作业，1为必做，2可选做)(1)我看延安民俗：这首诗具有浓郁的地方特色，你能在文中找到该地富有特呢?请搜集资料，和同学们说一说。(2)我为延安代言：请根据你搜集了解的延安地区的民风民俗，做一名民俗推广小使者向大家介绍延安吧。(可以通过微视频或设计延安风俗名片等方式呈现)2.时间要求：(1)口头作业(3分钟)(2)创新作业(15分钟)水平评价等级良好合格能具体指出文中富有延安特色的民风民俗能查阅资料深入了解延安民风民俗水平评价等级良好合格能够查阅并整理相关资料制作名片时做到图文相符，主题突出，排版美观学生都能有发挥的空间。(2)题目由易到难，由课内往课外迁移，培养学生搜集整理资料的能力。将材作业1:作业2:(2)①夸张、比喻；②拟人；③排比、拟人④借代(3)略作业1:(2)示例：心全意为人民服务的精神，不断开拓创新的精神，以及实事求是的思想路线。作业2:作业1:积累林2.时间要求：阅读及书面作业(5分钟)3.评价设计：学生自评水平评价等级良好合格了解安塞腰鼓相关知识信息提炼精准，条理清晰作业2:基础岛(1)读读写写晦暗()羁绊()蓦然()戛然而止()恬静()磅礴() (2)火眼金睛开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。请品味下面语句，(3)吟咏品味不宜快。停顿：一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了!②好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!2.时间要求：(1)书面作业(3分)(2)书面作业(2分钟)(3)阅读体悟作业(5分钟)水平评价等级良好合格能准确掌握字音、字形书写规范、工整、美观水平评价等级良好合格熟悉本文运用的修辞手法赏析时能做到语言流畅，文从字顺水平评价等级良好合格快速找到自己喜欢的句子能写成诗歌的形式能有感情地朗读实基础。(2)通过“火眼金睛”让学生明辨排比的修辞手法及其作用。(3)通过“吟咏品味”让学生在朗读设计中去体会情感内涵，充分发挥学生的第二课时鼓鼓传情展一代后生风采作业1:阅读屋1.作业内容：(课后作业)(1)整体感知：请根据文章内容完成下列表格。表演前表演中表演后特点(2)理解精神：及其豪放的精神气概。据说，近几年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传者无几。请根据课文和下面的材料内容，推测“得其真传者无几”的原因。安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有着2000年以上的历史， (1)书面概括作业(2分钟)(2)理解和拓展作业(10分钟)水平评价等级良好能抓住叙事线索，概括文章内容能抓住情感变化线，深刻感悟作者的情感水平评价等级良好合格赏析文章，能有自己的见解和看法通过课外材料阅读加深对安塞腰鼓所含(2)以课内课外阅读相结合的形式来深刻体悟安塞腰鼓所含精神的理解，引导作业2:活动室1.作业内容：(课后分层作业，1为必做，2可选做)(1)我看陕北民俗：这篇文章具有浓郁的地方特色，你还知道哪些课本中没有提到的陕北的民风民俗呢?请你和同学们说一说。(2)我为铜陵非遗文化代言：请搜集了解铜陵非遗文化，做一名非遗文化推广小使者向大家介绍我们家乡的非遗文化吧。(可以以绘画作品、泥塑等方式呈现)2.时间要求：(1)口头作业(3分钟)(2)创新作业(15分钟)3.评价设计：采用学生自评和互评相结合的形式进行。水平评价等级良好合格能具体指出文中富有陕北特色的民风民俗能查阅资料深入了解陕北民风民俗总体评价结果：水平评价等级良好合格能够查阅并整理相关资料制作名片时做到图文相符，主题突出，排版美观总体评价结果：4.作业分析与设计意图：(1)设置“活动室”,以分层作业的形式，提供必做和选做的作业，让不同程度的学生都能有发挥的空间。(2)题目由易到难，由课内往课外迁移，培养学生搜集整理资料的能力。将材料通过自己的设计呈现出来，培养创新能力及语言表达能力，符合“双减”背景下的“减负增效”的理念。第一课时作业1:安塞腰鼓：安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，历史悠久。它也是陕北人精神风貌的象征。作业2:(1)①huìjīmòjiátiánpángbó②羁绊：缠住不能脱身，束缚。(3)开放性答案停顿：使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧!示例二：好一个/黄土高原!好一个安塞腰鼓!停顿：多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那儿，打不得/这样的/作业1:表演前表演中表演后特点安静舞动作业2:《灯笼》课时作业作业1:积累林(1)灯笼的由来感情有所依托。品的形象含蓄地抒发自己的感情。平时多留心身边事物，用多角度观察生活。善于捕捉实物特征，力求有创意的表达想法。(1)阅读书面综合作业(10分钟);(2)阅读体悟作业(5分钟);(3)交流分享作业(2分钟)水平评价等级良好合格阅读充分概括精准客观水平评价等级良好合格阅读充分复述准确水平评价等级良好合格能准确说出灯笼的含义语言表达准确、流畅交流状态得体、自然“灯笼”在中华几千年文明中内涵的发展延续。作业2:基础岛D.联珑(lǒng)磷火(lín)众里寻他十百度。那<却在2.时间要求：(1)书面作业(2分钟)(2)书面作业(2分钟)水平评价等级良好能准确、快速分辨每一个字词的读音、写法水平评价等级良好合格结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋作业3:分析园 (2)第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事?挑一件出来说说作者写这件事情的意图。 (1)书面分析作业(4分钟)(2)概括分析作业(4分钟)(3)概括综合作业(4分钟)水平评价等级良好合格能准确深入理解课文的整体结构安排全面深刻理解课文内容语言组织精炼自然水平评价等级良好合格围绕课文重点段落，准确提炼中心内容语言表达准确、简练、流畅作业4:品味阁好不好?试简要赏析) 青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。(从人物描写角度赏析) (1)分析综合作业(5分钟);(2)分析综合作业(5分钟)。水平评价等级良好合格“炼字”准确，在细节中体味深情能“举一反三”联想拓展语言组织精炼自然水平评价等级良好合格熟练掌握人物描写方法分析全面自然到位一反三通过思维拓展在微观范畴内体悟作者情感。第二课时灯笼高挂刻一幅爱国图腾作业1:阅读屋(1)大声朗读全文，在文中挖掘梳理作者关于灯笼记忆的内容，按下表所示内文化上生活中情感中爱的是那份雅致。(2)理解精神：作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族【材料链接】1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的不抵抗政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。 (1)综合分析作业(10分钟)(2)综合评价作业(10分钟)水平评价等级良好朗读流畅，吐字清晰，感情充沛熟悉课文内容水平评价等级良好合格结合历史背景，深刻体悟文章内涵语言概括精炼流畅作业2:活动室(1)民风传统：班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛，为此，语文课代表收集了四首诗，各涉及了我们民族的一个传统节日。如果按时间顺序依次排列，你认为正确的一项是()③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒墩墩”和“雪容融”成功出圈。其中本届冬残奥会吉祥物“雪容融”便是以灯笼为原型设计和创作，代表着收获，庆祝，温暖和光明。雪容融顶部如意的形融合了中国传统剪纸艺术。雪容融上部是飞跃图形，加上北京2022字样标志，报，向世界人民展示中国的灯笼文化。(3)铜陵名片：近些年来，随着经济的发展和科技的进步，旅游过年、电子红呈现)(1)诗词积累作业(2分钟);(2)综合评价作业(10分钟);(3)创新作业(10分钟)。水平评价等级良好合格明确每一首诗歌诗意主题能根据诗意分析准确选出正确答案水平评价等级良好合格语言表述流畅清晰能注意到自身身份和对方身份进行合理交流水平评价等级良好展示方式新颖，设计巧妙表达清晰，色彩丰富能够紧扣铜陵地方特色(3)紧扣当地特色，完成拓展延伸。作业1:作业2:作业3:作业4:作业1:(1)线索：灯笼。历史况味。情深。作业2:巧舌慧心谈一曲连珠妙语作业1:积累林(1)应对概念：(2)注意事项：握其观点态度。其次要掌握一定的应对技巧。如：自嘲、归谬、巧换概念、针(3)应对原则：问题方一般性的询问善意的玩笑善意的幽默、自嘲效果礼貌回应化解尴尬阻挡恶意 (1)阅读作业(1分钟)(2)阅读作业(2分钟)(3)阅读作业(3分钟)(4)交流分享作业(4分钟)水平评价等级良好合格阅读充分复述准确水平评价等级良好阅读充分复述准确水平评价等级良好合格阅读充分复述准确水平评价等级良好合格能准确生动的说出小故事语言表达准确、流畅交流状态得体、自然作业2:基础岛1.作业内容：千锤百炼一言点石成金(1)下面的情境中，用语不得体的一项是()朗诵比赛。 (1)书面分析作业(2分钟)(2)分析表达作业(4分钟)(3)分析表达作业(5分钟)水平评价等级良好合格能准确理解谦词、敬词的含义水平评价等级良好合格准确领会言外之意、精准反击水平评价等级良好合格表达流畅、准确作业3:活动室1.作业内容：学以致用敏于知健于行(1)你的笔友小林应邀到铜陵来游玩。在他到来之前，你想做一个“铜陵特(1)分析综合作业(5分钟)(2)分析综合作业(5分钟)水平评价等级良好合格设计新颖、内容合理能创新地进行联想拓展水平评价等级良好合格内容全面、安排得当作业1:(3)巧妙应对小故事：(示例)外国记者曾经问周总理：别的国家都叫”公路“,为什么你们国家叫”马路"?在我已经不是孩子了，但我买票上车时还是个孩子哩。”一位贵族夫人傲慢地对法国作家莫泊桑说："你的小说没什么了不起，不过说真“至少能给那些对文学一窍不通的人一个赞美我的东西。”的批评家。那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来俗傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回答说：“而我却怡恰相反。”说完闪身让路让批评家过去。下坡路。”作业2:长，古典诗词是其中的瑰宝。诵读古诗词会陶冶情操，丰富文化底蕴，提高作业3:略笔笔生花仿一段优美文字作业1:积累林1.作业内容：明确概念掌握方法(课前作业)(1)仿写：根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来(2)主要作用①仿写可降低作文的难度，克服自身的恐惧心理，逐步提高写作水平。构料的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者2.时间要求：阅读及书面作业(5分钟)3.评价设计：学生自评水平评价等级了解仿写的相关概念作业2:基础岛2.时间要求：(1)书面作业(3分)(2)书面作业(2分钟)水平评价等级良好能准确掌握仿写要点书写规范、工整、美观水平评价等级能准确掌握仿写要点书写规范、工整、