1天地人 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

1天地人教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“1天地人教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版”以一年级学生的认知水平为基础，围绕“天地人”这一主题，选编了适合学生年龄特点的课文。本章节内容旨在引导学生认识自然、了解人与自然的关系，培养学生的观察力和想象力。课文内容丰富，图文并茂，符合一年级学生的认知需求，有助于激发学生对语文学习的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化认同、语言运用和信息整合。通过学习“天地人”，学生将增强对中华传统文化的认同感，学会在日常生活中观察自然、感悟人与自然的关系。同时，培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，以及整合课内外信息，提升思维品质和创造力。在课堂实践中，通过朗读、讨论、写作等活动，促进学生思维发展，培养良好的学习习惯和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-词语的理解与运用：本节课的核心内容是理解“天地人”三个词语的含义，并能运用到实际情境中。例如，“天”代表天空，学生需要学会在天空中观察到的事物，如“蓝天”、“白云”等。

-课文的朗读与背诵：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文中的重点句子，如“天地人，万物之本”。

-观察与表达：引导学生观察自然现象，如天空、大地、人物等，并用语言进行描述，如描述天空的颜色、云朵的形状等。

2.教学难点

-词语的抽象理解：对于“天地人”这样的抽象词语，一年级学生可能难以理解其深层含义。教师可以通过举例说明，如“天地人”代表了自然界与人类的关系，通过展示天空、大地和人物图片，帮助学生形象理解。

-课文的情感传达：如何在朗读中传达课文的情感是学生的一大难点。教师可以示范朗读，并引导学生关注课文中的情感关键词，如“温暖”、“广阔”等，让学生在朗读时尝试表达这些情感。

-观察与表达的准确性：学生在描述自然现象时，可能会遇到表达不准确的问题。教师可以提供一些描述性的词汇，如“蓝蓝的天空”、“绿绿的大地”，并引导学生运用这些词汇进行表达。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学课件、互动式白板软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、电子图书

-教学手段：实物模型、图片卡片、教学挂图、音频资料教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示天空、大地和人物的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么？它们和我们有什么关系？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是关于天地人，让我们一起来探索它们的奥秘。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解“天地人”的含义：通过展示图片和实物，讲解“天”代表天空，“地”代表大地，“人”代表人类，它们是万物的基础。

-朗读课文：教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文内容。

-分析课文：教师引导学生分析课文中的关键词汇和句子，例如“天地人，万物之本”，让学生理解人与自然的关系。

3.实践活动（用时10分钟）

-观察天空：让学生走出教室，观察天空的颜色、形状等，并尝试用语言描述。

-描述大地：回到教室后，让学生描述他们所观察到的大地的特征，如颜色、地形等。

-创作小诗：教师提供一些描述性的词汇，让学生尝试创作一首关于“天地人”的小诗。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-小组讨论主题：“天地人”在我们的生活中的体现。

-举例回答1：小组讨论如何保护天空和大地，如减少污染、节约资源等。

-举例回答2：小组讨论人类如何与自然和谐共处，如尊重自然规律、保护动植物等。

-举例回答3：小组讨论如何通过自己的行为影响他人，如宣传环保理念、参与公益活动等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？你们对天地人有什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结：“通过今天的学习，我们知道了天地人是万物之本，我们应该尊重自然，保护环境，与自然和谐共处。”

-教师布置作业：让学生回家后，与家人分享今天学到的内容，并尝试用所学知识创作一篇小作文。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解“天地人”三个词语的含义，并能够将它们运用到实际情境中，例如在写作或口头表达中描述自然现象。

-学生能够流利地朗读并背诵课文中的重点句子，提高了语文朗读和记忆能力。

-学生通过观察和描述天空、大地和人物，增强了观察力和语言表达能力。

2.思维发展方面：

-学生通过分析课文内容，理解了人与自然的关系，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-在创作小诗的实践活动中，学生的想象力和创造力得到了激发和提升。

-学生在小组讨论中学会了如何与他人合作，通过交流思想来解决问题，提高了团队协作能力。

3.情感态度方面：

-学生通过学习本节课的内容，增强了对自然环境的保护意识，培养了环保情感。

-学生在朗读和背诵课文时，体会到了课文的情感表达，学会了如何用语言传达情感。

-学生在分享学习成果的过程中，提高了自信心和自我表达能力。

4.应用实践方面：

-学生能够在日常生活中注意到自然现象，并尝试用所学知识进行描述和表达。

-学生通过参与小组讨论，学会了如何将理论知识应用到实际问题中，例如讨论环保措施。

-学生在家庭作业中，尝试用所学知识创作小作文，将学习内容与个人生活经验相结合。

5.学习习惯方面：

-学生养成了积极参与课堂讨论的习惯，提高了学习的主动性和互动性。

-学生通过观察和描述，养成了仔细观察和深入思考的学习习惯。

-学生在完成作业时，学会了自我管理和时间规划，提高了学习效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《中国古代神话故事》中关于“天地开辟”的故事，让学生了解更多关于天地形成的传说和文化背景。

-视频资源：观看关于自然保护的纪录片，如《地球脉动》中关于天空和大地保护的片段，让学生感受自然之美，增强环保意识。

2.拓展要求：

-学生在阅读《中国古代神话故事》后，写一篇短文，描述自己对天地形成的理解，以及这些故事对他们的影响。

-观看纪录片后，学生需在班级分享会上讲述自己印象最深刻的片段，并说明为什么这个片段对他们有触动。

-鼓励学生记录下一周内观察到的天空和大地变化，如云的形状、天气变化等，并在课堂上与同学交流。

-教师提供必要的指导和帮助，如为学生提供阅读材料的摘要，帮助学生理解神话故事中的文化内涵；在观看纪录片时，引导学生关注自然保护的重要性，并讨论如何在生活中实践环保行动。

-教师鼓励学生提出疑问，并在课后提供时间进行一对一的解答，帮助学生深化对课文内容的理解。教学反思今天的课堂让我感受到了孩子们对“天地人”这个主题的好奇心和探索欲。在导入新课时，我发现孩子们对天空、大地和人物充满了兴趣，他们积极地观察和分享自己的发现。这一点让我非常欣慰，说明学生们对自然有着天然的亲近感。

在教学过程中，我发现有些学生在朗读课文时还存在一些困难，比如发音不够准确，语调不够自然。我在课堂上给予了他们个别指导，并在课后提供了额外的练习材料，希望他们能够在家里多加练习，提高朗读能力。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，参与度不高。我尝试鼓励他们大胆发言，并且在他们发言后给予积极的反馈，增强他们的自信心。在今后的教学中，我还需要更多地关注这些学生，帮助他们克服障碍，更好地融入课堂讨论。

在实践活动部分，孩子们的表现让我感到惊喜。他们用所学的词汇创作的小诗充满了童真和想象力，这让我意识到，作为教师，我应该更多地提供这样的机会，让孩子们展现自己的创造力。

关于课文的情感传达，我觉得课堂上我还是有些急于求成。有些学生在朗读时并没有完全体会到课文中的情感，我应该在课堂上更多地引导他们，让他们通过声音的变化来传达情感，这样他们才能更深刻地理解课文。

在总结回顾环节，我发现学生