小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 二阶课程 项目1消防小达人 第1节 作品准备教学设计

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目1消防小达人第1节作品准备教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计》二阶课程中，项目1“消防小达人”旨在通过有趣的游戏设计，让学生掌握编程的基本逻辑和技能。第1节“作品准备教学设计”与课本内容紧密结合，通过导入消防主题，激发学生对编程的兴趣。课程围绕scratch3.0软件，引导学生学习角色设计、场景搭建以及基本编程语法，为后续课程打下坚实基础，符合小学高年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标本节课围绕“消防小达人”项目，致力于培养学生的计算思维和创新能力。学生将通过设计并编程消防角色，锻炼问题解决能力和逻辑思维能力，关联课本中关于编程逻辑的知识点。同时，课程鼓励学生发挥创意，设计个性化消防场景，提升艺术表现力和创新设计能力。通过项目实践，学生将深化对编程语言的理解，培养信息素养，增强运用信息技术解决实际问题的意识，符合现代信息技术教育的核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是运用Scratch3.0进行角色设计和场景搭建，以及基本编程语句的运用。重点包括：

-角色属性的设置，如外观、大小和位置。

-事件、控制、外观和运动模块的使用，实现角色交互。

-简单的逻辑判断和循环结构的应用，使角色能够根据不同情况做出相应的动作。

例如，学生需要掌握如何设置消防员角色的移动路径，并在遇到火源时停下，使用水枪进行灭火。

2.教学难点

-本节课的难点在于编程逻辑的构建和角色行为的细化。难点内容包括：

-理解并应用条件语句进行决策，如“如果遇到火源，则执行灭火动作”。

-设计合理的循环结构，使角色能够重复执行任务直到条件满足。

-综合运用多个模块，实现复杂的场景交互。

例如，学生可能难以理解如何让消防员角色在多个火源之间智能选择最近的火源进行灭火，这需要结合距离计算和条件判断，是本节课的难点所在。教师需要通过具体示例和逐步引导，帮助学生突破这一难点。教学资源-软件资源：Scratch3.0编程软件、计算机教室管理系统

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台、电子白板

-信息化资源：教学课件、Scratch教学素材库、消防知识科普视频

-教学手段：讲授、演示、小组合作、任务驱动、实时反馈、作品展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对消防小达人的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道消防员在紧急情况下的工作吗？他们如何使用科技来帮助救援？”

-展示一些消防员使用科技设备的图片，让学生初步感受科技在消防工作中的应用。

-简短介绍编程在模拟消防场景中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解Scratch3.0的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解Scratch3.0的定义，介绍其界面和主要功能模块。

-详细介绍角色创建、舞台设置、脚本编写等基本操作，通过示例代码帮助学生理解。

-通过简单的小例子，让学生了解如何使用Scratch3.0控制角色动作和响应事件。

3.消防小达人案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解编程在消防模拟中的应用。

-过程：

-选择几个典型的消防场景案例进行分析，如消防员寻找火源、扑灭火势等。

-介绍每个案例的背景，展示如何使用Scratch3.0实现角色的智能行为。

-引导学生思考这些案例如何与现实生活中的消防知识相结合，以及如何通过编程模拟解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论消防小达人的未来发展或可能的改进，提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个消防主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实现方法、可能遇到的挑战以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编程和消防知识的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计思路、实现过程和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的创意亮点和可以改进的地方，提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调编程在模拟消防场景中的重要作用。

-过程：

-简要回顾消防小达人的设计过程，包括Scratch3.0的基本操作和编程逻辑。

-强调通过编程模拟消防场景对于理解消防知识的重要性，鼓励学生在生活中应用所学知识。

-布置课后作业：让学生设计一个简单的消防场景，运用Scratch3.0编程实现消防员的基本动作和交互，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握Scratch3.0基本操作：学生能够熟练使用Scratch3.0软件进行角色创建、舞台设置和脚本编写，掌握了基本的编程逻辑和语法，为后续学习奠定了基础。

2.理解消防场景编程：学生通过案例分析和小组讨论，深入了解了编程在消防场景中的应用，能够运用条件语句、循环结构等编程知识模拟消防员的救援行动。

3.提升问题解决能力：学生在设计消防小达人的过程中，学会了分析问题、提出解决方案的方法，提高了问题解决能力，培养了计算思维。

4.增强合作交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生充分发挥团队协作精神，学会了倾听、表达、沟通和协作，提高了合作交流能力。

5.拓展创新思维：通过对消防场景的创意设计，学生敢于尝试新的想法，勇于创新，拓展了创新思维。

6.提高信息素养：学生通过运用Scratch3.0编程软件，掌握了信息技术的基本应用，提高了信息素养，为未来学习和发展奠定了基础。

7.增强消防安全意识：在学习过程中，学生了解了消防安全知识，提高了消防安全意识，能够在生活中更好地应对紧急情况。

8.培养自主学习能力：学生在课后作业和课堂实践环节，自主探索编程知识，培养了自主学习能力，为终身学习打下了基础。内容逻辑关系①Scratch3.0编程基础知识：

-重点知识点：角色创建、舞台设置、脚本编写。

-关键词：事件、控制、外观、运动模块。

-重点句：通过Scratch3.0，我们可以让角色根据不同事件做出相应动作。

②消防场景编程应用：

-重点知识点：条件语句、循环结构在消防场景中的应用。

-关键词：逻辑判断、角色行为、场景交互。

-重点句：利用编程逻辑，我们可以模拟消防员在救援过程中的决策和行为。

③学生能力培养：

-重点知识点：问题解决能力、合作交流能力、创新思维。

-关键词：案例分析、小组讨论、创意设计。

-重点句：通过实践和合作，我们能够培养解决问题的能力，激发创新思维，提高合作交流技巧。教学反思与改进在教学过程中，我发现学生们对Scratch3.0编程表现出浓厚的兴趣，尤其是将其应用于消防小达人的项目实践中。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，学生在编程逻辑的运用上还存在一定难度，尤其是条件语句和循环结构的使用。为了帮助学生更好地掌握这部分知识，我计划在未来的教学中增加一些更具挑战性的编程练习，让学生在实践中不断巩固和提高。

其次，小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题的理解不够深入。针对这个问题，我将在下一次教学中，加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与到讨论中来，提高课堂互动性。

此外，课堂展示环节，学生的表达能力还有待提高。为了锻炼学生的表达能力，我计划在课后组织一些口语表达训练，如辩论、演讲等，帮助学生更好地展示自己的成果。

针对以下方面，我将采取以下改进措施：

1.设计反思活动：在课后组织学生填写问卷，了解他们对本节课的满意度、学习收获以及遇到的困难。通过分析问卷结果，评估教学效果，为后续教学提供依据。

2.改进措施：

-在课堂教学中，增加编程逻辑的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用条件语句、循环结构等知识。

-在小组讨论环节，加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与，提高课堂互动性。

-增加课堂展示环节的时长，让学生有更多机会锻炼表达能力，同时鼓励其他学生提出问题和建议，促进