《第一单元 资源管理：第1课 资料获取方法多》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版信息技术四年级上册

《第一单元资源管理：第1课资料获取方法多》教学设计-2024--2025学年浙江摄影版信息技术四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以四年级学生的认知水平为基础，围绕《浙江摄影版信息技术四年级上册》第一单元“资源管理：第1课资料获取方法多”的核心内容进行设计。课程旨在让学生了解并掌握多种资料获取方法，培养学生的信息素养和资源管理能力。通过生动的实例、实际操作和互动讨论，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握知识，提高信息检索、筛选和利用的能力。课程设计强调实用性，与课本内容紧密结合，确保学生在掌握理论知识的同时，能够灵活应用于实际情境中。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取信息的意识，能够在日常生活和学习中主动寻找、识别和利用有价值的信息资源。

2.计算思维：通过资料获取方法的探究，发展学生的计算思维，提高他们分析问题、设计解决方案的能力。

3.信息伦理：教育学生在获取、使用和管理信息时，遵循法律法规和道德规范，尊重他人隐私和知识产权。

4.信息处理能力：培养学生运用信息技术工具和方法，高效地处理和整合信息，提高信息检索、筛选和利用的能力。教学难点与重点1.教学重点

-资料获取的基本方法：本节课的核心内容是让学生掌握从互联网、图书、报刊等多种渠道获取资料的方法。重点包括使用浏览器搜索信息、利用图书馆目录查询系统、以及通过询问专家等途径来收集资料。

举例：教会学生使用搜索引擎进行关键词搜索，如何设置关键词以获得更精确的搜索结果，以及如何评估搜索结果的可靠性和相关性。

-信息筛选与评估：强调学生在获取资料后，如何进行有效筛选和评估，以确保所获取信息的准确性和价值。

举例：指导学生通过查看信息来源、发布日期、作者背景等因素来判断信息的可信度，以及如何从大量信息中提取关键信息。

2.教学难点

-搜索技巧的运用：学生在使用搜索引擎时，可能会遇到搜索结果过多或过少的问题，这是因为他们不熟悉有效的搜索技巧。

举例：如何使用布尔逻辑（AND,OR,NOT）来优化搜索，以及如何利用搜索引擎的高级搜索功能来缩小搜索范围。

-信息伦理的理解与遵守：学生在获取和使用信息时，可能会忽视信息伦理，如随意复制粘贴他人作品、不标注引用来源等。

举例：通过案例分析，让学生了解抄袭和不正当引用的后果，以及如何正确引用和尊重他人的知识产权。

-多渠道信息整合：学生在获取信息时，可能会局限于单一渠道，不知如何整合不同来源的信息。

举例：通过实际操作，让学生练习如何将从互联网、书籍和专家访谈中获得的信息进行整合，形成完整的资料。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙江摄影版信息技术四年级上册》教材，特别是第一单元相关内容，以便于学生跟随课程进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备相关的教学视频，如搜索引擎使用教程、图书馆资料查询演示等，以及网络资源链接，方便学生直观学习资料获取方法。

3.实验器材：准备计算机设备，确保网络连接正常，以便学生进行在线信息检索实践。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备一台电脑，便于学生分组进行资料获取的实践操作和讨论交流。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习《第一单元资源管理：第1课资料获取方法多》。在我们日常生活和学习中，获取信息是一项非常重要的技能。那么，大家知道有哪些方法可以获取信息呢？今天我们就来一起探讨这个问题。

2.知识讲解

（1）介绍资料获取的途径

首先，我们要了解获取资料的途径。常见的途径有：互联网、图书馆、报刊、专家访谈等。接下来，我会分别介绍这些途径的特点和操作方法。

（2）搜索引擎的使用

互联网是我们获取信息的主要途径之一。大家一定都使用过搜索引擎，那么如何才能更有效地使用搜索引擎呢？这里有几个技巧：

-关键词选择：选择准确的关键词，可以更快地找到我们想要的信息。

-布尔逻辑：使用AND、OR、NOT等逻辑词，可以优化搜索结果。

-高级搜索：利用搜索引擎的高级搜索功能，可以更精确地找到所需信息。

（3）图书馆资料查询

图书馆是我们获取书籍、报刊等纸质资料的主要场所。在图书馆，我们可以利用目录查询系统来查找所需资料。这里有几个注意事项：

-了解图书馆的分类体系：熟悉图书馆的分类体系，可以更快地找到所需资料。

-使用关键词：在查询系统中输入关键词，可以快速定位到相关资料。

-咨询馆员：如果遇到困难，可以向图书馆工作人员寻求帮助。

（4）报刊资料获取

报刊是我们获取新闻、资讯等及时信息的重要途径。获取报刊资料的方法有：

-阅读报刊：定期阅读报刊，了解最新信息。

-查询数据库：利用报刊数据库，检索特定主题的资料。

-订阅电子报刊：通过订阅电子报刊，获取更多资讯。

（5）专家访谈

专家访谈是获取专业信息的重要途径。我们可以通过以下方式获取专家信息：

-查找专家：通过互联网、学术期刊等途径，了解相关领域的专家。

-提前准备：在访谈前，了解专家的研究领域和成果，准备相关问题。

-访谈技巧：学会倾听、提问，尊重专家的观点。

3.实践操作

（1）分组讨论

同学们，现在请大家分成几个小组，每组选择一个主题，利用我们刚刚学到的资料获取方法，尝试获取相关信息。在讨论过程中，大家要注意以下几点：

-分工合作：每个组员都要参与资料获取的过程，共同完成任务。

-记录信息：将获取到的信息进行记录，以便后续整理。

-交流分享：在讨论结束后，向其他小组分享你们的成果和经验。

（2）资料整理与展示

在分组讨论结束后，请每个小组将获取到的资料进行整理，形成一份简要的报告。报告内容包括：主题、获取资料的途径、获取到的信息、信息评估等。接下来，请各小组代表进行展示，其他同学认真倾听，互相学习。

4.总结与反思

（1）课堂总结

同学们，通过本节课的学习，我们了解了多种资料获取方法。在实际生活中，我们要学会根据需要选择合适的途径，有效地获取信息。

（2）学生反思

请大家回顾一下本节课的学习内容，思考以下问题：

-你学到了哪些资料获取方法？

-在实践操作中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？

-你认为自己在资料获取方面还有哪些不足？如何改进？

5.作业布置

请大家结合本节课所学内容，选择一个感兴趣的主题，利用所学方法获取相关信息，下节课进行分享。同时，请大家认真完成课后练习，巩固所学知识。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望同学们能够在日常生活和学习中，运用所学知识，不断提高自己的信息获取能力。下课！学生学习效果学生学习效果

1.学生能够理解并掌握从互联网、图书馆、报刊等多种渠道获取资料的方法，提高了信息检索的能力。

2.学生通过实际操作，学会了使用搜索引擎的关键词搜索技巧，能够更高效地找到所需信息。

3.学生能够利用图书馆的目录查询系统，独立查找和借阅相关书籍和资料，增强了图书馆利用能力。

4.学生在获取资料后，能够进行有效的信息筛选和评估，提高了对信息可信度的判断能力。

5.学生在实践操作中，学会了如何整合不同来源的信息，形成完整的资料，提升了信息整合能力。

6.学生能够遵守信息伦理，正确引用和标注他人作品，培养了良好的学术诚信意识。

7.学生通过分组讨论和资料整理，提高了团队合作能力和报告撰写能力。

8.学生在分享和交流中，学会了倾听他人观点，尊重不同意见，增强了沟通和表达能力。

9.学生通过完成课后作业，巩固了所学知识，能够在日常生活和学习中灵活运用资料获取方法。

10.学生在本节课的学习后，信息意识得到了提升，能够在遇到问题时，主动寻求信息资源，解决实际问题的能力得到了增强。板书设计①资料获取途径

-互联网搜索

-图书馆查询

-报刊阅读

-专家访谈

②搜索引擎使用技巧

-关键词选择

-布尔逻辑

-高级搜索功能

③信息筛选与评估

-信息来源判断

-信息的准确性与价值评估

-引用与标注规范课后作业1.信息检索任务

请利用互联网搜索引擎，查找关于“环保”的资料，并记录下你所使用的搜索关键词、搜索结果的数量以及你认为最相关的三条信息。要求：搜索结果应来自权威网站，如政府、教育机构或知名环保组织。

答案：关键词：环保；搜索结果数量：约100条；相关信息：

（1）中华人民共和国生态环境部官网发布的环保政策。

（2）世界自然基金会（WWF）关于环保的专题报道。

（3）联合国环境规划署（UNEP）的环保教育资料。

2.资料整理练习

请你去图书馆查找一本关于计算机历史的书籍，并整理出书中关于计算机发展历程的三个重要阶段及其时间点。

答案：书籍名称：《计算机发展史》；重要阶段及时间点：

（1）1946年：第一台电子计算机ENIAC的诞生。

（2）1971年：英特尔推出第一款微处理器4004。

（3）1981年：IBM推出首台个人电脑PC。

3.信息评估活动

请从网络上找到一篇关于“健康饮食”的文章，评估文章的可靠性，考虑以下因素：作者背景、发布日期、信息来源、引用数据等。

答案：文章来源：知名营养学网站；作者：资深营养师；发布日期：2023年；信息来源：引用权威研究数据；评估结果：可靠。

4.信息整合任务

假设你正在准备一个关于“太空探索”的汇报，请从不同渠道（如书籍、网站、视频）获取相关信息，并将这些信息整合成一份简要的汇报提纲。

答案：汇报提纲：

（1）太空探索的历史概述。

（2）重要太空探索任务及其成果。

（3）太空探索的未来发展趋势。

5.信息伦理问答

请回答以下问题：为什么在使用他人信息时需要注明引用来源？这种行为体现了哪种信息伦理原则？

答案：注明引用来源是为了尊重原作者的知识产权，避免抄袭行为，体现了信息伦理中的尊重他人成果的原则。教学反思与总结在完成了《第一单元资源管理：第1课资料获取方法多》的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。在教学方法上，我尝试了多种手段来提高学生的学习兴趣和参与度，比如分组讨论、实践操作等。我发现这些方法确实能够激发学生的学习热情，让他们在互动中学习，在实践中提升技能。但同时，我也发现了一些不足之处。

在教学策略方面，我力求将理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，能够将其应用于实际情境中。通过让学生自主搜索信息、评估信息，我看到了他们在信息检索能力上的提升。然而，我也注意到，在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这导致他们错过了一些实践操作的机会。

在教学管理上，我尽量维持课堂秩序，保证每个学生都能在有序的环境中学习。但我也发现，在小组讨论时，部分小组可能会出现分工不均的情况，有的学生可能依赖组内其他成员的成果，而没有真正参与到讨论中。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们掌握了多种资料获取方法，能够在不同情境下有效地检索信息。在技能提升方面，学生的信息检索和评估能力有了明显提高。情感态度上，学生们对信息获取的重要性有了更深刻的认识，信息意识得到了提升。

尽管如此，教学中仍存在一些问题。例如，在课堂实践环节，