Unit 1 Section A （1a-Pronunciation）教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1SectionA（1a-Pronunciation）教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1SectionA（1a-Pronunciation）发音教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音和模仿英语语音的能力，提高学生的语音识别和感知水平。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解英语语音的规律，增强对英语文化的认识。

3.思维品质：训练学生通过发音规律进行推理和判断，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生在实际语境中运用英语语音的自信和积极性。三、重点难点及解决办法重点：

1.学习并掌握本节课所学的发音规则。

2.能够准确模仿并运用所学的发音。

难点：

1.学生对英语语音中细微的音素差异不敏感，难以区分和模仿。

2.学生在发音时，容易受到母语的影响，产生发音错误。

解决办法：

1.采用生动的教学图片和实物，帮助学生直观地理解发音部位和发音方法。

2.利用多媒体播放纯正的英语发音录音，让学生多次听音模仿，提高对音素差异的敏感度。

3.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。

4.对学生进行个别辅导，纠正发音错误，并提供针对性的练习材料。

5.鼓励学生多与英语母语者交流，提高实际运用能力，减少母语干扰。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.教学材料：人教版英语七年级上册课本、发音练习卡片

3.多媒体资源：纯正英语发音录音、教学PPT

4.教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道标准的英语发音对于英语学习有多重要吗？它和我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于英语发音的图片或视频片段，让学生初步感受发音的准确性和美感。

3.简短介绍英语发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语发音的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

1.讲解英语发音的定义，包括音素、音标等基本概念。

2.详细介绍英语发音的组成部分，如元音、辅音等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解发音规则在实际应用中的作用。

三、发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解英语发音的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的发音案例进行分析，如容易混淆的音素、难发的辅音等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发音的多样性和复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发音规则解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论英语发音的练习方法和技巧，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与发音相关的主题进行深入讨论，如音素辨析、语音模仿等。

2.小组内讨论该主题的练习方法、技巧以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语发音的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的练习方法、技巧及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语发音的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调英语发音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发音规则。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语发音的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了基本的发音规则和技巧：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握英语发音的基本概念，如音素、音标等。他们能够识别和正确发音常见的元音和辅音，理解并应用发音规则，如元音字母在单词中的发音变化、辅音字母的组合发音等。

2.提高了发音的准确性和流利度：学生在课堂练习和模仿纯正英语发音录音的过程中，逐渐提高了自己的发音准确性和流利度。他们能够更加自信地模仿并运用所学的发音，使得英语口语表达更加自然和地道。

3.增强了对英语语音的感知能力：通过本节课的学习，学生对英语语音的细微差异有了更敏感的感知能力。他们能够辨别出不同音素之间的区别，并在发音时注意避免常见的错误。

4.培养了自主学习和合作学习的能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，相互合作，共同探讨发音练习的方法和技巧。他们学会了自主查找资料、分析和总结，提高了自己的学习能力和团队合作意识。

5.增进了对英语学习的兴趣和动力：学生在本节课中体验到了发音学习的乐趣，感受到了进步和成就。这种积极的体验激发了他们对英语学习的兴趣，增强了学习动力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

6.提升了语言综合运用能力：通过本节课的学习，学生在发音方面取得了显著的进步，这为他们更好地理解和运用英语打下了基础。他们在听、说、读、写等方面都得到了提升，为今后的英语学习和交流提供了有力的支持。

7.增强了文化意识：学生在学习发音的过程中，了解到了英语国家的语音特点和发音习惯。这有助于他们更好地理解和欣赏英语文化，增强对多元文化的认识和尊重。七、内容逻辑关系①发音规则与技巧

-知识点：音素的概念、音标的识别、元音和辅音的发音规则

-词：/iː/、/æ/、/ɒ/、/tʃ/、/dʒ/等

-句：描述发音部位和方法的句子，如："The/iː/soundismadebyopeningyourmouthslightlyandraisingyourtonguetothetopofyourmouth."

②发音感知与练习

-知识点：音素辨析、发音模仿、语音识别

-词：minimalpairs（最小对立体）、intonation（语调）、rhythm（节奏）

-句：指导发音练习的句子，如："Listenandrepeataftertherecordingtopracticeyourpronunciation."

③发音在实际应用中的运用

-知识点：发音在单词、短语、句子中的正确应用，发音与语调的关系

-词：stress（重音）、linking（连读）、assimilation（同化）

-句：解释发音在实际应用中的句子，如："PayattentiontothestressandrhythmwhenyouspeaktomakeyourEnglishsoundmorenatural."八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，我在课堂中使用了纯正的英语发音录音和教学PPT，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也使得发音学习更加直观和生动。

2.通过设计互动游戏和角色扮演活动，我尝试将学习与娱乐相结合，让学生在轻松的氛围中练习发音，这样的教学方法收到了良好的效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是因为他们对自己的英语发音不够自信。

2.在教学评价方面，我意识到课堂评价过于注重结果，而忽略了过程，这可能导致一些学生在发音练习中过于紧张，无法发挥出最佳水平。

3.在教学管理方面，我发现课堂纪律在个别环节有所松懈，可能是因为我对课堂纪律的把控不够严格。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的课程中，更加精心地设计讨论主题，确保它们与学生的兴趣和生活经验紧密相关，并鼓励每个学生都参与到讨论中来。

2.对于教学评价的问题，我打算采用更多形成性评价的方法，关注学生在发音练习过程中的进步，而不是只看最终结果。我会给予学生更多的反馈，帮助他们建立自信。

3.对于课堂纪律的问题，我计划在课堂开始时明确纪律要求，并在教学过程中持续监控学生的行为。我会采取适当的激励措施，如奖励那些遵守纪律并积极参与的学生。典型例题讲解在本节课中，我们将重点学习英语发音规则，以下是一些典型的练习题型，旨在帮助学生更好地掌握和应用这些规则。

例题1：音素辨析

题目：请听录音，判断下列每组单词中划线部分的音素是否相同，并给出你的理由。

-Wordpair1:seat/sit

-Wordpair2:cat/cart

答案：Wordpair1:不同（seat中的/e/与sit中的/i/音素不同）；Wordpair2:相同（cat和cart中的/æ/音素相同）

例题2：音标书写

题目：根据下列单词的发音，写出它们的音标。

-Word1:moon

-Word2:cheese

答案：Word1:/muːn/；Word2:/tʃiːz/

例题3：发音规则应用

题目：根据发音规则，完成下列单词的拼写。

-The/iː/soundisintheword_______(提示：意思为“大海”)

-The/ʌ/soundisintheword_______(提示：意思为“牛奶”)