Lesson 2 How are you（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Lesson2Howareyou（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Lesson2Howareyou（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册”本节课主要围绕问候语“Howareyou?”展开，教授学生在日常交流中如何询问对方健康状况以及回答。课程内容与冀教版英语三年级上册教材紧密相关，通过生动的情景对话、单词卡片、游戏等活动，帮助学生掌握问候语及简单回答的表达方式，培养他们基本的英语听说能力。本节课旨在激发学生的学习兴趣，使他们能够在实际生活中运用所学知识，提高交际能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语“Howareyou?”，学生将提高英语听说交流能力，增强跨文化交际意识。同时，通过情景模拟和角色扮演，激发学生的创造性思维，培养他们解决问题的能力。在学习过程中，学生将学会自主学习和合作学习，提高学习效率，形成积极向上的学习态度，为终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握问候语“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”。这是本节课的核心内容，教师需要通过情景模拟、角色扮演等方式让学生在实际交流中熟练运用。

-学会使用“-Howareyou?-I'mfine./I'mnotwell.”等句型进行日常交流，教师可以通过设计不同场景的对话练习，让学生在具体语境中掌握这些句型。

-熟悉与问候相关的词汇，如“happy”、“sad”、“ill”等，教师可以通过图片、实物或故事引入这些词汇，帮助学生理解和记忆。

2.教学难点

-正确发音和运用问候语。对于三年级学生来说，英语发音可能是一个挑战，教师可以通过示范、跟读、语音游戏等方式，帮助学生纠正发音，确保他们能够准确表达。

-区分并使用不同的回答。学生可能会混淆“Fine,thankyou.”和“I'mnotwell.”等回答，教师可以通过设计多个情景，让学生在具体情境中练习，以便他们能够根据实际情况选择正确的回答。

-在实际交流中灵活运用所学。学生可能在课堂练习中能够正确使用问候语，但在实际交流中可能会忘记或混淆。教师可以通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际对话中练习，提高他们的语言运用能力。四、教学资源-冀教版英语三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语单词卡片

-简易情景图卡

-课堂活动指导手册

-录音机/音频播放软件

-英语学习APP（如冀教版配套APP）

-教学PPT

-小组讨论指导材料五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语“Howareyou?”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们每天见面时，会用什么语言问候朋友呢？”

-展示一些日常问候的场景图片，让学生初步感受英语问候语的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的内容，即问候语“Howareyou?”及其回答，为接下来的学习打下基础。

2.问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念和正确使用方式。

过程：

-讲解问候语“Howareyou?”的定义和用法，包括其回答“Fine,thankyou.Andyou?”。

-使用单词卡片和示意图帮助学生理解问候语的结构和功能。

-通过简单的日常对话示例，让学生更好地理解问候语在实际交流中的应用。

3.问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语在不同情境下的使用。

过程：

-选择几个典型的日常交流场景，如在学校、在公园、在家庭等，分析在这些情境下如何使用问候语。

-详细介绍每个案例的背景和对话内容，让学生全面了解问候语的多样性。

-引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，并讨论如何在不同场合恰当地使用问候语。

-小组讨论：让学生分组讨论问候语在不同文化背景下的差异，并提出如何在不同文化中礼貌地使用问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景，如“在医院”、“在机场”等，讨论在这个场景下如何使用问候语。

-小组内讨论该场景下的问候语使用注意事项，以及可能遇到的问题和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、问候语使用示例等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语在日常交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本用法、不同场景下的应用等。

-强调问候语在日常交流中的作用，鼓励学生在生活中多使用英语进行问候。

-布置课后作业：让学生编写一个包含问候语的短对话，并在下一堂课前与同学分享。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《英语日常用语100句》

-《英语口语交际技巧》

-《儿童英语故事书》中涉及问候和日常交流的章节

-《英语国家文化背景介绍》

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中与父母用英语进行问候，记录下不同家庭成员的问候方式和反应。

-让学生观看英语动画或儿童节目，关注其中的问候场景，并尝试模仿角色的发音和语调。

-建议学生阅读英语绘本，特别是那些包含丰富日常对话的故事书，以增强对英语问候语的理解和应用。

-让学生尝试编写一个简单的英语对话，内容可以包括在学校、家庭或公园等不同场合的问候。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行听说练习，特别是那些提供语音识别和反馈的练习。

-建议学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语问候语，提高实际交流能力。

-让学生记录下自己在日常生活中使用英语问候语的次数和情境，分析使用英语的便利性和遇到的挑战。

-鼓励学生探索不同国家的问候习惯，了解文化差异，并尝试在课堂上分享自己的发现。

-提供一些英语学习小贴士，如如何记忆单词、如何提高发音等，帮助学生提升英语学习效率。

-建议学生定期复习所学的问候语和其他日常用语，通过复习巩固记忆，确保能够在需要时正确使用。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语活动，如英语演讲比赛、英语戏剧表演等，以此提高自己的英语表达能力。

-让学生尝试用英语写日记，记录下每天使用英语问候语的情境和感受，这样可以提高写作能力，同时加深对英语问候语的理解。七、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在学习问候语“Howareyou?”方面取得了不小的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的激发兴趣的作用，学生们对于问候语的学习表现出了浓厚的兴趣。然而，我也注意到在展示图片和视频片段时，部分学生可能因为图片和视频内容不够贴近他们的生活实际，而难以产生共鸣。未来，我计划选择更加贴近学生生活的素材，比如他们熟悉的卡通人物或者学校生活场景，来提高他们的参与度。

在基础知识讲解环节，我发现通过单词卡片和示意图的方式，学生们对于问候语的结构和用法有了初步的理解。但是，我也观察到一些学生在实际应用时仍然感到困惑。为了解决这个问题，我打算在未来的课堂上增加更多的互动环节，比如让学生在小组内模拟对话，以便他们能够在实践中加深理解。

案例分析环节让学生们对于问候语在不同情境下的应用有了更深入的认识。不过，我也发现了一些学生在讨论时的参与度不高。这可能是因为他们对于如何表达自己的观点还不够自信。因此，我计划在未来的教学中，设计更多的小组活动，并鼓励每个学生都参与到讨论中来，同时也会提供一些引导性的问题，帮助他们更好地表达自己的想法。

在学生小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的讨论深度不够。我会在下次课前提供一些讨论指南，让学生们能够更深入地探讨话题，并提出更有创意的想法。

课堂展示与点评环节，学生们表现出了不错的表达能力，但点评环节的时间安排显得有些紧张。我会在未来的课堂上调整时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行展示和接受点评。

最后，在课堂小结环节，我感到学生们对于本节课的内容有了很好的回顾，但我也意识到需要加强课后作业的布置，以巩固他们的学习成果。我会设计一些更有趣的作业，比如让学生录制自己的问候语视频，这样既能提高他们的英语水平，又能增加学习的趣味性。八、课后拓展拓展内容：

-阅读材料：《英语儿童故事书》中关于友谊和日常交流的故事，如《大卫，不可以》中大卫与朋友的对话。

-视频资源：英语学习频道中的日常对话视频，特别是那些涉及问候和介绍自己的视频。

拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的英语故事书，关注故事中的问候语和日常交流用语，尝试理解其在不同情境下的用法。

-观看英语学习视频，模仿视频中的发音和语调，尝试在现实生活中应用所学的问候语。

-要求学生记录下自己在阅读和观看视频过程中的新发现，包括不熟悉的单词、句型以及在不同情境下的语言运用。

-教师可提供必要的指导，如解释生词、帮助学生理解文化背景等，确保学生能够正确理解材料内容。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行问候，实践所学的日常用语，增强语言实践能力。

-学生可以尝试编写一段简短的英语对话，内容包括自我介绍和问候，教师将提供反馈和指导。

-学生可以记录下自己在课后使用英语的经历，包括成功应用的时刻和遇到的挑战，教师将定期与学生讨论这些经历，以促进他们的语言学习。

-教师会定期组织小型讨论会，让学生分享自己的学习心得，讨论在学习过程中遇到的问题和解决方案。

-学生可以自由选择是否参与额外的英语学习活动，如英语角、社区英语活动等，教师将提供相关信息和支持。课堂课堂评价：

-在课堂互动中，我会通过提问的方式检查学生对问候语“Howareyou?”的理解和应用能力。我会提出不同的问题，如“在什么情况下你会使用‘Howareyou?’？”或“你如何回答‘Howareyou?’？”来引导学生思考和表达。

-通过观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，我可以评估他们对问候语用法的掌握程度，以及他们是否能够在实际对话中自然地使用这些表达。

-定期进行小测验，如填写空白、匹配练习或简短对话，以测试学生对本节课内容的记忆和应用能力。

-我会注意学生在课堂上的参与度，对于那些积极参与的学生，我会给予肯定和鼓励；对于参与度不高的学生，我会尝试了解原因并提供额外的支持。

-通过课堂观察，我会及时发现学生在学习过程中遇到的问题，例如发音不准确、理解不深刻等，并在课后提供个性化的辅导。

作业评价：

-我会对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注他们的书写规范、语法使用和创意表达。

-在批改作业时，我会用鼓励性的评语来反馈学生的学