人美版五年级美术下册（北京）《4. 摄影艺术欣赏-人物摄影构图》教学设计

人美版五年级美术下册（北京）《4.摄影艺术欣赏——人物摄影构图》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《摄影艺术欣赏——人物摄影构图》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课以人美版五年级美术下册（北京）教材为基础，通过欣赏和分析人物摄影作品，使学生了解和掌握人物摄影构图的基本原则。课程内容包括：摄影构图的概念、人物摄影构图的基本原则、优秀人物摄影作品赏析。教学过程中，引导学生运用所学原则分析作品，提高审美鉴赏能力，并激发学生的创作兴趣。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的美学知识，对色彩、形状和线条有一定的认识，并能够进行简单的审美评价。在摄影方面，他们已经了解了一些基本的摄影技巧和构图原则，如画面平衡、对称等。

2.学生普遍对摄影有较高的兴趣，喜欢通过图片表达自己的观点和情感。他们具备一定的观察能力和创造力，但在实际操作中可能需要更多的指导和鼓励。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将所学的构图原则灵活运用到实际拍摄中，以及如何从多个角度分析和评价摄影作品。此外，对于一些抽象的构图概念，如“视觉流动”和“空间感”，学生可能需要更多的实例和解释来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人美版五年级美术下册教材，提前指导学生预习与本节课相关的内容。

2.辅助材料：准备一系列精选的人物摄影作品，包括不同构图形式的示例，以便于课堂上展示和分析。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为便于小组讨论的形式，同时在教室前方设置展示区，用于展示摄影作品，方便学生观赏和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场以一组生活中的人物照片引发学生兴趣，提问：“同学们，你们在生活中有没有拍过照片？这些照片是怎么拍出来的？”

-通过简短讨论，引导学生关注摄影构图的重要性，进而导入新课：“今天我们将学习如何通过构图来提高摄影作品的艺术效果。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍摄影构图的基本原则，如画面平衡、对比、重复、引导线等，结合教材内容进行讲解。

-第二条：通过展示优秀人物摄影作品，具体分析这些构图原则在实际中的应用，强调如何通过构图来突出人物特点，表达情感。

-第三条：讲解人物摄影中的常见误区，以及如何避免这些误区，提高摄影作品的质量。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：让学生拿出自己的手机或相机，现场拍摄一位同学，注意运用所学的构图原则。

-第二条：学生相互展示拍摄的作品，大家共同分析、评价，并提出改进意见。

-第三条：邀请几名学生分享自己的拍摄心得，总结在拍摄过程中如何运用构图原则。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：小组内讨论如何通过构图来表现人物的气质和特点。

-举例回答：如使用对称构图可以表现人物的庄重，而使用斜线构图则能展现人物的活力。

-第二方面：讨论如何解决在拍摄过程中遇到的问题，如光线不足、背景杂乱等。

-举例回答：可以利用自然光或人造光来改善光线问题，通过调整拍摄角度来避开杂乱的背景。

-第三方面：分析教材中的人物摄影作品，探讨摄影师是如何运用构图原则的。

-举例回答：如摄影师通过使用引导线引导观者的视线，使人物成为画面焦点。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学的人物摄影构图原则，强调构图在摄影作品中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，将所学知识运用到实际拍摄中，提高自己的审美能力和摄影水平。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《摄影构图与设计》一书，该书详细介绍了摄影构图的理论知识，并结合实际案例进行分析，有助于学生深入理解构图在摄影中的作用。

-鼓励学生查阅一些知名摄影师的人物摄影作品集，如安妮·莱博维茨、理查德·阿维登等，通过欣赏和分析他们的作品，提高自己的审美和构图技巧。

2.课后自主学习和探究：

-布置作业：学生选择一个自己感兴趣的人物作为拍摄对象，尝试运用本节课所学的构图原则进行拍摄，并撰写拍摄心得，分析自己的作品构图优点和不足。

-探究任务：鼓励学生以小组为单位，选择一个特定的人物群体（如老人、儿童、运动员等），研究如何通过摄影构图来展现这个群体的特点和精神面貌，并将研究结果以PPT或小册子的形式展示。

-课外实践：组织学生参观摄影展览或美术馆，让他们现场感受和学习优秀摄影作品的构图技巧，拓宽视野，激发创作灵感。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解他们对摄影构图原则的理解和掌握程度。针对学生在回答问题时出现的误区和困难，及时进行纠正和解答。

-通过小组讨论和实践活动，评估学生在实际操作中运用构图原则的能力。关注学生在拍摄过程中的思考过程和创意表达，鼓励他们提出问题和解决问题。

-在课堂结束前，进行简短的随堂测试，测试内容包括摄影构图原则的基本概念和应用，以此检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的拍摄作业进行认真批改，关注作品中的构图技巧运用是否得当，以及是否能够体现出人物的特点和情感。

-在点评学生的作业时，既要指出其优点，也要指出其需要改进的地方，并提供具体的改进建议，帮助学生明确今后的学习方向。

-鼓励学生在收到反馈后，能够主动反思自己的作品，并在后续的实践中尝试运用老师的建议，不断提高自己的摄影技能。

-定期组织学生作品展示，让同学们相互评价，以此激发学生的学习积极性，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维。典型例题讲解例题一：

请简述如何通过构图原则来突出人物摄影作品中的主体？

答案：

可以通过以下方法突出主体：

1.使用引导线引导观者的视线至人物主体。

2.通过增大主体与背景的对比度，如明暗对比、颜色对比，使主体更加醒目。

3.利用构图中的黄金分割法，将人物主体置于画面的兴趣点。

4.使用景深效果，将人物主体清晰展现，而背景适当模糊。

例题二：

在拍摄人物时，如何运用构图原则表现人物的气质和特点？

答案：

1.使用对称构图表现人物的庄重、稳定气质。

2.利用斜线构图展现人物的活力和动感。

3.使用框架构图将人物框在特定环境中，强调人物与场景的关系。

4.根据人物的特点选择合适的拍摄角度和构图形式。

例题三：

在人物摄影中，如何避免背景杂乱影响画面效果？

答案：

1.选择简洁的背景，如单色背景或纯色背景。

2.通过调整拍摄角度和镜头焦距，尽量避开杂乱的元素。

3.使用大光圈来模糊背景，使人物主体更加突出。

4.后期处理时，可以对背景进行适当虚化或裁剪。

例题四：

请举例说明在人物摄影中，如何运用光线来增强画面的表现力？

答案：

1.利用自然光，如早晨或傍晚的柔和光线，为人物营造温馨的氛围。

2.使用逆光拍摄，勾勒出人物的轮廓，增强画面的立体感。

3.使用侧光，使人物面部产生丰富的明暗对比，突出人物的性格特点。

4.在室内拍摄时，使用柔光箱或反光板，使光线更加柔和，避免强烈的光影。

例题五：

在拍摄人物群体时