《解决问题》（教案）-2024-2025学年一年级上学期数学人教版

《解决问题》（教案）-2024-2025学年一年级上学期数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《解决问题》（教案）-2024-2025学年一年级上学期数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材中的“解决问题”章节，旨在让学生学会运用加减法解决生活中的实际问题。通过本节课的学习，学生将掌握分析问题、列出算式、解答问题的基本方法，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密结合生活实际，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力，以及提高学生的数据分析意识。通过本节课的学习，使学生能够：

1.理解并运用加减法解决简单的生活问题。

2.提高观察、分析、抽象和概括能力。

3.增强数学语言表达和合作交流的意识。三、重点难点及解决办法重点：运用加减法解决实际问题，理解“解决问题”的过程。

难点：将实际问题转化为数学问题，正确列出算式。

解决办法：

1.创设生活情境，引导学生发现并提出问题，让学生在情境中感知数学问题的存在。

2.采用直观演示和游戏活动，帮助学生建立数学模型，理解加减法在解决问题中的应用。

3.分组讨论，鼓励学生合作交流，共同探究解决问题的方法。

4.通过实例讲解和练习，让学生掌握分析问题、列出算式、解答问题的步骤，逐步突破难点。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，讲解解决问题的一般步骤和方法；运用讨论法，组织学生小组讨论，共同解决问题；使用情境教学法，通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体设备展示教学情境，增强直观性；使用教学软件辅助练习，提高练习的趣味性和互动性；结合实物操作，让学生在实践中理解数学概念。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决的实际问题吗？你们是如何解决的？”

展示一些关于生活中常见问题的图片或视频片段，让学生初步感受解决问题的重要性。

简短介绍解决问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的基本概念、步骤和方法。

过程：

讲解解决问题的定义，包括其主要步骤：理解问题、制定计划、执行计划、回顾反思。

详细介绍解决问题的方法，如画图、列表、猜测与验证等，使用实例帮助学生理解。

3.解决问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的解决问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、解决过程和结果，让学生全面了解解决问题的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论解决问题的策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决策略，包括理解问题、制定计划、执行计划等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题的方法和技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题的基本步骤、方法和案例分析等。

强调解决问题能力在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一个实际问题，尝试运用本节课所学的方法和技巧解决，并撰写解题过程。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.理解解决问题的重要性：学生能够认识到解决问题能力在日常生活和学习中的关键作用，能够主动寻找问题并尝试解决。

2.掌握解决问题的基本步骤：学生能够熟练描述解决问题的四个基本步骤，即理解问题、制定计划、执行计划和回顾反思。

3.应用加减法解决问题：学生能够将所学的加减法知识应用于实际问题的解决中，能够根据问题情境正确列出算式并计算出结果。

4.提高分析问题和逻辑思维能力：学生能够通过观察、分析和抽象，从具体情境中提炼出数学问题，运用逻辑思维进行推理和计算。

5.增强团队合作能力：在小组讨论中，学生能够有效地与同伴沟通，分享想法，共同探讨解决问题的策略。

6.提升表达和展示能力：学生在课堂展示环节能够清晰地表达自己的思考过程和解决策略，能够自信地展示小组的讨论成果。

7.培养创新意识和能力：学生在面对问题时能够提出创新的解决方案，不局限于传统的思维模式。

8.形成良好的学习习惯：学生能够通过本节课的学习，形成积极探究、主动思考的良好学习习惯。

9.提高数学语言表达能力：学生能够使用准确的数学语言描述问题和解题过程，增强数学交流的能力。

10.增强对数学的兴趣：通过解决实际问题，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从而提高对数学学习的兴趣。

具体来说，以下是一些学生在学习后的具体表现：

-学生能够独立或在小组中解决简单的加减法问题，如计算物品的总数、剩余的数量等。

-学生能够理解并运用“大于”、“小于”、“等于”等数学概念，进行比较和判断。

-学生能够通过画图、列表等方式直观地表示问题，帮助理解问题和解题。

-学生能够对解决问题的过程进行反思，评估解题策略的有效性，并提出改进的建议。

-学生在团队合作中能够积极参与，尊重他人的意见，有效地整合不同观点。

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的思考，能够清晰地阐述解题步骤和思路。

-学生能够在课后自主寻找实际问题，尝试运用课堂所学知识和方法进行解决。七、内容逻辑关系①理解问题

-重点知识点：识别问题中的已知信息和未知信息。

-重点词：问题、已知、未知、信息。

-重点句：这个问题要求我们找出什么？我们已经知道了什么？

②制定计划

-重点知识点：选择合适的解题策略和计算方法。

-重点词：策略、方法、计算、步骤。

-重点句：我们可以通过哪些方法来解决这个问题？我们需要哪些步骤？

③执行计划

-重点知识点：按照计划执行解题过程，正确列出算式并进行计算。

-重点词：执行、算式、计算、验证。

-重点句：根据我们的计划，我们应该如何解决这个问题？我们的计算结果是否正确？八、教学反思与总结1.教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来引导学生理解和掌握解决问题的步骤。在导入环节，我发现通过提问和展示生活情境的方式能够很好地吸引学生的注意力，激发他们对解决问题的兴趣。但在讲解解决问题的基础知识时，我感觉自己的语速可能有些快，可能有一些学生跟不上我的思路。今后，我需要更加注意调整语速和讲解的深度，确保每个学生都能跟上。

在案例分析环节，我选择了贴近学生生活的案例，让他们能够更好地理解问题解决的实用性。不过，我也发现学生在小组讨论时，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。我应该在小组讨论前，给予更明确的指导，帮助他们更好地理解讨论的方向。

在课堂管理方面，我发现学生在展示环节有些紧张，可能是因为缺乏足够的准备或者对公众演讲的不自信。我应该在平时教学中更多地提供学生表达自己的机会，增强他们的自信心。

2.教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生能够理解解决问题的基本概念和步骤，他们能够将所学的加减法知识应用到实际问题的解决中。在小组讨论中，学生的合作能力和创新意识得到了提升，他们提出了不少有创意的解决方案。

在知识掌握方面，学生能够正确列出算式并计算出结果，他们对“大于”、“小于”、“等于”等数学概念有了更深刻的理解。在技能提升方面，学生的逻辑思维和推理能力得到了锻炼，他们能够更清晰地表达自己的思考过程。

情感态度方面，学生对数学学习的兴趣有所提高，他们能够认识到数学在生活中的应用价值。但同时，我也注意到一些学生在面对问题时仍然存在恐惧和逃避的心理，我需要更多地鼓励他们，帮助他们建立解决问题的信心。

针对教学中存在的问题和不足，我认为应该采取以下改进措施：

-在讲解基础知识时，放慢语速，确保所有学生都能跟上。

-提供更多实际案例，让学生在实践中学习解决问题的方法。

-在小组讨论前，给予更具体的指导，帮助学生明确讨论目标。

-增加学生的表达机会，通过角色扮演、小组汇报等方式，提高他们的公众演讲能力。

-继续鼓励学生，培养他们面对问题时的积极态度和解决问题的信心。课后作业1.小华有10个苹果，他给了小明3个苹果，小华还剩下多少个苹果？

答案：10-3=7（个苹果）

2.超市里有5箱饮料，每箱有8瓶饮料，如果全部卖出去，一共能卖出多少瓶饮料？

答案：5×8=40（瓶饮料）

3.小红买了一支铅笔花了2元，一支橡皮花了1元，请问小红一共花了多少钱？

答案：2+1=3（元）

4.小刚有20个球，他给了小王一些球后，自己还剩下8个球。请问小刚给了小王多少个球？

答案：20-8=12（个球）

5.一个水果摊上有15个香蕉，每3个香蕉装成一包，一共可以装多少包？

答案：15÷3=5（包）

补充说明：

-作业1和作业3旨在巩固学生对减法的理解，通过生活中的实际情境让学生学会如何运用减法解决问题。

-作业2和作业4是为了让学生理解乘法和除法的应用，通过计算总数和分配问题来加深对乘除法的掌握。

-作业5是一个简单的除法问题，目的是让学生理解除法在分组问题中的应用。

这些作业题目都与本节课学习的解决问题章节紧密相关，旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，同时通过解决具体问题来巩固和加深对数学概念的理解。学生在完成这些作业时，应该能够独立思考，正确运用加减法解决问题，并能够清晰地表达解题过程。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，参与到问题的讨论和解决中。在导入环节，学生表现出较高的兴趣，能够主动思考和回答问题。在基础知识讲解环节，部分学生能够迅速理解解决问题的一般步骤，但也有一部分学生需要通过重复讲解和示例才能掌握。在案例分析环节，学生的参与度较高，能够积极提出自己的想法和解决方案。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们普遍能够按照要求进行讨论，并在规定时间内完成讨论任务。各小组代表在展示时，大多数能够清晰地表达本组的讨论成果和解题过程。不过，也有部分学生在表达时显得紧张，语言组织不够流畅，需要更多的鼓励和锻炼。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用加减法解决问题，对解决问题的步骤有了基本的掌握。但仍有少数学生在理解问题和解题过程中存在困难，尤其是在复杂问题的解决上，需要更多的练习和指导。

4.课后作业反馈：

课后作业收上来的情况表明，学生们能够独立完成作业，且作业质量较高。他们能够将课堂上学到的知识应用到具体问题中，解题步骤清晰，表达准确。但也有个别学生作业完成情况不佳，可能是因为对课堂内容的理解不够深入。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在理解问题、制定计划、执行计划