人教版美术小学二年级下册全册教案

1人教版美术第四册教案全册教材分析绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。2开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书3性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《五味瓶》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。五、全册教学进度第一周《纸片插接》第二周《点、线、面》第三周《重叠的形状》第四周《鲜艳的包装纸》第五周《五味瓶》第八周《奇妙的脚印》4第九周《蔬果变变》第十周《小鸟的家》第十一周《故事画》第十二周第十五周《会爬的玩具》第十七周《娃娃家》课题：纸片插接1、通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。3、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。52、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生3、掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。6先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一下使用电动工具的经验。第二课时出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。7：（动机械的安全，注意自我保护）切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内）“看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方2、在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的8了一个美好的画面。”本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、面：可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发画面组织的均衡和多样统一。9[教学构想及方法]通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感[教具、学具准备]第一课时构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从学生作业，教师巡回辅导独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。第二课时在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的„„每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。学生作业，教师巡回辅导用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。课堂小结作品展示课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线„„针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。遮挡关系[教学构想及方法][教具、学具准备]第一课时2、教师做站立在讲台后边的动作3、请一个小朋友挡在教师的前边站立少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，学生作业，教师巡回辅导第二课时※讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮1、观察分析：它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的汽车就立起来了。请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。3、分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前边的汽车边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房„„3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。作业展示，教师小结作业展示题的最佳方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。学习用四方连续的骨式设计、绘制包装纸，初步知道四方连续的用途和其多种排列形式的变化美，培养学生独立思考、耐心细致的工作作风。[教学构想及方法]为给学生一个感性认识,并启发学生自己去发现生活中的美和调动他们的学习积极性,我使用电脑辅助教学演示制作过程:(粘贴一张散点式的四方连续范画)四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物、动以上几种教学方法相结合,降低了学生在学习中所遇到的问题的难度,从而使本课的教学难点问题在老师的解说和示范中得到解决。[教具、学具准备]教材、范图。电脑辅助教学系统第一课时1、教授四方连续知识（结合书本与实物花样，师生共同分析）◎四方连续：四方连续就是以一个或多个单位纹样向上下左右四个方向重复排列,◎常用的四方连续骨式有三种:有散点式连缀式和重叠式结合投影片讲解几种常※散点式:以一个或数个纹样组成一个单位纹样作分散排列,就叫散点式。它有平※连缀式:单位纹样间相互连接或穿插的四方连续纹样,连续性很强,这种排列形式※重叠式:两种以上不同组织的四方连续重叠成多层次的纹样,就叫重叠式。演示制作过程:(粘贴一张散点式的四方连续范画)四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物动物花草虫鱼等图案。现在,老师就用一种花的图案来设计四方连续纹样。(演示过大和过小的错误做法)每个单位纹样的大小要一样,不能有大有小。排列要有学生作业，教师巡回辅导每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。作业要求工细整洁。第二课时作业展示课题：五味瓶学习领域：造型*表现课教学目标：1、通过酸、甜、通过对五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。教学难点：不活中的运用。学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐„„设计思路：本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程主动学习的目的。教学活动过程：第一节五名同学通过“尝”的方法来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。由小组组员1-2种颜色来表现出来，小组与小组之间相互来猜一猜。活动三：将作品依次展示，么会用这种颜色来表现五味？让你想到什么？生活中有哪些物品分别是五味？在生你们说的很好，感受的也很贴切，老师要奖励你们，要请每个同学吃糖，在你们的位还是咸味？瓶子里面画的是什么？观察作品是如何表现小朋友的表情、色彩和实物的？活动二：作业要求：这节课我们就运用色彩、表情和实物来表现五味瓶。老师给来进行点评。看老师这儿有一个瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！札记：用表情来表现五味，学生们大多很拿颜色来表现一种味道。这与学生平时的情感体验有关，也与学生的色彩想象力有关。没能当堂完成作业，但是我觉得这时间耽误地值得！察能力，发散思维能力，创造性的组合能力。2.合成大奖杯。3.让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。4.学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。教学重、难点：1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。2.引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。教学准备：1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材业最佳的学生。活动一：教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。出示课题：得奖了。活动二：课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。用收集到的各种材料做成奖杯座。(3)在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己的事的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。课题：孔雀翩翩学习领域：设计*应用1.认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。1.提前布置学生回家观察好孔雀的2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。1.引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。2.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。学生：彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛„„同一改造对象，竟课题：叶子上的小血管学习领域：造型*表现1.观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。2.选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现3.说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。2.灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。教师：各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画学生：提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工具、图画学生观察叶脉：触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观察。近你，你那纤细的美丽，让我震颤。”再次问学生：你是否第一次从这样的角度去观察一片树叶？说说感想。？（教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。教师指导。用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。课题：漂亮的花边学习领域：设计*应用1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美、2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样；3.在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻教学难点：在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。课前准备：多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片6个。学生：彩纸、剪刀、水彩（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）3、小结：古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们1、师：其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装活动二：寻找花边的规律2、问：这条花边是有什么组成的？（蝴蝶）（二）一定的规律2、问：有什么不同？（排列的方法不同）5、问：还有没有别的排列规律？（学生回答，师利用教具直观演示，并用箭头板画6、小结：方法还有很多，只要同学们善于用心，就能设计出多姿多彩的花边。3、小结：任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。贴到瓶子或杯子上。别认真。等到制作的时候，作业效果非常好。这使我反思：陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了„„课题：奇妙的脚印学习领域：造型*表现1.能够认识五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。2.充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。1.引导学生分清常见动物的脚印，并能说出它们的特征。2.鼓励学生充分发挥想象力，将脚印变化成其它形象。1.教师：提前收集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒体教学系统。若干动物2.学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。图画纸、宣纸、水粉颜料等。彩卡们分别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。物的脚印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。时分别像什么，教师操作课件进行添画，使形象更具体。行观察想象，并添画使之变成另一个形象。根据自己的设想，敲印或绘画多个脚印，然后进行添画、变化。布置学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶。欣赏上节课用绘画的形式添画的脚印图案，出示用彩纸剪贴法添加而成的脚印图案。通过对比使学生体会另一种材料语言所描绘的想象的天空。课件展示用不同材料表现的奇妙的脚印想象画。本组同学搜集到的哪些材料进行装饰？（提示：如用皱纹纸绳盘贴出图案等）以小组为单位进行合作，要求作业大一些，体现出是哪一种动物的脚印演变的。各组展示作业，带着作品来到校园里，进行“大森林里的脚印”的游戏与表演。课后拓展：对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽象的造型（如水渍、云彩等）札记：在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的表演，从中体会着创造的课题：蔬果变变变学习领域：设计*应用1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。2.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。5.是否能够找到最适合自己的制作方法。子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生兴趣。请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相似之哪一部分，然后进行交流。鼓励学生有不同的想法。？（小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。下节课带好相关材料。学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充满意境的作品就诞生了。一件工艺食品。准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。教师对学生的创意给予肯定和指导建议，鼓励各组将自己的创意制作出来。学生制作，教师指导。注意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。使“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美“最佳制作奖”等奖项并进行评价。鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。的作品！”课题：小鸟的家学习领域：设计*应用1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的的2、引导学生通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充满情感的去3、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关2、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教师：多媒体教学系统，课件，用KT板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。住了下来。这几天天气凉了，我也有点想家了。小朋友，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飞好么？”活动二：创设情景“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀?”展示课题。放课件展示一幅小鸟音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样？”引导学生说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐、自由的生活着。了？”放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事：有一天，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；组画什么场景，组内同学可以自己画，也可以合作。学生绘画，教师指导。重点指导学生根据事件绘画场景、人物、刻画表情和动作。鼓励同一组同学对同一场景进行不同表现。教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画。引导学生回忆并简述上节课小鸟向我们讲的关于家的故事。引发学生思考保护环境、爱护小鸟的主题。出示课题。活动二：启发创造“人类破坏了小鸟的家，让我们一起来为小鸟再建一个家好吗？”教师在已出示的课题上利用废旧抽拉纸巾的盒子经过简单的改造，为小鸟建一个家。在示范过程中，请学生参与创意。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要鼓励学生利用不同的工具材料，通过简单的、力所能及的改造来为小鸟建造一个家。学生分组制作，教师指导，鼓励学生资源共享，发扬合作精神。对于能力稍弱的学生活动四：展示作品教师推出绿色KT板做的大树，请学生拿着自己的作品到大树旁展示，还可以从树洞喜欢这个家。教师对学生作品给予评价和鼓励。提醒学生，环境污染的地方小鸟也是不喜欢的，请大家将教室打扫干净。他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着沉重的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。学习领域：造型*表现(2)初步学习插图的基本要点及与文学作品的关系如何为一篇童话或寓言配插图着色完成一幅为童话、寓言插图的作业，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，电脑素材库资料，大屏幕实物投影等教学活动过程第一课时师:古往今来，每个人都有很多故事，每个人都想把自己的故事讲给别人听，也想听听别人讲的故事，遇到好玩、有趣的故事，有的人就会把它们记下来，留给更多的人作用：对文学做内容，做形象的说明，并加强作品的感染力。2、分析为童话、寓言配画的要点师生共同分析，教师小结：根据上面的欣赏，要配好画、创作好插图，首先要熟悉文学生作业，教师巡回辅导选择中国谚语故事，或者自编故事，然后画出来。活动四：作业展示，教师小结第二课时提出上节课画稿中存在的问题，学生简单修改。2、分析使用颜色的规律2）用颜色衬托主体形象学生作业，教师辅导1、先着主体颜色或不可变的颜色作业展评互相提问题讨论）遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的世界中，也希望故事画能成为你们的朋课题：我们班级的标志设计*应用造型*表现1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸彩泥及陶土。实物投学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己办的特色呢？引出课题：我们班级的标志分类别欣赏标志的图形[实物投影展示]具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。时，我结合学校“班班创特色，人人有特长”的特色，给每个班上课时，运用了不同作品上进行班级标志的设计、制作；2班的特色是“走进自己最喜欢的一种自然形象来进行设计„„如此这般，各班的班级标志设计便有了浓厚的班级特色，这与教学目标正是不谋而合的。课题：变了样学习领域：造型*表现1.指导学生认真观察青岛的变化，或利用各种照片、图片、挂历等材料拼贴一幅2.引导学生用各种方法了解乡村或城市的发展历史，感受家乡的发展速度之快，3.通过收集家乡变化的资料，开展交流讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思1.引导学生创造性地运用各种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现2.引导学生在表现手法上富于创意，在创作中合理运用所收集的资料。教师：多媒体教学系统、课件，范作学生：搜集各种表现青岛过去、现在的照片、图片、挂历，剪刀、胶水、白纸。请学生说说听家长讲过的青岛以前的故事以及解放以来青岛的巨大变化。占领以及在国民党统治时期的城市建设、建筑风格、风土民情、人们的穿着等。体会就青岛典型的受殖民统治特色。各组讨论总结、派代表发言。教师放课件：建国、改革开放以来，青岛日新月异的变化，新城区的开发，城市建设日新月异„„出示课题：变了样。请学生通过对比说说青岛的变化，引导学生了解家乡发展，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，在讨论中初步形成创作构思。图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现出家乡变化的图画。以小组为单位，运用搜集到的材料粘贴成一幅表现青岛变化的图画。指导学生在绘画拼贴时注重构图，使画面表现更加完美协调。鼓励将来学生用自己的双手给青岛带来更大的变化。按照自己在电影中看到的说：“爸爸小时候家里很穷，快过年时地主来要债„„”我一问，他爸爸才三十六岁！看来这样的课真需要提前布置学生回去搜集真实的资料，课题：我心中的老师学习领域：造型*表现1.引导学生思考谁是最受欢迎的老师，并通过平时的观察抓住人物的特征。2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。3.通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。1.通过观察，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。2.在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征，又运用自己喜欢的方法。3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。学生：课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征，多种绘画、制作工具。活动一：“猜猜她是谁”学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特征。你最喜欢老师什么样，最不喜欢老师什么样。教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特征，并在黑板上简单画一下。大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老师画张像。根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景。“猜猜他画的是谁”画展，通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征教师引导学生欣赏作品，并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。鼓励同学们大胆、自由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等方法为自己最喜欢的老师绘制肖像。“我们的老师”作业展，将所有的作业粘贴在一张大纸在导入新课时，我灵机一动，请学生把自己喜欢的老师的特征编成谜语，以“猜猜她课题：会爬的玩具学习领域：设计*应用1.鼓励学生大胆创新，标新立异与积极思考。2.启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。3.培养学生独立解决问题的能力。教师：各种会爬的玩具的实物、各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。学生：把以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具都带来。各种纸材、剪刀、胶水、活动一：玩一玩活动二：探索，解疑四个组都以“在叶子上爬的蠕虫”为研究对象，研究一下它是由哪几部分组成的，每一部分是什么样子的，怎样的组合使得它会爬的。拆一拆，议一议，写出简单的观察报告。2.用以前学过的折叠纸条的方法作一条虫子。3.用较硬的卡纸制作一长一段两条纸条4.将他们粘贴、插接到一起成为会爬的玩具。试着在叶子上改变切口的方向或者改变操纵杆的形状来改变虫子爬的方式。学生展示作业，以虫子是否能流畅地爬为目标进行自评与互评、师评。各组派代表向大家介绍一下自己回家研究的会爬的玩具。纸条或线的拉力，风力、下滑力„„学生中有独创性的想法应及时鼓励，即使无法做到，也应保护、表扬；也可鼓励学生鼓励各组同学从交流中获取新的思路，制作出与众不同的会爬的玩具。教师看到学生在制作过程中遇到困难，应及时引导，适当帮学生克服困难。在自己合作实践的过程中，学生们的创造合力使我唏嘘不已：三班有几个平时“淘”的令人头疼的男孩居然用硬纸板作了一棵树，树上打了两“敢于”观察，他们做的毛毛虫惟妙惟肖；两条线绳拉着毛毛虫爬上爬下，乍一看，吓得女生哇哇大叫。看着他们那从来没有过的成功的笑容，我深课题：电脑美术（海底的故事）1.学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素，2.在插入图案时强调近大远小的变化并表现出遮挡关系。启发学生的创造性