人教版小学四年级美术教案(下册)

12基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰3程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的第二周点的魅力第三周主体第四周色彩的明与暗色彩第五周色彩第六周我画的第七周对称的美第八周第九周第十二周设计第十三周千姿百第十四周会4第十六周第十七周珍爱国宝—秦始皇陵兵马俑第十八周2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方52、介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让6教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不74、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁8五谷粮食画在流传过程中名称众多，依据民间传统，应叫“五谷粮食我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技，一门传统民间工艺，艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强，视觉冲击效果明显，给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然，层次分明，立体感强，混然天成，颜色绚丽而生动，可谓是中华朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征，是华夏文化的重要组成教学难点：让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创9“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国泰民安，社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。这份特别的贺礼师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同媒体出示关键字：三原色、间色、复色下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化?2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今4．布置作业要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感？（色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感三.子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力……）红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给体验。让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让3、情感目标：情感领域：在欣赏卡通的同？（？（卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，）（型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式（2）教师小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这(1)请学生通过对比感受对称的形式美。(2)教师小结：对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳(3)板书：的美（补充完整课题）——规则、整齐、庄严、(4)欣赏：进一步感受对称的形式美。看书18页图片，投影(1)蝴蝶的总体认识：(2)剪制方法：4.欣赏蝴蝶纹样，拓展思路(1)各组传看蝴蝶标本。(2)没传看到和看完的同学看书19页的蝴蝶。(3)出示学生作业。(1)每人剪贴一张与别人不一样的蝴蝶，要求外形、花纹、(2)动作快的同学可以动脑筋想办法，用手中现有材料稍作(1)将纸对边折(2)画出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。(3)将纸反面用铅笔涂黑。(4)把涂黑的纸蒙在画纸上，用硬铅笔描下，画稿及印在白人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲主的阶段，因此，根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、照2、分析比较法——学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不同点。在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画表现（艺术）与照片内容（生活）的联系点与区别，到理性认识，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸②掷垒球——（主要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满③打羽毛球。④联欢会。⑤滑拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术秋天是收获的季节，但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累？（思考：他们各自的表现手段是什么呢？（学生讨论发言，教师接）；或评述或出示作品，学生点评，教师鼓励，并对本课中同学们的学习在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学（散文、诗词）、音乐作品（贝多芬《春天奏鸣曲》、中国器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》），从艺术家们——伟大的艺术家由此而诞生！我相信、我期待……理解艺术家通过静物画的创作表达一定的主题，倾诉自己的情感情感、态度和价值观：培养学生善于发现美，感受美的能力，提高样式：对称式构图和均衡式构图布置作业请同学们把黑板上的物体，运用合理的构图方法，组合一、原则：变化中求统一教学目标:水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌教具学具：绘画工具、纸板、剪刀、刻刀、报欣赏课本中的藏书票，提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法3、情感态度与价值观：学习把生活中美的感谢这几位同学的精彩讲解。看来同学们在课前还是做了充分的准家做了简单的介绍。简而言之，文化衫是一种师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递的师问：色彩搭配？生答：点，图案设计采用了壁画中的飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充分体现师问：绘制了哪些图案？生答：火箭、宇航员的服装及在太空中行走：（？（？（？（你喜欢具有什么图案的文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫的图案构探讨文化衫图案的表现方法（印染、绘画……学生讨（3）镂印：将纹样画在纸板上，镂刻成一个版，放在文化衫上，最彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等）{方法还有2、学生创作，教师辅导（屏幕上连续展示多件文化衫2、在欣赏、讨论、游戏等学习活动中，让3、能从审美、实用的角度出发，设计出一顶新颖、漂亮的帽子，培用写生的方式，描绘一顶常见的具有代表性的帽引导学生从审美和实用的角度，再设计出一顶新颖、漂亮、具有特殊（教师）:各种帽子实物、剪刀、范画、幻灯片、多媒体等提问：在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具）：）：，（）（）：任务，我们的红队因为一些小的失误，暂时落后于黄队和蓝队，希望形式激发学生的学习创作兴趣，这一招非常有效。，同学们的积极性（师）：现在我们来回顾一下上一课时所绘画的写生帽子，你们（师）：老师这里也有一顶极具特色的帽子，想看吗？出示一）：）：①设计有特殊防护功能的帽子②设计出外观造型优美的帽子③设计出具有“未来帽子”的夸张形象④从帽子的结构、色彩、装饰、材料等方面去研究创作