Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合五年级学生的认知水平和外研版英语五年级下册Module3Unit1"Shehadeggsandsausages."的内容，本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说读写能力。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，使学生在实际生活中能够运用所学知识进行交流。教学内容与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。旨在通过学习"Module3Unit1Shehadeggsandsausages."，培养学生运用英语进行日常生活交流的能力，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，通过探讨食物和饮食文化，增强学生对中外饮食差异的认识，提升文化意识。在教学过程中，鼓励学生积极参与、合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，如一般过去时态；

-掌握了一些日常食物和饮食相关的词汇；

-具备了一定的听说读写基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物话题普遍感兴趣，易于引发学习动机；

-学生在听说方面能力较强，但在写作和语法运用上相对较弱；

-学生偏好互动式学习，喜欢参与游戏和角色扮演等活动，对视觉和听觉刺激反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用一般过去时态上遇到困难，需要通过实例和练习来巩固；

-在描述食物和饮食时，可能会遇到词汇量不足的问题；

-部分学生可能在语法结构和句型运用上感到困惑，需要反复练习和个性化指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：PPT课件、音频素材、视频素材

-教学手段：实物展示、图片卡片、故事书、角色扮演道具教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张早餐图片，询问学生图片中的食物，引导学生用英语描述；

-学生尝试用已学词汇描述图片中的食物，教师引导学生回忆上一课的内容；

-教师引入本课主题："Shehadeggsandsausages."，并板书课题。

2.新课讲授（15分钟）

-教师播放课文视频，让学生注意听并找出课文中的食物名称；

-教师讲解并板书本课重点词汇（eggs,sausages,had等），让学生跟读并模仿发音；

-教师通过示例句型（Shehad...）让学生理解并运用一般过去时态。

3.实践活动（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一套食物卡片，要求学生用本课学到的句型和词汇进行角色扮演；

-学生在小组内进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景；

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出问题：“你们在餐厅通常会点哪些食物？”；

-学生小组讨论，举例回答，如：“Weusuallyhavesoupandsalad.”；

-教师邀请几组学生分享他们的讨论结果，并给予反馈。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的食物名称和句型；

-学生通过问答方式，复习一般过去时态的运用；

-教师总结本节课的重难点，并布置作业：写一篇关于自己一顿饭的食物和经历的短文。

（注：以上教学流程用时共计45分钟，每个环节的具体内容和举例均与课本内容紧密相关，体现了本节课的重难点。）教学资源拓展1.拓展资源：

-食物主题的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》；

-英语饮食文化相关的视频资料，例如介绍不同国家的早餐文化；

-与食物相关的英语歌曲，如《FoodChainSong》；

-英语饮食词汇卡片，包含各种食物和饮料的名称；

-英语烹饪食谱，让学生学习如何用英语描述烹饪过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读食物主题的英语绘本，提高阅读理解能力和词汇量；

-安排学生在课堂上分享他们所了解的不同国家的饮食文化，增强文化意识；

-让学生听英语饮食文化相关的视频资料，之后进行讨论，提高听说能力；

-利用英语歌曲《FoodChainSong》进行听力练习，同时学习食物链相关的词汇；

-分发英语饮食词汇卡片，让学生在小组内进行配对游戏，巩固食物词汇；

-提供英语烹饪食谱，让学生尝试用英语描述食谱中的步骤和所需材料，练习写作能力；

-鼓励学生在家中尝试制作简单的食物，并记录下烹饪过程，用英语写一篇日记；

-建议学生通过社交媒体平台（如学校内部的学习社区）分享他们的烹饪成果和饮食文化体验，促进交流和合作学习；

-鼓励学生观看英语烹饪节目或频道，如《MasterChefJunior》，以提高英语听力和学习烹饪兴趣；

-教师可以定期组织饮食文化主题活动，让学生在活动中自然地使用英语，同时了解更多的饮食文化知识。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们在食物词汇和一般过去时态的运用上取得了一定的进步。然而，通过观察和学生的反馈，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写一个简短的反馈问卷，了解他们对课堂活动的看法以及他们在学习过程中的感受。问卷结果显示，大多数学生对角色扮演活动很感兴趣，但也有一些学生表示在口语表达上存在困难。此外，我在批改学生写作作业时发现，一些学生对一般过去时态的运用还不够熟练。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将增加更多的口语练习环节，特别是在小组活动中，确保每个学生都有机会开口说英语。我会设计一些更具互动性的活动，如小组竞赛，以激发学生的积极性。

2.对于那些在口语表达上感到困难的学生，我计划提供更多的个性化指导。我会安排课后辅导时间，与他们一对一地练习，帮助他们建立自信。

3.为了帮助学生更好地掌握一般过去时态，我将在课堂上引入更多的实际情境，让学生在具体的语境中使用所学知识。例如，我会让他们描述上一周的某个活动或事件。

4.我还将调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和练习。特别是在新词汇和语法点的引入上，我会更加注重学生的理解和吸收。

5.在作业设计上，我会增加一些与课文内容相关的写作任务，让学生有机会在课后继续练习一般过去时态。

6.我计划利用家长会和家长通讯渠道，鼓励家长在家中与孩子一起练习英语，特别是通过烹饪和饮食相关的活动，让学习变得更加有趣和实际。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生根据本节课学习的食物词汇和一般过去时态，写一篇短文，描述他们昨天或者上一个周末的饮食情况。短文应包括至少三种食物和相关的活动，如：“Yesterday,Ihadeggsandtoastforbreakfast.Intheafternoon,Ihadapicnicwithmyfamily.Wehadsandwiches,fruit,andlemonade.”

2.口语作业：鼓励学生在家中与家人或朋友用英语讨论他们最喜欢的食物，并尝试用本节课学习的句型进行描述。家长可以参与进来，帮助学生练习并提高口语表达能力。

3.拓展作业：学生可以自由选择阅读一本与食物相关的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，并在下节课分享他们的阅读心得。

作业反馈：

1.对于书面作业，我会仔细批改每个学生的短文，重点关注一般过去时态的正确运用和食物词汇的使用。我会给出具体的评语，指出每个学生的优点和需要改进的地方。例如，对于时态使用正确的学生，我会写：“Greatjobusingthepasttensecorrectly!”对于需要改进的学生，我会写：“Remembertouse'had'whentalkingaboutpastactions.Let'sreviewthesentencestructuretogether.”

2.口语作业的反馈将主要通过课后一对一的交流进行。我会鼓励学生在课后找我进行口语练习，并在交流中给予他们即时反馈和建议。例如：“Yourpronunciationisveryclear.Let'sworkonaddingmoredetailstoyourdescriptionnexttime.”

3.对于拓展作业，我会在课堂上安排时间让学生分享他们的阅读体验。我会鼓励他们谈论书中的食物和故事情节，并给予他们积极的反馈，如：“It'swonderfulthatyounoticedthedifferentfoodsthecaterpillareats.Whatdidyoulearnfromthestory?”课后作业1.完成课本练习：

-根据课文内容，将下列食物图片与正确的句子匹配：

a.Shehadeggsandsausages.(图片：鸡蛋和香肠)

b.Hehadsoupandsalad.(图片：汤和沙拉)

c.Theyhadbreadandcheese.(图片：面包和奶酪)

2.写作练习：

-描述你昨天吃的一顿饭，包括你吃了什么食物，使用一般过去时态。例如：

"Yesterday,Ihadabigbreakfast.Ihadpancakeswithsyrupandacupoforangejuice."

3.口语练习：

-与家人或朋友一起练习描述你们各自喜欢的食物，尝试使用本节课学习的句型和词汇。

4.情境对话编写：

-编写一个对话，模拟在餐厅点餐的场景，使用一般过去时态描述你点了哪些食物。例如：

A:Whatdidyouhaveforlunchtoday?

B:Ihadaburgerandfries.

A:Thatsoundsgood.Whatdidyoudrink?

B:Ihadacoke.

详细补充和说明举例题型：

1.句型转换：

-将下列句子转换为一般过去时态：

a.Sheeatsanapple.(答案：Shehadanapple.)

b.Theydrinktea.(答案：Theyhadtea.)

c.Hehasasandwich.(答案：Hehadasandwich.)

2.完成句子：

-根据提示完成句子，使用正确的食物词汇和一般过去时态：

a.Forbreakfast,I__________.(提示：toast,butter)(答案：Forbreakfast,Ihadtoastwithbutter.)

b.We__________fordinnerlastnight.(提示：pasta,salad)(答案：Wehadpastaandsaladfordinnerlastnight.)

c.He__________acakeforhisbirthday.(提示：baked)(答案：Hebakedacakeforhisbirthday.)

3.描述过去事件：

-描述你上周六做了什么，包括你吃了什么食物，使用一般过去时态。例如：

"LastSaturday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnic.Wehadsandwiches,fruit,andlemonade."

4.连接句子：

-使用“and”连接两个句子，描述你昨天晚上的晚餐：

"Ihadrice.Ihadstir-friedvegetables."(答案：Ihadriceandstir-friedvegetablesfordinnerlastnight.)

5.纠正错误：

-找出下列句子中的错误，并写出正确的句子：

a.Shehadaeggforbreakfast.(答案：Shehadaneggforbreakfast.)

b.Hehadtoastswithbutter.(答案：Hehadtoastwithbutter.)

c.Wehadapizzaandasalad.(答案：Wehadapizzaandsomesalad.)板书设计①核心知识点：

-一般过去时态的构成