Revision Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

RevisionLesson3（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）RevisionLesson3（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为复习2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册Unit3"Lookatme"的相关知识点，包括词汇、句型以及日常交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过复习本单元的单词、句型，巩固学生对身体部位的认知，以及掌握询问和描述身体部位的交际用语，为后续学习打下基础。具体内容包括复习以下内容：

-单词：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg等；

-句型："What'sthis?"、"Thisismy..."；

-日常交际用语："Lookatme."、"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过复习Unit3"Lookatme"的内容，学生将能够熟练运用英语描述身体部位，提高口语表达和听力理解能力。同时，通过了解中西方文化中对身体部位的描述差异，增强文化意识。在课堂活动中，鼓励学生观察、思考并描述同伴的身体部位，培养他们的观察力和思维能力，以及合作交流的意识。学习者分析1.学生已经掌握了Unit3"Lookatme"中关于身体部位的单词和基本句型，能够进行简单的自我介绍和描述。

2.学习兴趣：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，对英语学习具有较强的兴趣。

学习能力：学生已具备一定的英语听说能力，能够听懂课堂指令并参与课堂活动。

学习风格：学生偏好通过直观演示、互动游戏和小组合作等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-记忆单词：部分学生可能对单词记忆感到困难，需要通过多种方式加强记忆。

-语言表达：在描述身体部位时，学生可能会出现语言表达不流畅或错误使用单词的情况。

-文化差异：理解中西方对身体部位描述的文化差异可能对学生是一个挑战。教学资源-人教PEP版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-英语学习软件（如点读笔、教学APP）

-身体部位图卡

-课堂活动卡片

-教学PPT

-简易教具（如小道具用于演示）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己身体部位的英语表达吗？它们有什么特别的地方？”

-展示一些关于身体部位的图片，让学生初步感受英语描述身体部位的多样性。

-简短介绍身体部位英语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体部位英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位英语表达的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

-讲解身体部位英语表达的定义，包括主要部位名称。

-详细介绍常用词汇和句型，如："What'sthis?"、"Thisismy..."。

-通过示例，让学生更好地理解身体部位英语表达的实际应用。

3.身体部位英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位英语表达的实际应用。

过程：

-选择几个典型的身体部位英语表达案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解身体部位英语表达的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何用英语描述自己的身体部位。

-小组讨论：让学生分组讨论身体部位英语表达在日常交流中的重要性，并提出创新性的使用建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个身体部位英语表达的情景进行深入讨论。

-小组内讨论该情景下的英语表达方式，以及可能遇到的困难和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景、英语表达方式及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括身体部位英语表达的词汇、句型、案例分析等。

-强调身体部位英语表达在日常生活交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用英语描述一位家庭成员的身体部位，并撰写一篇简短介绍。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些包含身体部位描述的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》、《FromHeadtoToe》等，让学生在阅读中巩固身体部位的英语表达。

-英语歌曲：利用英文儿歌如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通过歌曲的韵律和重复，加强学生对身体部位的记忆。

-英语动画：观看英语动画片断，如《PeppaPig》中描述身体部位的片段，让学生在真实语境中学习。

-互动游戏：使用在线互动游戏，如身体部位匹配游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化中身体部位表达方式的资料，帮助学生了解文化差异。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起阅读英文绘本，并尝试用英语描述家庭成员的身体部位。

-课后活动：建议学生课后观看英语动画片，并记录下动画片中的身体部位英语表达。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个身体部位为主题，制作一份英语海报，展示该部位在不同情境下的英语表达。

-互动讨论：在课堂上组织讨论，让学生分享他们在拓展学习中的发现和体会，以及如何将这些知识应用到日常生活中。

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演练习，模拟医生和病人的对话，使用身体部位的英语表达进行交流。

-文化交流：组织学生进行文化交流活动，通过比较不同文化中的身体部位表达，增强学生的文化意识。教学反思与改进今天的课堂上，我尝试了多种互动方式来教授身体部位的英语表达，学生的参与度很高，但我也注意到了一些可以改进的地方。

首先，在导入环节，我发现学生对身体部位的英语表达已经有了初步的了解，但我提供的图片和视频可能没有足够吸引他们的注意。下次我会尝试使用更具趣味性的多媒体资源，比如动画视频或者故事情境，来更好地激发他们的兴趣。

其次，在基础知识讲解部分，我注意到有些学生对于复杂句型的理解有困难。我应该在讲解时更加注重语言简化，使用更加直观的例子来帮助学生理解。此外，我还可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中自然地使用这些句型。

在案例分析环节，学生们的讨论很热烈，但他们对于如何将所学应用到实际生活中的思考还不够深入。我计划在未来的课程中，增加一些真实的情景模拟，比如模拟在医院看病的场景，让学生在实际语境中使用所学知识。

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，但有些小组的合作不够高效。我会在下次课上提前给出明确的讨论指南，确保每个小组成员都能参与到讨论中来，并且每个小组都能有序地展示他们的成果。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达时还是有些紧张。我会在未来的课堂上更多地鼓励他们，并且可能会安排一些课前准备的活动，比如小组内部的预演，来增强他们的自信心。

至于课堂小结，我觉得我可能没有留给足够的时间让学生们消化所学内容。下次我会预留更多的时间来进行总结，并且可能会让学生们自己来总结今天学到的内容，以此来加深他们的记忆。

改进措施方面，我计划采取以下行动：

-更新教学资源，使用更吸引学生的多媒体材料。

-简化语言讲解，增加互动游戏来巩固学习。

-增加真实情景模拟，让学生在实际语境中学习。

-提供明确的讨论指南，提高小组合作效率。

-鼓励学生课前准备，增强他们的自信心和表达能力。

-留出更多时间进行课堂小结，让学生自行总结和复习。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够立即了解学生对身体部位英语表达的理解程度。我提出的问题既包括简单的词汇回忆，也包括复杂的句子构造，以此来评估学生的掌握情况。例如，我可能会问：“What'sthispartofthebodycalledinEnglish?”或者“Canyoumakeasentenceusing'nose'and'ear'?”。

其次，我通过观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现来评估他们的互动能力和语言应用能力。我注意到，学生们在小组讨论中能够积极参与，但在公共场合表达时仍显得有些紧张。我会鼓励他们在课堂上大胆发言，并在课后提供一些额外的练习机会，比如角色扮演或小范围的演讲。

此外，我会不定期地进行小测试，以检查学生对身体部位英语表达的掌握情况。这些测试可能是口头测试，也可能是书面测试，目的是确保学生能够在不同形式下正确使用所学知识。

作业评价：

对于学生的作业，我始终认真批改并给出详细的点评。我不仅纠正他们的拼写和语法错误，还提供积极的反馈，鼓励他们继续努力。例如，如果学生在作业中正确使用了新学的词汇，我会特别指出并表扬他们的进步。

在作业评价中，我也会关注学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。例如，我可能会布置一个作业，让学生用英语描述他们的朋友或家人的身体特征。在批改作业时，我会检查他们是否能够正确使用身体部位的词汇和句型，并且是否能够自然地表达。

我还注意到，有些学生在完成作业时可能存在抄袭的情况。为了解决这个问题，我会在课堂上强调学术诚信的重要性，并要求学生在作业中注明引用的来源。典型例题讲解在Unit3"Lookatme"的学习中，以下几个典型例题可以帮助学生更好地掌握身体部位的英语表达：

例题1：描述你的朋友

请你用英语描述你的朋友的外观，包括他们的头发颜色、眼睛颜色以及身体部位的特征。

答案：Myfriendhasblackhairandblueeyes.Shehasaroundfaceandabigsmile.Hernoseissmallandherearsarebig.

例题2：医生和病人的对话

假设你是一名医生，你的病人说他感到头疼。请你用英语询问他的症状，并告诉他如何处理。

答案：

Doctor:What'swrongwithyou?

Patient:Ihaveaheadache.

Doctor:Letmesee.Doyouhaveafever?

Patient:No,Idon'thaveafever.

Doctor:Okay,takesomemedicineandrest.You'llfeelbettersoon.

例题3：身体部位的英语表达

请用英语完成以下句子，使用正确的身体部位词汇。

1.My_______ishurt.(arm)

2.Icanseewithmy_______.(eyes)

3.Icanhearwithmy_______.(ears)

答案：

1.Myarmishurt.

2.Icanseewithmyeyes.

3.Icanhearwithmyears.

例题4：模拟情景对话

你和你的朋友在公园里玩，你注意到他的裤子脏了。请你用英语告诉他，并询问是否需要帮助。

答案：

You:Hey,lookatyourpants.They'redirty.

Friend:Really?Ididn'tnotice.

You:Doyouneedanyhelpcleaningthemup?

例题5：编写小故事

编写一个简短的故事，故事中的人物需要使用英语描述另一个人物的身体特征。

答案:

Onceuponatime,therewasalittlegirln