14穷人 教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

14穷人教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以六年级上册语文统编版教材中的《穷人》一文为核心，旨在通过深入剖析文本，引导学生理解穷人的精神世界和善良品质。课程设计注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和同情心。在教学过程中，将采用问题驱动、情境创设、合作探究等方法，结合课本内容，让学生在理解课文的基础上，提升对文本的解读和思考能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用方面，通过分析《穷人》中的描写和对话，提升学生品味语言、理解词句的能力；思维发展与提升方面，鼓励学生深入思考穷人形象背后的社会意义，培养批判性思维；文化传承与理解方面，引导学生感受穷人坚韧不拔、善良仁爱的传统美德；审美鉴赏与创造方面，激发学生对文学作品的审美情趣，培养创造力和想象力。通过本课学习，学生将提升综合素养，为未来学习和生活奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学常识，能够理解故事情节和人物形象。

-学生具备一定的词汇积累，能够理解《穷人》中的基本词句和表达。

-学生在之前的课程中接触过类似的文学作品，对文学作品有一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性的文本充满兴趣，喜欢通过故事了解人物和情节。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解穷人的内心世界和精神品质。

-学生可能对穷人生活环境的描写感到陌生，难以产生共鸣。

-学生在分析课文时，可能难以把握作者的情感态度和深层含义。

-学生在表达自己的观点时，可能存在词汇和句式表达的局限性。四、教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都准备好了《穷人》课文及相关学习资料。

2.辅助材料：收集与课文背景相关的图片，如渔民生活场景，以及描写穷人生活的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源，增强教学效果。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张渔民生活的图片，引导学生观察并提问：“你们认为什么是真正的贫穷？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《穷人》。

-教师简要介绍课文背景，激发学生对课文内容的兴趣。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，边读边解释生词和难句，确保学生理解课文内容。

-教师通过问题驱动，引导学生分析穷人形象，如：“穷人在文中是如何表现出来的？他们有哪些值得我们学习的品质？”

-学生分小组讨论，教师巡回指导，确保每个学生都参与其中。

-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示一些关于课文内容的问题，学生独立完成，然后小组内交流答案。

-教师选取几个问题进行全班讨论，检查学生对课文的理解程度。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你是文中的穷人，你会怎么做？”

-学生自由发言，教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

-教师总结发言，强调穷人精神品质的重要性。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结穷人形象和精神品质。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于穷人精神品质的短文。

6.课后延伸（用时5分钟）

-教师推荐学生阅读其他关于穷人题材的文学作品，拓宽视野。

-学生自由交流，分享阅读心得，教师进行点评。

整个教学过程注重师生互动，通过问题驱动、小组讨论等形式，引导学生深入理解课文内容，培养核心素养。同时，教师注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读列夫·托尔斯泰的其他短篇小说，如《一个人的诞生》、《童年》等，让学生更深入地了解作家的写作风格和人道主义思想。

-提供一些关于贫困和善良主题的国内外文学作品，如《巴黎圣母院》、《骆驼祥子》等，让学生从不同文化背景中感受人物的命运和品质。

-推荐阅读一些社会现实题材的报告文学，如《中国在底层》、《我不是药神》等，让学生了解社会现实，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的人物，深入探究其品质和精神世界，撰写一篇研究报告。

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，查找关于《穷人》的创作背景和文学评论，增加对课文的理解。

-布置学生进行小组研究，探讨现代社会中贫困问题的成因和解决途径，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

-鼓励学生参加文学社团或写作比赛，将所学知识应用于实践中，提高写作能力和文学鉴赏力。

-建议学生进行角色扮演，模拟文中的场景，通过亲身体验来感受人物的内心世界，增强对文学作品的理解。

-引导学生关注社会公益活动，如志愿服务、捐款捐物等，将善良品质转化为实际行动，培养学生的社会责任感。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过设计开放性和针对性的问题，引导学生积极参与讨论。教师将记录学生的回答情况，以此评估学生对课文内容的理解程度和对穷人精神的把握。

-观察：教师在教学过程中，将观察学生的参与程度、小组讨论的互动情况以及学生在活动中的表现，从而了解学生的合作能力和思考过程。

-测试：在课程结束时，教师将通过小测验或口头问答的方式，检查学生对课文重点内容的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解。

-教师将根据学生的课堂表现，给予及时的反馈，对于表现积极、思考深入的学生给予表扬，对于参与度较低或有困难的学生，教师将提供个别辅导和帮助。

2.作业评价：

-批改：教师将认真批改学生的作业，关注学生对课文内容的理解和分析，以及对穷人精神品质的感悟。

-点评：教师将对作业进行详细点评，指出学生的优点和不足，提供改进的建议，帮助学生提高写作能力和文学鉴赏力。

-反馈：教师将及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习策略，不断提升自己的学习效果。

-对于作业完成出色的学生，教师将给予公开表扬，并在班级内分享其作业作为范例，以此激励其他学生努力跟进。

-对于作业存在问题的学生，教师将提供个性化的指导，帮助学生分析问题所在，并提供额外的学习资源，帮助学生克服困难。

-教师还将定期组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生学会反思和评价自己的学习过程，培养自主学习的能力。

-教学评价的最终目的是促进学生的全面发展，教师将根据评价结果调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。八、板书设计①课文重点知识点：

-穷人的定义及其在文中的体现

-穷人的精神品质：善良、勤劳、乐观、坚韧

-文中描绘穷人生活的关键语句和段落

②重点词：

-贫穷、善良、勤劳、乐观、坚韧

-渔民、海岸、风暴、捕鱼、家庭

③重点句：

-“他们虽然贫穷，但他们的心是富有的。”

-“在恶劣的环境下，他们依然保持着对生活的热爱。”

-“穷人们用自己的双手，创造了不平凡的生活。”重点题型整理题型一：简答题

1.请简要描述文中的穷人形象。

答案：文中的穷人虽然生活贫困，但他们勤劳、善良、乐观、坚韧，面对困境时依然保持着对生活的热爱和希望。

题型二：分析题

2.分析文中穷人的精神品质对他们生活的影响。

答案：穷人的精神品质使他们能够在艰苦的环境中保持积极的态度，这种乐观和坚韧帮助他们克服困难，维持家庭的和谐与幸福。

题型三：感悟题

3.从文中穷人的品质中，你得到了哪些启示？

答案：从穷人的品质中，我们得到了面对困难不气馁、保持善良本心、积极面对生活的启示，教会我们要珍惜现有条件，努力改善生活。

题型四：创作题

4.请以穷人的视角，写一段描