Unit 2 An Accident Lesson 3 Have Fun（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

Unit2AnAccidentLesson3HaveFun（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit2AnAccidentLesson3HaveFun”为核心，结合2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册教材，旨在通过生动有趣的故事情境，帮助学生巩固过去时态的运用，提高学生的阅读理解能力和表达能力。课程设计以学生为中心，通过听、说、读、写等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力，确保学生在愉快的氛围中掌握本节课的知识点。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够通过阅读故事理解过去时态的运用，并在实际情境中正确运用相关词汇和句型描述过去的事件。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的求救方式和安全意识。思维品质方面，学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生通过小组合作和互动交流，提升自主学习能力和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语语法知识，包括一般现在时和一般过去时态，能够使用简单的过去时动词描述事件。此外，他们已经接触过一些描述过去事件的词汇和基本句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对故事情节和角色扮演等活动表现出较高的兴趣。他们在英语学习中具有一定的听说读写能力，能够理解并参与简单的英语对话。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去时态时可能会混淆动词的过去式形式，尤其是在不规则动词的变化上。此外，理解故事中复杂的情感和细节可能对部分学生构成挑战。在表达和写作过程中，如何准确运用过去时态描述事件也是学生可能面临的难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-北师大版英语六年级上册教材

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-彩色粉笔

-黑板

-学生练习册

-小组讨论卡片

-简易教具（如人物角色牌）

-英语故事音频资料

-英语学习APP（如口语练习软件）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张事故现场的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkhappenedhere?”引导学生用英语描述图片内容，激发他们对故事的兴趣。

-回顾旧知：快速复习一般过去时态的基本结构，让学生回顾已学的动词过去式。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括过去时态的用法和关键词汇，如“hadanaccident”、“calledforhelp”等。

-举例说明：讲述或播放一个与教材故事相关的过去事件，如“AnAccident”，让学生听后尝试用过去时态复述故事。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一个简短的故事情节，让学生讨论并编写对话，使用过去时态描述故事中的事件。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，进行角色扮演，模拟故事中的场景，用过去时态进行对话。

-教师指导：在学生角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正时态和语法错误，鼓励学生大胆表达。

-学生活动：学生在练习册上完成相关的填空和改写句子练习，进一步巩固过去时态的用法。

-教师指导：教师对学生的练习进行检查，对常见错误进行讲解和纠正。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的类似事故，并用英语描述这些经历。

-教师指导：教师参与讨论，提供必要的语言支持，引导学生使用正确的时态和词汇。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用。

-反馈：教师邀请几位学生分享他们在本节课中的学习收获和感受，并对学生的表现给予积极反馈。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解和正确运用一般过去时态描述过去发生的事件，能够区分一般现在时和一般过去时的用法。

2.学生掌握了一系列描述事故和求救的词汇，如“accident”、“help”、“called”等，并在实际语境中能够灵活运用。

3.通过小组讨论和角色扮演活动，学生的英语口语表达能力得到了提升，能够更加自信地用英语进行交流。

4.学生在阅读理解方面有所提高，能够理解并分析故事中的情节和角色，提取关键信息，形成自己的观点。

5.学生通过编写对话和复述故事，锻炼了写作能力，能够使用正确的语法结构和时态完成句子。

6.学生在学习过程中学会了合作和分享，提高了团队协作能力，同时培养了批判性思维和解决问题的能力。

7.学生对英语学习的兴趣得到了增强，通过参与互动和实践活动，他们更加积极主动地参与到英语学习中。

8.学生在教师的指导下，能够及时纠正错误，形成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下了坚实的基础。课后作业1.根据课文“AnAccident”编写一段小故事，要求使用一般过去时态描述一个你曾经经历过的或听说过的有趣事件，不少于50词。

示例答案：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.WewerehavingagreattimewhensuddenlyIslippedandfell.Ihadanaccidentandscrapedmyknee.Mybrothercalledforhelp,andmyparentshelpedmecleanthewound.Westillhadawonderfuldaydespitethesmallincident.

2.完成以下句子，使用正确的过去式动词填空。

-Mysister(be)veryhappywhenshegotherfirstpaycheck.

-We(drive)tothecountrysidetovisitmygrandparentslastweekend.

-They(find)alostdogwanderingonthestreetandtookithome.

答案：was,drove,found

3.用所给单词的正确过去式完成下面的短文。

Words:go,see,visit,fall,feel,get,help

Lastweek,I(1)___totheparkwithmyfriends.We(2)___apicnicand(3)___somebirds.Whilewewerewalking,I(4)___and(5)___myleg.Myfriends(6)___meupandwe(7)___tothenearestclinicforhelp.

答案：went,saw,visited,fell,felt,helped,got

4.根据你的记忆，将课文“AnAccident”中的对话改写成一段短文，注意使用正确的时态和语态。

示例答案：WhenTomwasridinghisbike,hesuddenlylostcontroland(1)___down.He(2)___alotofpaininhislegand(3)___forhelp.Hisfriend(4)___himtothehospital,wherehe(5)___treatedbyadoctor.

答案：(1)fell(2)felt(3)called(4)took(5)wastreated

5.描述一次你在学校遇到的紧急情况，以及你是如何解决的，写一段大约100词的段落。

示例答案：Yesterdayatschool,I(1)___thatoneofmyclassmates(2)___aseizureduringclass.I(3)___theteacherimmediately,andshe(4)___firstaid.We(5)___thestudenttotheschoolclinic,wherethenurse(6)___himuntilhisparents(7)___topickhimup.

答案：(1)noticed(2)had(3)informed(4)provided(5)took(6)lookedafter(7)arrived板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成及用法

-描述事故和求救的词汇

-故事中的关键情节和角色

②重点词汇：

-accident,help,called,受伤,求助

-fell,slipped,scraped,hurt

-emergency,rescue,clinic

③重点句子：

-"Ihadanaccident."

-"Hecalledforhelp."

-"Thedoctortreatedmywound."课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit2AnAccidentLesson3HaveFun的内容。通过分析和讨论故事“AnAccident”，学生掌握了一般过去时态的用法，学会了如何用英语描述过去发生的事件。我们还学习了一系列与事故和求救相关的词汇，并通过角色扮演和小组讨论，提高了口语表达能力和团队合作能力。在教师的引导下，学生能够正确运用过去时态描述自己的经历，并在互动中纠正错误，增强了对英语学习的兴趣和自信心。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测活动：

1.口语练习：学生两人一组，用一般过去时态相互描述一个过去发生的小故事，教师巡回监听并给予反馈。

2.写作练习：学生在练习册上完成以下任务：

-根据提示，用一般过去时态写一段描述自己或他人过去经历的短文。

提示：Lastweekend,I/we_____.We_____.Then_____.Finally_____.I/wefelt_____.

3.角色扮演：学生分成小组，每组根据故事情节改编一个小剧本，用一般过去时态进行角色扮演，其他小组作为观众进行评价。

4.快速问答：教师提出一些关于故事的问题，学生迅速回答，如：

-WhathappenedtoTom?

-Whocalledforhelp?

-HowdidthedoctortreatTom?

5.综合测试：学生在规定时间内完成以下任务：

-将以下动词变成一般过去式：go,eat,see,have,play

-根据故事内容，回答以下问题：

a.WhydidTomfall?

b.Whatdidhisfriendsdoaftertheaccident?

c.HowdidTomfeelafterthedoctor'streatment?

教师根据学生的表现给予及时的反馈，鼓励正确的用法，纠正错误，并总结本节课的重点内容，确保学生能够牢固掌握所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过多媒体展示事故现场图片和视频，让学生身临其境地感受故事情境，从而更好地理解过去时态的用法。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对过去时态的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对过去时态的用法掌握得不够牢固，特别是在不规则动词的变化上。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生表现得比较活跃，而部分学生则相对沉默，这表明课堂参与的均衡性有待提高。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和练习册作