综合与实践《我的幼儿园》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

综合与实践《我的幼儿园》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《综合与实践《我的幼儿园》（教案）》是2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材中的一个章节。本节课通过引导学生观察和描述幼儿园中的各种物品和场景，帮助学生认识和理解数学概念，如分类、比较、排序等。课程内容与学生的生活实际紧密结合，旨在激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、思考和表达能力，为后续数学学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，通过观察和描述幼儿园中的物品和场景，让学生学会运用数学语言进行表达和交流；同时，提高学生的数据分析能力，使其能够对生活中的数学信息进行整理、分类和排序，增强解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经对基本的数字和形状有了初步的认识，能够识别一些简单的图形和进行基本的计数。在幼儿园的生活中，他们可能已经有过分类和排序的体验，比如整理玩具、排队等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，对于与生活相关的数学活动有较高的兴趣。他们喜欢动手操作，通过游戏和实践活动来学习。在能力方面，学生的个体差异较大，有的学生可能在数学方面表现出较强的逻辑思维能力，而有的学生可能需要更多的引导和支持。学生们通常喜欢直观、形象的学习方式，对视觉和触觉的学习材料反应更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解抽象的数学概念时遇到困难，比如对分类、比较和排序的标准不够清晰。此外，对于一些需要耐心和细致观察的任务，学生可能会感到不耐心或者容易分心。语言表达能力的限制也可能影响学生描述和解释他们的思考过程。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入数学概念，通过讨论让学生深入理解。设计角色扮演活动，让学生模拟在幼儿园的场景中分类和排序物品；实施游戏化学习，通过数学游戏让学生在玩乐中掌握比较和排序的技能。教学媒体方面，将使用实物模型、图片和多媒体教学资源，以增强直观性和互动性，促进学生的参与和互动。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列幼儿园的图片，引导学生回忆在幼儿园的日常生活，提问学生：“你们在幼儿园都玩过什么游戏？有没有整理过玩具或排队？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题《我的幼儿园》，并指出我们将通过数学的视角来重新观察和描述幼儿园。

2.新课讲授（15分钟）

-详细内容1：教师介绍分类的概念，展示一系列幼儿园物品的图片，引导学生按照特定的标准（如颜色、形状、大小）进行分类，并讨论分类的依据。

-详细内容2：教师讲解比较的概念，通过实物模型或图片，让学生观察并比较物品的大小、高低等，引导学生用数学语言描述比较的结果。

-详细内容3：教师示范排序的方法，使用一组物品，按照一定的规则（如从小到大、从高到矮）进行排序，并让学生跟随示范进行操作。

3.实践活动（10分钟）

-实践活动1：学生分组，每组获得一套不同颜色和形状的积木。学生需要根据教师设定的规则（如按颜色分类或按形状分类）对积木进行分类。

-实践活动2：教师准备一组大小不同的玩具车，学生需要将它们按照大小顺序排列，并用自己的话描述排序的过程。

-实践活动3：学生通过角色扮演模拟在幼儿园的场景，如“整理书包”，学生需要将书包内的物品按照一定的标准（如用途、大小）进行分类和排序。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论内容1：学生讨论在分类和排序活动中遇到的困难和解决策略，例如如何确定分类的标准，如何确保排序的准确性。

-讨论内容2：学生分享在实践活动中使用数学语言描述分类和排序过程的经验，讨论如何用更清晰、准确的语言表达。

-讨论内容3：学生探讨在幼儿园日常生活中如何应用本节课学到的数学知识，例如整理玩具、排队等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结分类、比较和排序的概念和方法，并强调这些数学技能在生活中的应用。教师提问学生：“你们认为在日常生活中，分类和排序有什么作用？”通过学生的回答，巩固本节课的重点和难点。

本节课的重难点在于让学生理解并能够运用数学语言进行分类、比较和排序。通过实践活动和小组讨论，学生能够在实际操作中深化对这些数学概念的理解。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和运用分类的概念，能够根据不同的标准对物品进行分类。例如，在课后作业中，学生能够独立地将一组图片中的物品按照颜色、形状或大小进行分类，并能够用数学语言解释分类的依据。

2.学生掌握了比较的方法，能够在实际情境中比较物品的大小、高低等特征。在课堂实践活动中，学生能够准确地比较并排列玩具车的大小，同时能够描述比较的过程和结果。

3.学生学会了排序的技能，能够按照一定的规则对物品进行排序。在角色扮演活动中，学生能够模拟在幼儿园的场景中，将书包内的物品按照一定的标准进行有序排列，并能够清晰地表达排序的规则。

4.学生在小组讨论中展现了良好的合作和沟通能力。他们能够分享自己的思考和经验，同时也能够倾听同伴的意见，通过讨论共同解决问题。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家庭中整理玩具、在班级中排队等。家长和教师的反馈显示，学生在日常生活中更加注重秩序和分类，能够主动运用数学知识来组织和管理物品。

6.学生对数学学习的兴趣得到了提升。通过本节课的学习，学生体验到了数学的实用性和趣味性，对数学学科产生了更加积极的态度。

7.学生在语言表达方面有了明显的进步。他们能够用更加准确和清晰的语言来描述数学概念和操作过程，这有助于他们在未来的学习中更好地理解和表达数学思想。

8.学生的逻辑思维能力和空间想象力得到了锻炼。在分类、比较和排序的活动中，学生需要观察、分析和思考，这些过程有助于培养他们的逻辑思维和空间想象力。教学反思这节课《我的幼儿园》通过将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的情境中学习分类、比较和排序。整体来看，学生们对这节课的内容表现出较高的兴趣和参与度，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

课堂上，我注意到学生们在分类活动中表现出较高的积极性，他们能够根据颜色、形状、大小等标准对物品进行分类。但在讨论分类标准时，部分学生对于抽象的分类概念理解不够深入，他们可能需要更多的具体例子和实际操作来加深理解。

在比较和排序环节，我发现一些学生在比较物品时能够准确描述差异，但在排序时却遇到了困难。这提示我，可能需要更多的时间让学生在实践中掌握排序的技巧，尤其是在理解排序规则方面。

小组讨论环节，学生们能够积极参与，但有些小组的讨论深度不够，可能是因为讨论时间有限，或者是学生不知道如何深入探讨。我应该在未来的课堂上，提供更多引导性的问题，帮助学生深入思考。

此外，我也意识到在教学中，我可能过于注重学生的操作活动，而忽视了数学语言的表达。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的数学语言表达能力，让他们能够更准确地描述自己的思考过程。

在技术应用方面，我发现使用多媒体资源能够有效吸引学生的注意力，但在实际操作中，我也发现了一些技术问题，如投影仪的清晰度不够，影响了学生的学习效果。我需要提前检查和准备教学设备，确保技术的顺利应用。

最后，我认为在课程结束时，应该有更多的时间让学生总结和反思所学的内容。通过学生的反馈，我可以了解到他们对课程的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课《我的幼儿园》中，我们通过观察和操作，学习了分类、比较和排序的数学概念。学生们积极参与，通过角色扮演、游戏和小组讨论，将数学知识与日常生活紧密联系起来。大家能够根据不同的标准对物品进行分类，比较物品的大小、高低等特征，并按照一定的规则对物品进行排序。在讨论环节，学生们也展现出了良好的合作和沟通能力。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我设计了以下当堂检测活动：

1.分类练习：向学生展示一组图片，包括各种颜色、形状和大小的物品。要求学生将图片中的物品按照颜色、形状或大小分成不同的类别，并口头说明分类的依据。

2.比较练习：提供一组大小不同的玩具模型，要求学生将它们从小到大排列，并用自己的话描述比较和排序的过程。

3.排序游戏：设计一个简单的排序游戏，学生需要根据教师给出的规则（如从矮到高、从轻到重）对一组物品进行排序。学生可以独立完成或以小组形式进行。

4.语言表达检测：要求学生用数学语言描述他们在排序活动中的思考过程，例如“我首先找到了最小的物品，然后是第二小的，最后是最大的。”

5.反馈环节：在所有活动完成后，教师将邀请学生分享他们的答案和思考过程。教师将提供反馈，指出学生的正确之处以及需要改进的地方。重点题型整理题型1：分类练习

题目：以下是一组幼儿园的物品图片，请将它们按照指定的标准分类。

物品：红色球、蓝色方块、绿色圆形、黄色三角形

分类标准：颜色、形状

答案：红色球、蓝色方块；绿色圆形、黄色三角形（按颜色分类）；红色球、蓝色方块、绿色圆形（按形状分类：圆形）；黄色三角形（按形状分类：三角形）

题型2：比较练习

题目：请比较以下物品的大小，并按照从大到小的顺序排列。

物品：小熊玩具、积木、橡皮泥

答案：小熊玩具>积木>橡皮泥（从大到小的顺序）

题型3：排序练习

题目：以下是一组不同高度的积木，请按照从矮到高的顺序排列它们。

物品：积木A、积木B、积木C（其中积木A最高，积木C最矮）

答案：积木C、积木B、积木A（从矮到高的顺序）

题型4：数学语言表达

题目：请描述你如何将以下物品按照重量从轻到重排序。

物品：书本、铅笔、橡皮擦

答案：我首先比较了铅笔和橡皮擦的重量，发现铅笔重一些，所以我将橡皮擦放在最轻的位置。然后我比较了书本和铅笔的重量，书本更重，所以我将铅笔放在中间，书本放在最重的位置。最终排序为：橡皮擦<铅笔<书本。

题型5：实际应用题

题目：在幼儿园的整理活动中，孩子们需要将以下物品分类放入不同的箱子中。请写出你如何指导孩子们进行分类。

物品：玩具车、彩色笔、故事书、拼图

答案：我会先向孩子们解释分类的概念，然后告诉他们我们将按照物品的用途进行分类。玩具车和拼图可以放在一起，因为它们都是用来玩耍的；彩色笔可以单独一类，因为它们是用来画画的；故事书放在另一类，因为它们是用来阅