《登高》教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册中的《登高》一诗，作者杜甫。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本诗出自教材第二单元，单元主题为“古代诗歌”。学生在之前的学习中已经接触过一些唐代诗歌，了解唐代诗歌的基本特点。本节课通过学习《登高》，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格，掌握诗歌的审美特点和艺术表现手法，同时加深对唐代诗歌的整体认识。教材中相关内容有《登高》诗歌原文、作者简介、诗歌赏析等。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，通过分析《登高》中的意象和情感，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化；培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过深入解读诗歌的艺术特色，提高学生的审美趣味和创作能力；发展学生的思维发展与提升能力，通过探讨诗歌中的哲学思想和人生感悟，激发学生的思维深度和批判性思维能力。此外，课程还将注重学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的朗读、背诵和写作活动，增强学生的语言表达和文学创作能力。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对唐诗有了初步的了解，能够识别基本的诗歌意象和把握简单的情感。在知识层面，学生已经学习过一些唐诗，对诗歌的韵律、节奏有一定的认识，但可能在诗歌的深层内涵和文化背景方面理解不够深入。

在能力层面，学生的分析理解能力正在发展，能够对诗歌进行简单的解读，但缺乏深度的文本分析和批判性思维能力。在素质方面，学生具备一定的文学素养，但需要进一步培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对诗歌内容深度挖掘的能力。另外，由于现代生活的快节奏，一些学生可能缺乏耐心和专注力，这对于学习古代诗歌是不利的。

总体来说，本节课需要激发学生的学习兴趣，引导他们细致阅读，培养他们深度思考和批判性思维的能力，同时通过课堂讨论和实践活动，提高他们对诗歌的理解和欣赏水平。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子版教材、诗歌背景资料、诗歌朗读音频

-教学手段：小组讨论、诗歌朗读、写作练习、思维导图制作五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段高山流水的自然风光视频，让学生感受大自然的壮丽，引导学生思考自然景观与诗歌创作的关系。

-提出问题：请同学们回顾一下，我们在之前的课程中学习过哪些描写山的诗歌？这些诗歌给你留下了怎样的印象？

-学生分享：邀请几位学生分享他们对山的诗歌的理解和感受。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌背景介绍：讲解杜甫的生平和创作背景，以及《登高》的创作背景。

-用时5分钟

-诗歌原文解析：逐句讲解《登高》的原文，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

-用时10分钟

-诗歌朗读：全班齐读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

-用时3分钟

-重点难点讲解：针对学生可能存在的理解难点，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意象，进行深入讲解。

-用时2分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：让学生用自己的话复述《登高》的基本内容和情感。

-用时3分钟

-练习二：分组讨论，每组选择一首描写山的诗歌，分析其意象和情感，并分享给全班。

-用时5分钟

-练习三：让学生尝试创作一首描写自然景物的四句诗，并在小组内交流。

-用时2分钟

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：提问学生《登高》中的哪些意象给他们留下了深刻的印象，并询问他们是如何理解这些意象的。

-学生回答：学生自由发言，分享自己的理解和感受。

-教师总结：总结学生的回答，强调诗歌的审美价值和情感表达。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-创新活动：让学生选择一种艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈等），表达自己对《登高》的理解和感受。

-学生展示：鼓励学生在全班面前展示自己的创作，并进行简要说明。

6.结束语（用时1分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的学习不仅是对文字的理解，更是对情感和文化的体验。

-鼓励学生在课后继续阅读和创作，培养他们的文学素养。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忧思》等，以更全面地了解杜甫的诗歌风格和思想情感。

2.相关文献：介绍《杜工部集》、《唐代文学史》等书籍，帮助学生深入理解唐代诗歌的发展背景和杜甫的文学地位。

3.艺术作品：推荐欣赏以《登高》为主题的绘画作品，如山水画、人物画等，以及相关的音乐作品，如古典音乐、现代改编等。

4.研究论文：提供一些学术研究论文，如《杜甫诗歌中的自然意象研究》、《唐代山水诗的艺术特色》等，帮助学生从学术角度深入分析诗歌。

5.诗歌鉴赏网站：推荐学生访问一些专业的诗歌鉴赏网站，如“中国古典诗词网”、“中华诗词网”等，以获取更多的诗歌资源和鉴赏知识。

二、拓展建议

1.拓展阅读建议：鼓励学生在课外阅读杜甫的其他诗作，特别是与《登高》主题相近的诗歌，以增强对杜甫诗歌风格的理解。同时，建议学生阅读一些唐诗选集，以拓宽对唐代诗歌的整体认识。

2.研究性学习建议：引导学生进行杜甫诗歌的专题研究，如分析杜甫诗歌中的自然意象、探讨杜甫诗歌的情感表达等。通过研究性学习，提高学生的文本分析和学术探究能力。

3.艺术欣赏建议：鼓励学生欣赏以《登高》为主题的绘画和音乐作品，通过艺术欣赏，加深对诗歌情感的理解和感受。同时，可以尝试自己创作诗歌或绘画，以艺术的形式表达对诗歌的理解。

4.诗歌创作建议：鼓励学生尝试自己创作诗歌，特别是描写自然景物的诗歌。通过创作实践，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。

5.学术交流建议：鼓励学生参与诗歌鉴赏的线上或线下交流活动，如诗歌朗诵会、诗歌研讨会等，与其他诗歌爱好者交流心得，共同提高诗歌鉴赏水平。七、课后作业1.请结合《登高》一诗，分析杜甫是如何运用自然意象来表达个人情感的。要求至少列举三个自然意象，并简要说明其作用。（答案：意象一：“无边落木萧萧下”，表达了诗人对生命流逝的感慨；意象二：“不尽长江滚滚来”，象征着时间的无情流逝和生命的无常；意象三：“秋水共长天一色”，反映了诗人孤独而辽阔的内心世界。）

2.请以《登高》为例，探讨杜甫诗歌中的忧患意识。要求结合诗歌内容，分析诗人的忧患意识表现在哪些方面。（答案：《登高》中，杜甫通过描绘萧瑟的自然景象，表达了自己对国家命运的忧虑，对人民疾苦的同情，以及对个人命运的感慨，体现了诗人的忧患意识。）

3.请撰写一篇短文，介绍《登高》一诗的艺术特色。要求从诗歌的结构、语言、情感等方面进行分析。（答案：《登高》一诗结构紧凑，语言精炼，情感深沉。诗歌以登高为背景，通过对自然景象的描绘，抒发了诗人对人生、历史、自然的深刻感悟，展现了杜甫独特的艺术风格。）

4.请模仿《登高》的格律，创作一首描写秋天的诗歌。（答案：例诗《秋思》）

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家。

古道西风瘦马，

夕阳山外山。

5.请以小组为单位，讨论《登高》一诗中的哲理思想，并撰写一份讨论报告。要求报告中包括对哲理思想的解读、讨论过程、结论等内容。（答案：小组讨论报告应包括以下内容：对《登高》中哲理思想的解读，如生命无常、人生孤独等；讨论过程中各成员的观点和论据；最终形成的结论，如诗歌对现代人的启示等。）八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体辅助教学，如播放高山流水的视频，来创设情境，激发学生的学习兴趣，这是一种特色创新。通过视觉和听觉的结合，学生能够更加直观地感受到诗歌中的意象和情感。

2.另一个创新点是引入艺术欣赏环节，让学生通过欣赏和创作绘画、音乐等形式的艺术作品，来加深对诗歌的理解和感受。这种跨学科的教学方法有助于培养学生的审美能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的深度不够，部分学生参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到对学生的引导还不够细致，有时候未能及时捕捉到学生的困惑点，导致教学重点未能得到充分强调。

3.在教学评价方面，我反思自己在课后作业布置上可能过于侧重于知识点的掌握，而忽略了学生的个性化发展和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论深度不够的问题，我将在未来的教学中更加注重激发学生的思考，通过设计更具启发性的问题和讨论话题，鼓励每个学生积极参与，确保讨论的深度和质量。

2.在教学方法上，我将更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保教学重点得到充分讲解和强调。同时，我会更多地采用提问和反馈的方式，引导学生主动思考和表达。

3.对于教学评价的问题，我计划在课后作业中增加更多的开放性题目，鼓励学生发挥个性和创造力，同时也会在作业批改中更多地关注学生的思考过程，而不仅仅是答案的正确性。此外，我还会考虑引入学生自我评价和同伴评价，以更全面地评价学生的学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

1.杜甫的生平和创作背景

2.《登高》诗歌的基本内容和情感

3.诗歌中的自然意象及其作用

4.诗歌的艺术特色和哲理思想

②本文重点词句：

1.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”：描绘秋景，表达时光流逝和生命无常。

2.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”：反映诗人孤独的人生境遇和忧国忧民的情怀。

3.“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”：表达诗人对个人命运的感慨和对人生的深刻反思。

③本文逻辑关系：

①通过介绍杜甫的生平和创作背景，引出《登高》这首诗。

②分析诗歌的基本内容和情感，理解诗人所表达的思想感情。

③解读诗歌中的自然意象，探讨其象征意义和艺术效果。

④探讨诗歌的艺术特色和哲理思想，提升学生的审美鉴赏能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，但在深入分析和理解诗歌情感方面还有待提高。学生在朗读诗歌时，情感表达不够充分，需要更多的引导和练习来提升他们的朗读技巧和情感传达能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够就诗歌的意象、情感和哲理进行积极的交流，但部分小组的讨论深度不足，未能充分挖掘诗歌的深层含义。在成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，但语言的准确性和逻辑性有待加强。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对诗歌的基本内容和意象有一定的掌握，但在诗歌的艺术特色和哲理思想方面理解不够深入。测试中也发现，部分学生对于诗歌中的难句理解存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.课后作业：学生提交的课后作业显示，大部分学生能够按照要求完成作业，但在创作诗歌和撰写讨论报告时，部分学生的创造力和分析能力还有提升空间。作业批改中发现，学生在理解诗歌情感和意象方面有所提高，但表达方式和逻辑结构需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：针对上述评价，教师将采取以下反馈措施：

-对课堂上表现积极