《春江花月夜》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《春江花月夜》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容《春江花月夜》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本节课教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第三单元《春江花月夜》。本诗为唐代诗人张若虚创作，描绘了春天江边的美丽景色与月夜下的宁静氛围。课程内容包括：

1.了解诗人张若虚及其创作背景。

2.分析《春江花月夜》的诗歌结构、意象、修辞手法及表达情感。

3.领悟诗中的哲理与审美意蕴。

4.掌握古典诗词鉴赏的基本方法。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《春江花月夜》的诗歌语言，提高学生品味诗词语言的能力，增强语言感知力和审美鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌，培养其批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代文学背景，理解诗歌中所蕴含的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提升艺术创造力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵《春江花月夜》全文，掌握诗歌的基本内容。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

③领悟诗歌的情感表达和哲理意蕴，体会作者的情感变化。

2.教学难点

①深入理解诗歌中的文化内涵和时代背景，把握唐代诗歌的艺术特色。

②理解并分析诗歌中的抽象概念，如“月轮”、“春江”等，如何与诗人的情感相结合。

③掌握鉴赏古典诗词的方法，能够独立分析并评价诗歌的艺术成就。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《春江花月夜》诗歌朗诵视频、张若虚简介及相关历史背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示诗歌分析PPT和相关视频。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，确保学生讨论时的空间需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《春江花月夜》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料，要求学生预习时关注诗歌的意象和情感。

设计预习问题：提出“诗中哪些意象最为突出？”“作者表达了怎样的情感？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《春江花月夜》及预习资料，理解诗歌的基本内容和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题，引导学生自主探索诗歌的内涵。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力和分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示唐代绘画作品，引出《春江花月夜》的课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的哲理和审美意蕴。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论诗歌的意象和情感，分享自己的理解。

提问与讨论：学生对不懂的地方提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析诗歌的深层含义。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解诗歌，掌握鉴赏方法，提高审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《春江花月夜》的短文，分析诗歌的情感变化。

提供拓展资源：提供相关的文学作品和学术文章，帮助学生进一步了解唐代诗歌。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读，加深对诗歌的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学生的自我提升。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固学生的知识和技能，培养独立思考和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作，属于初唐时期的长篇诗歌。在拓展学习中，可以阅读张若虚的其他诗作，如《山行》、《望月怀远》等，以及同时期其他诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》等，以了解初唐诗歌的风格特点。

（2）历史背景：唐代是中国古代诗歌发展的黄金时期，了解唐代的政治、经济、文化背景对于深入理解《春江花月夜》具有重要意义。可以阅读关于唐代历史的相关书籍，如《唐代历史演义》、《唐朝那些事儿》等，以及学术著作《唐代文学史》等。

（3）学术论文：为了更深入地研究《春江花月夜》的艺术特色和历史文化价值，可以查阅相关的学术论文。例如，《唐代诗歌中的自然意象研究》、《张若虚诗歌的艺术特色》等。

（4）诗歌鉴赏：推荐阅读《唐诗三百首》、《唐宋诗词鉴赏》等书籍，这些书籍收录了大量的古典诗词，并对每一首诗都进行了详细的鉴赏分析，有助于提高学生的诗词鉴赏能力。

2.拓展建议

（1）文学作品拓展：建议学生选取几首张若虚或其他初唐诗人的作品进行阅读，注意比较不同诗人的风格和主题。阅读时，可以关注诗歌中的意象、情感、修辞手法等，尝试分析诗人是如何通过这些手法表达自己的情感和思想的。

（2）历史背景拓展：建议学生通过阅读历史书籍，了解唐代的政治、经济、文化背景，特别是初唐时期的社会风貌和文学发展状况。这将有助于学生更好地理解《春江花月夜》产生的时代背景。

（3）学术论文拓展：鼓励学生阅读相关的学术论文，尤其是关于《春江花月夜》的专题研究论文。通过学术论文的学习，学生可以了解学术界对这首诗的研究动态和理论观点。

（4）诗歌鉴赏拓展：建议学生在阅读《唐诗三百首》等书籍时，不仅要关注诗歌本身，还要学习书中的鉴赏分析方法。可以尝试自己撰写诗歌鉴赏短文，对诗歌的艺术特色进行分析。

（5）实践活动拓展：鼓励学生参加诗歌朗诵、书法、绘画等与古典诗词相关的实践活动。通过亲身体验，学生可以更直观地感受古典诗词的魅力。

（6）文化体验拓展：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、古诗词文化遗址等，让学生在实践中感受古典文化的魅力，增强文化自信。

（7）交流分享拓展：建议学生之间进行交流分享，可以是一对一的讨论，也可以是小组的分享会。通过分享，学生可以相互学习，共同提高。

（8）反思总结拓展：学生在完成拓展学习后，应进行反思总结，思考自己从中学到了什么，哪些地方还有待提高，以及如何将所学应用到实际生活中。板书设计1.诗歌结构与内容

①《春江花月夜》的诗歌结构：开篇、主题展开、情感深化、结尾。

②诗歌内容摘要：江水、月光、花影、春夜等自然景物的描绘。

2.意象与修辞

①诗歌中的主要意象：春江、花、月、夜。

②运用的修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比等。

3.情感表达与哲理

①诗中表达的情感：喜悦、宁静、思乡、怀古等。

②诗歌中的哲理：人生无常、自然之美、时光流转等。

4.重点词句

①重点词语：春江、花影、月轮、夜色。

②重点句子：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”、“滟滟随波千万里，何处春江无月明？”等。典型例题讲解例题一：分析《春江花月夜》中“海上明月共潮生”的意象特点及其作用。

答案：《春江花月夜》中“海上明月共潮生”一句，描绘了明月与春江潮水共同出现的景象，形成了一幅壮丽的海上画卷。这里的意象特点是“明月”与“潮水”的结合，既表现了自然景物的美丽，也蕴含了诗人的情感。这一意象的作用在于营造了一种宁静而壮观的氛围，同时也寄托了诗人对美好事物的向往。

例题二：阐述《春江花月夜》中“滟滟随波千万里”一句的修辞手法及其效果。

答案：《春江花月夜》中“滟滟随波千万里”一句，运用了夸张的修辞手法。这里的“滟滟”形容水波的光泽，而“千万里”则夸张了水波的延伸。这种修辞手法的效果在于突出了春江水面的广阔和水波的动态美，增强了诗歌的视觉冲击力。

例题三：解释《春江花月夜》中“何处春江无月明”所表达的哲理。

答案：《春江花月夜》中“何处春江无月明”一句，表达了诗人对自然美景的普遍存在的感慨。这里的哲理在于指出无论何处，只要有春江，就必然有月光的照耀。这句话反映了诗人对自然和谐统一的感悟，也表达了人生无常、自然永恒的哲理。

例题四：分析《春江花月夜》中“不知天上宫阙，今夕是何年”的情感表达。

答案：《春江花月夜》中“不知天上宫阙，今夕是何年”一句，表达了诗人对时间流逝的感慨和对美好时光的怀念。这里的情感表达在于诗人对过去美好时光的回忆，以及对现实与理想之间差距的无奈。这句话透露出诗人对人生短暂的感慨和对永恒美好的向往。

例题五：讨论《春江花月夜》中“春江花月夜，往往游子吟”的文学意义。

答案：《春江花月夜》中“春江花月夜，往往游子吟”一句，揭示了诗歌的文学意义。这里的“春江花月夜”作为诗歌的标题，也是诗歌中的重要意象，而“游子吟”则表达了诗人作为游子的身份和情感。这句话的文学意义在于，它不仅点明了诗歌的主题，也反映了诗人对游子身份的自省和对故乡的思念之情。教学反思与总结教学反思：

在这节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法等，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。在教学策略上，我注重引导学生在阅读诗歌的过程中，关注诗歌的意象、情感和修辞手法，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。同时，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、思考问题、解决问题。在教学管理方面，我通过分组讨论、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《春江花月夜》这首诗有了更深入的理解，掌握了古典诗词鉴赏的基本方法。在知识方面，学生了解了唐代诗歌的基本特点，学会了分析诗歌的意象、情感和修辞手法。在技能方面，学生的诗歌鉴赏能力得到了提高，能够独立分析并评价诗歌的艺术成就。在情感态度方面，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.进一步丰富教学手段，如利用多媒体技术，展示诗歌朗诵、书法、绘画等，增强学生的直观感受。

2.针对不同层次的学生，设计更具针对性的教学活动，以满足他们的学习需求。

3.加强课后辅导，对学生在学习过程中遇到的困难进行及时解答和指导。

4.组织学生参加诗歌朗诵、书法、绘画等与古典诗词相关的实践活动，提高他们的实践能力。

5.定期组织学生进行诗歌鉴赏比赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。课堂1.课堂评价

在教学过程中，我将采用多种方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体措施如下：

①提问：在讲解诗歌知识点时，我会穿插提问环节，以检验学生对知识的掌握程度。例如，我会提问学生诗歌中的主要意象是什么，诗人通过哪些修辞手法表达了情感等。通过提问，我可以及时发现学生对知识点的理解程度，并对问题进行解答。

②观察：在教学过程中，我会密切观察学生的学习状态，如注意力集中程度、参与课堂活动的积极性等。通过观察，我可以了解学生的学习兴趣和参与度，并根据实际情况调整教学策略。

③测试：在教学结束后，我会组织一次小测试，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容将包括诗歌中的意象、修辞手法、情感表达等方面。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并对教学效果进行评估。

2.作业评价

我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体措施如下：

①批改作业：我会仔细阅读学生的作业，对其中的优点