周末自主小测（二）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

周末自主小测（二）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年统编版语文九年级上册，第二单元《周末自主小测（二）》教学设计：

本节课教学内容为《周末自主小测（二）》，主要包括以下章节和内容：

1.《沁园春·雪》的诗歌理解与分析；

2.《我爱这土地》的诗意把握与情感抒发；

3.《乡愁》的诗歌节奏与意象解读；

4.《土地的誓言》的抒情方式与主题探究；

5.相关课文的字词句段填空、选择题、简答题等练习。核心素养目标培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的意象、节奏和情感，提升学生准确理解和表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌的主题和情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解诗歌在文化背景下的意义，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望，创作自己的文学作品。教学难点与重点1.教学重点

-《沁园春·雪》的意象解析与情感抒发：重点讲解“山舞银蛇，原驰蜡象”等意象的生动描绘，以及诗人通过这些意象所传达的豪情壮志。

-《我爱这土地》的情感把握与抒情技巧：重点分析诗中的比喻、排比等修辞手法，如何表达出诗人对土地的热爱和依恋。

-《乡愁》的诗歌节奏与情感渲染：重点讲解诗的节奏变化和韵律美，以及如何通过诗歌表达乡愁情感。

-《土地的誓言》的主题探究与表达方式：重点探讨诗歌中所体现的爱国情怀和对土地的深情，以及诗人的抒情方式。

2.教学难点

-《沁园春·雪》中的历史典故理解：学生可能对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的历史人物和事件不熟悉，需要教师通过生动的故事或背景介绍来帮助学生理解。

-《我爱这土地》中的抽象意象解读：如“风从erne来，雨从erne来”中的“erne”等抽象概念，学生可能难以把握其深层含义，需要教师通过实例或生活体验来引导学生理解。

-《乡愁》中的情感细微差别：学生可能难以区分“乡愁是思念，是无奈，是期盼”中的情感细微差别，教师可以通过情感朗读、角色扮演等方式帮助学生感受诗人的情感变化。

-《土地的誓言》中的抒情技巧掌握：学生可能不熟悉如何通过排比、对仗等技巧来加强抒情效果，教师需要通过对比分析、实际操练等方法帮助学生掌握这些技巧。教学方法与手段四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解诗歌的背景、意象和情感，确保学生理解诗歌的核心内容。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞。

-情境教学法：通过模拟诗歌创作的情境，激发学生的创造力和想象力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌的图像和视频资料，增强学生的感官体验。

-互动式教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵和练习，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展诗歌学习的深度和广度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有没有想过，诗人是如何用简单的文字表达出深厚的情感的呢？”来引发学生对诗歌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌内容，如《乡愁》的情感表达，为学习新的诗歌内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《沁园春·雪》的背景、意象和情感，分析诗歌的结构和语言特色。

-举例说明：以“山舞银蛇，原驰蜡象”为例，解释意象的生动性和诗歌的情感表达。

-互动探究：分组讨论，每组选择一首诗歌，探讨其意象和情感，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上独立完成《周末自主小测（二）》中的诗歌练习题，包括填空、选择和简答题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，对学生的答案进行点评和纠正。

4.诗歌创作（约20分钟）

-学生活动：鼓励学生尝试创作一首关于自然或家乡的诗歌，运用本节课学习的诗歌技巧。

-教师指导：教师提供创作指导，帮助学生构思、修改和完善诗歌。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-学生反馈：邀请几位学生分享他们的诗歌创作，给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课学习的诗歌，并准备下一节课的讨论内容。

-强调作业要求：确保学生明白作业的具体要求，如诗歌分析的深度和广度。知识点梳理1.《沁园春·雪》

-诗歌背景：了解作者的生平和创作背景，以及诗歌创作的历史时期。

-诗歌意象：掌握“山舞银蛇，原驰蜡象”等关键意象的象征意义。

-诗歌情感：理解诗人通过意象所传达的豪情壮志和对国家命运的关切。

-诗歌结构：分析诗歌的起承转合，以及如何通过对比和排比等手法增强诗歌的节奏感。

2.《我爱这土地》

-诗歌主题：理解诗人对土地的热爱和对自然美的赞美之情。

-修辞手法：学习诗中的比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

-诗歌节奏：感受诗的节奏变化，理解其对情感表达的作用。

3.《乡愁》

-诗歌情感：深入体会诗中表达的乡愁情感，包括思念、无奈和期盼。

-诗歌节奏：分析诗歌的节奏和韵律，理解其对情感抒发的影响。

-诗歌意象：掌握“乡愁是一枚小小的邮票”等意象的含义。

4.《土地的誓言》

-诗歌主题：理解诗人对土地的深情和对国家未来的承诺。

-抒情技巧：学习诗中的抒情技巧，如排比、对仗等。

-诗歌结构：分析诗歌的结构布局，理解诗人如何通过结构安排来加强抒情效果。

5.诗歌鉴赏

-鉴赏方法：学习如何从意象、情感、结构等方面鉴赏诗歌。

-鉴赏实践：通过具体诗歌案例分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

6.诗歌写作

-写作技巧：学习如何运用意象、情感和结构来创作诗歌。

-写作实践：通过写作练习，提高学生的诗歌创作能力。

7.语文知识

-词语运用：掌握本节课出现的重点词语的正确运用。

-句式结构：学习诗歌中的特殊句式结构，如倒装、省略等。

8.文学常识

-了解诗歌作者的生平和文学成就。

-理解诗歌在文学史上的地位和影响。

9.思想品德教育

-培养学生对家乡和国家的热爱之情。

-引导学生树立正确的人生观和价值观。内容逻辑关系①《沁园春·雪》

-重点知识点：诗歌的意象、情感、背景

-重点词语：银蛇、蜡象、江山、多娇

-重点句子：“山舞银蛇，原驰蜡象”、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”

②《我爱这土地》

-重点知识点：诗歌的主题、修辞手法、情感表达

-重点词语：土地、热爱、美、依恋

-重点句子：“我爱这土地，就像爱自己的母亲”、“风从erne来，雨从erne来”

③《乡愁》

-重点知识点：诗歌的情感、节奏、意象

-重点词语：乡愁、邮票、船票、坟墓、海峡

-重点句子：“乡愁是一枚小小的邮票”、“乡愁是一湾浅浅的海峡”

④《土地的誓言》

-重点知识点：诗歌的主题、抒情方式、情感渲染

-重点词语：土地、誓言、爱国、深情

-重点句子：“我对土地的誓言”、“土地是我的母亲，我是土地的儿子”课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

1.《沁园春·雪》

-掌握意象：理解“山舞银蛇，原驰蜡象”等意象的象征意义和诗歌的情感表达。

-分析结构：感受诗歌的起承转合，以及对比和排比等修辞手法的运用。

2.《我爱这土地》

-情感把握：体会诗人对土地的热爱和对自然的赞美之情。

-技巧学习：学习诗中的比喻、拟人等修辞技巧，理解其如何增强诗歌的表现力。

3.《乡愁》

-情感理解：深入感受诗人的乡愁情感，区分思念、无奈和期盼的不同层次。

-节奏感知：分析诗歌的节奏和韵律，感受其情感渲染的效果。

4.《土地的誓言》

-主题探究：理解诗歌所体现的爱国情怀和对土地的深情。

-抒情方式：学习诗人的抒情方式，如何通过排比、对仗等手法加强抒情效果。

当堂检测：

-学生独立完成一份关于本节课学习内容的简答题，包括对诗歌意象、情感、修辞手法的理解和分析。

-教师根据学生的答案进行点评，指出优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学知识。典型例题讲解1.题型：分析诗歌意象

-题目：请分析《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”的意象及其作用。

-答案：在这句诗中，“山舞银蛇”和“原驰蜡象”是两个生动的意象，分别描绘了雪后山峦的动态美和原野的广阔美。这些意象不仅生动形象，而且通过对比和夸张，突出了诗人对祖国河山的热爱和豪情壮志。

2.题型：理解诗歌情感

-题目：在《乡愁》这首诗中，诗人是如何表达乡愁情感的？

-答案：诗人通过“乡愁是一枚小小的邮票”、“乡愁是一湾浅浅的海峡”等意象，表达了对故乡的深深思念和无法回归的无奈，同时流露出对未来的期盼和渴望。

3.题型：修辞手法分析

-题目：请举例说明《我爱这土地》中使用了哪些修辞手法，并分析其效果。

-答案：诗中使用了拟人、比喻等修辞手法，如“土地是我的母亲”，通过拟人化的表达，增强了诗歌的感染力，使读者更能感受到诗人对土地的深情厚意。

4.题型：诗歌结构分析

-题目：分析《土地的誓言》的结构特点，并说明其与情感表达的关系。

-答案：《土地的誓言》采用了递进的结构，从对土地的深情描绘到对国家的承诺，情感逐渐升华。这种结构有助于增强诗歌的抒情效果，使读者的情感随着诗歌的节奏逐步深入。

5.题型：诗歌写作技巧

-题目：结合《沁园春·雪》，讨论如何通过对比和排比手法加强诗歌的节奏感和表现力。

-答案：在《沁园春·雪》中，诗人通过对比“山舞银蛇”与“原驰蜡象”，以及使用排比句式“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，加强了诗歌的节奏感和表现力，使诗歌读起来朗朗上口，情感更加充沛。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史背景：在讲解《沁园春·雪》时，我尝试引入了相关的历史背景，让学生更好地理解诗歌中的意象和情感。

2.互动式学习：在诗歌分析环节，我鼓励学生积极参与，通过小组讨论的方式，让学生主动探索诗歌的深层含义。

3.创作实践：在课后，我鼓励学生尝试自己创作诗歌，将所学知识应用到实践中，提高他们的创作能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在课堂讲解中，我发现对诗歌的深入分析还不够，未能充分挖掘诗歌背后的文化和历史内涵。

2.学生参与度不均：虽然鼓励了互动式学习，但部分学生仍然较为被动，参与度不高，影响了对诗歌的深入理解。

3.评价方式单一：我目前的评价方式主要依赖于书面作业，未能充分考虑到学生的口头表达和创造性思维。

（三）改进措施

1.增加教学深度：在未来的教学中，我将更加注重诗歌背后的文化背景和历史故事，通过丰富的教学资源，提高教