Unit 1 Hello！（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

Unit1Hello！（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit1Hello！（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册”本单元主要围绕“问候与介绍”展开，旨在帮助学生掌握基本的英语交际用语，如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等。教学内容与生活实际紧密相关，适合一年级学生的认知水平，注重培养学生的听说能力和交际意识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音，熟练运用问候与介绍用语，提升英语听说交流能力。

2.文化意识：通过学习日常交际用语，增强学生对中西方交际文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生主动参与交流，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的学习策略，形成自主学习英语的习惯，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握问候语和自我介绍的基本表达，如：“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等。

-学会正确使用“Isthisyour...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”进行询问和回答。

-能够听懂并在实际情景中运用所学词汇和句型进行简单交流。

举例：

-在教学“Hello”和“Goodbye”时，重点强调正确发音和在不同场合下的使用。

-在教授“Isthisyour...?”句型时，通过角色扮演和实际物品展示，让学生在实际语境中练习。

2.教学难点

-区分并正确使用“is”和“are”进行提问和回答。

-在实际交流中，正确运用所学句型和词汇进行问答。

-理解并运用英语中的否定句型“...isn't...”和“...aren't...”。

举例：

-在学习“Isthisyour...?”时，学生可能会混淆“is”和“are”的使用，需要通过大量练习来巩固。

-在实际交流中，学生可能会忘记在否定句中加入“not”，如将“...isnot...”错误地说成“...isn't...”。

-在学习否定句型时，学生可能不理解“aren't”是“arenot”的缩写形式，需要通过具体例句来帮助学生理解和记忆。教学资源准备1.教材：人教PEP版《英语一年级上册》学生用书及配套练习册。

2.辅助材料：准备与“Unit1Hello！”相关的图片、人物角色卡片、单词卡片；制作PPT或视频，展示不同场景下的问候与介绍情景。

3.教学道具：准备一些小型物品，如玩具、书籍等，用于练习“Isthisyour...?”句型。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，方便学生进行互动交流。教学过程1.导入新课

-向学生问好，建立友好的学习氛围。

-引导学生回顾已学过的英语知识，如颜色、数字等。

-通过图片引入本节课的主题“Hello！”。

2.课文主旨内容探究

-展示课文图片，引导学生观察并描述图片中的情景。

-播放课文音频，让学生听并跟读，注意纠正发音。

-提问：课文中的人物在做什么？他们在说什么？

-学生分角色朗读课文，体会不同人物的语言表达。

3.侧重点一：问候语和自我介绍

-讲解问候语“Hello”和自我介绍“Mynameis...”的用法。

-示范并指导学生进行问候和自我介绍的角色扮演。

-学生分组练习，相互问候和介绍自己。

4.侧重点二：询问和回答

-讲解询问句“Isthisyour...?”及回答“Yes,itis./No,itisn't.”的用法。

-示范并指导学生进行询问和回答的角色扮演。

-学生分组练习，运用所学句型进行实际交流。

5.侧重点三：否定句型

-讲解否定句型“...isn't...”和“...aren't...”的用法。

-示范并指导学生进行否定句型的角色扮演。

-学生分组练习，运用否定句型进行实际交流。

6.互动环节

-设计一个小游戏，如“找朋友”，让学生运用所学句型进行互动。

-学生自由发挥，用英语进行问候、介绍和询问。

7.总结与拓展

-回顾本节课所学内容，让学生复述课文。

-提问：你们在生活中如何运用所学句型？

-鼓励学生在课后与家人、朋友用英语进行问候和介绍。

8.作业布置

-让学生完成课本P3的练习题。

-鼓励学生课后与家人、朋友用英语进行问候和介绍，并记录下来。

9.结束语

-表扬学生在本节课的表现，鼓励他们继续努力。

-提醒学生预习下一课的内容，为下节课做好准备。

在整个教学过程中，注重培养学生的听说能力和交际意识，让他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。同时，关注学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-选择一些简单的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，让学生在课后阅读，巩固所学词汇和句型。

-提供一些介绍各国问候礼仪的英文文章，帮助学生了解不同文化背景下的交际方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置学生课后用英语写一篇简短的自我介绍，并在下节课上分享。

-鼓励学生录制一段用英语问候和介绍自己的视频，上传到班级群或社交媒体上，与其他同学互动交流。

-提议学生尝试用英语与家人、朋友进行简单的对话，记录下对话内容，分析自己在实际应用中的不足之处。

-鼓励学生制作英语卡片，收集本节课学到的词汇和句型，定期复习巩固。

-推荐学生观看英语动画片或儿童节目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，提高听力水平。

-邀请家长参与学生的英语学习，共同完成一些亲子英语活动，如一起唱英文歌、玩英语游戏等。板书设计①课文重点知识点

-问候语：“Hello!”、“Goodbye!”

-自我介绍：“Mynameis...”

-询问句：“Isthisyour...?”

-否定回答：“No,itisn't.”

②重点词汇

-人物名称：Mike,ChenJie,Sarah

-物品名称：pen,pencil,book,bag

-交际用语：Yes,itis./No,itisn't.

③重点句型

-问候与自我介绍：“Hello,mynameis...”

-询问与回答：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，通过提问的方式检查学生对课文内容、词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问：“Whocansay'Hello'inEnglish?”或“What'sthis?”来检验学生对问候语和询问句的理解。

-观察：教师需要密切观察学生在课堂活动中的参与程度和反应，例如在角色扮演活动中，是否能够自然地使用所学语言进行交流。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对本节课内容的掌握情况，如听写单词、完成句子填空等。

-及时发现问题：在提问和测试中，教师应留意学生常见的错误，如发音错误、语法错误或理解偏差。

-解决问题：针对发现的问题，教师应提供及时的反馈和指导。例如，对于发音错误，教师可以重复示范正确的发音，并让学生跟读；对于语法错误，教师可以解释正确的语法规则，并提供练习机会。

2.作业评价

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意发现并记录学生的错误类型，如拼写错误、语法错误等。

-点评：在批改作业后，教师应选择一些具有代表性的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。教师可以写下鼓励性的评语，如“Goodjob!”或“Keeppracticingyourpronunciation!”。

-鼓励进步：对于学生的进步，教师应给予充分的肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

-个性化指导：根据每个学生的具体情况，教师可以提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习难点。

-定期总结：教师应定期总结学生的学习情况，分析整体的教学效果，并根据总结结果调整教学策略。重点题型整理1.角色扮演

-题型：学生分组，每组选择一个场景（如学校、公园、家里），使用本节课学到的问候语和自我介绍进行角色扮演。

-示例：A组在公园场景中，学生甲扮演Mike，学生乙扮演ChenJie。甲说：“Hello,mynameisMike.”乙回答：“Hello,mynameisChenJie.Nicetomeetyou.”

2.句子重组

-题型：给出一些打乱顺序的单词，要求学生重新排列成正确的句子。

-示例：单词：“isthisyourpen”学生需要重组为：“Isthisyourpen?”答案：“Yes,itis./No,itisn't.”

3.对话编写

-题型：学生根据给定的情景编写一个简短的对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-示例：情景：在教室里，学生A找到了学生B的铅笔。学生A需要用英语询问并确认。学生B需要回答。答案：A：“Isthisyourpencil?”B：“Yes,itis.Thankyou.”

4.翻译练习

-题型：将中文句子翻译成英文，或者将英文句子翻译成中文。

-示例：中文句子：“这是你的书吗？”学生翻译为英文：Isthisyourbook?答案：Yes,itis./No,itisn't.

5.问答练习

-题型：教师提出问题，学生用完整的句子回答。

-示例：教师问：“What'syourname?”学生回答：“Mynameis...”教师问：“Isthisyourbag?”学生回答：“Yes,itis./No,itisn't.”

6.真实情景模拟

-题型：模拟真实生活中的情景，要求学生使用英语进行交流。

-示例：情景：在商店里，学生A想要买一本书。学生B是店员。学生A需要用英语询问