人教版小学美术二年级上册全册备课教案

1授课时间：9.4知识与能力：通过颜色互相流动、相融的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。过程与方法：尝试运用搅拌、流淌、吹等方法发现色彩规律，并能够通过想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为一幅完整的画。情感态度与价值观：感受颜色的丰富多彩，通过观察色彩的有趣变化，激发学生对艺术学习的兴趣，培养学生想象创作的能力。二、教学重难点教学重点：引导学生运用滴、吹、流等方法使色彩通过流动互相融合。教学难点：在动手尝试中发现并认识色彩的变化，在游戏中找出色彩调配的规律。三、教学策略本课旨在引导学生通过趣味的色彩游戏，动手让颜色流动起来，进而发现色彩调配的规律，并学习和尝试具有创意的作画方法，拓展学生的艺术视野，丰富其艺术表现力。在教学中要突出学生的自我感悟、尝试、发现与创造，可以采用“感悟发现——动手尝试——探究方法——欣赏创意——联想创造”的教学策略。首先创设“打翻调色盘”的情境，引导学生产生疑问、展开联想，并通过观察和演示初步了解色彩相融后产生的独特画面效果；鼓励学生大胆尝试进行有趣的混色实验，感悟并发现色彩调配的规律；接下来通过对具有独特视觉效果的艺术作品进行欣赏与分析，通过尝试与实践学习滴、吹、流等具有创意的作画方法；之后再对作品的进一步欣赏，大胆联想、自由添画，使随意而为的作品更加丰富具有表现力；最后在学生大胆创作的基础上，通过欣赏使学生了解更多的作画创意方法，拓展学生的艺术视野，提高学生教学活动（含过程与方法）设计目的和说明创设“打翻调色盘”教学活动（含过程与方法）设计目的和说明创设“打翻调色盘”的情境，通过故事引起学生的学习、探究同学们，你们喜欢画画吗？画画时会用到哪些颜色呢？（欣赏课件）小美在画画时，一不小心将颜料瓶打翻了！这些调皮的颜色在纸上欢快地跑来跑去，一不小心，红色和黄色撞到了一起，“天啊!”蓝色看到后尖叫起来，立刻跑去扶它情境导入想知道发生了什么吗？我们就来动手试一试。教师将红色与黄色滴在纸上，请学生吹一吹，看看会发生什么事？原来红色与黄色撞到一起变成了橙色！2（教师滴上蓝色）蓝色跑来扶它们，结果扶红色的手变成了紫色，扶黄色的手变成了绿色。3．颜色发现自己变色了，感到疑惑，这时小美也禁不住赞叹“这些流动的颜色好漂亮、好神奇呀！”（板书课题）这节课我们就来吹一吹、玩一玩，把这些流动的颜色变成美展开联想，并通过观察和演示初步了解色彩相融后产生的独特引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位，试着从以下几个试验中选以—到两个进行实验：（1）将红黄蓝三色水粉颜料分别挤到调色盘里，用小棒两两充分地搅拌，看看一共能出现多少种色彩的变化。（2）将红、黄、蓝三色的彩色墨水滴在水中，待水中的颜鼓励学生大胆尝试进在实践中感悟并发现色彩调配的规律，提高学生动手能力和解动手尝试发现规律色自由混合后，将生宣纸覆到水面上，小心地揭开，看看宣纸上会出现什么样的画面。（3）将红、黄、蓝三色的玻璃纸，两两重叠在一起，迎着光线看看有什么变化，再试着将三张玻璃纸叠在一起看看。（2）通过实验谈一谈红、黄、蓝三色混在一起会有什么变1．猜一猜：欣赏《构成第10号》你能猜出画家是怎样让这些丰富多彩的颜色流动到一起的这位美国的画家别出心裁，他不是用画笔在画板上作画，而是将画布放在地板上，用滴洒颜料的方法作画。欣赏具有不同画面效果的艺术作品，了解探究方法你能想到什么有趣的作画方法，让色彩流动起来，组成美丽老师向大家介绍三种让色彩相融的有趣方法：（1）滴——用笔分别将调好的颜色随意地滴在纸上（2）吹——滴上颜色后用嘴或吸管将颜色向不同的方向吹（3）流——滴上颜色后将纸向同一方向倾斜3选择自己喜欢的方法试一试，看看会产生什么有趣的画面效注意：蘸不同的颜色要用不同的笔颜色不宜调得太干，可以适当增加水分。注意笔的清洁和环境整洁。运用启发式的教学方法，引导学生对吹画作品展开丰富的联运用启发式的教学方法，引导学生对吹画作品展开丰富的联（吹了之后再添画的）2．小美还吹了很多作品，想让我们帮助她变成更加有趣的欣赏提升对自己随意而为的混色作品进行合理添对自己随意而为的混色作品进行合理添加，创作出更加完整的作品。发展学生的创造性思维，提高学生的想象力和创造拓展艺术视野，提高1．根据自己用滴、吹、流等方法创作的画面，进行有趣的联想、添画。也可以和同学交换作品互相添画。2．学生创作，教师巡视辅导。3．展示作品：比一比，谁添画的内容更丰富？谁的画面变联想添画4．拓展：欣赏美国画家波洛克用滴流的方式创作的特色作品以及中国画家利用喷水、撒盐、实物压印等方式创作的精其实创意作画的方法还有很多，只要我们善于探索、尝试就能创造出更精彩更神奇的作品！42、《染色游戏》教学设计知识与能力：学习将白纸染出美丽花纹的方法，掌握基本的折纸、染色方法并能用染好的纸做手工或过程与方法：通过折一折、浸一浸、染一染，用纸浸染的方法染制美丽的作品并能够装饰美化生活，提高学生的探究能力、创造能力以及审美能力。情感态度与价值观：体验染色千变万化的乐趣，感受色彩带来的绚丽多彩的美感，通过对环境、物品的装饰美化，激发学生美化生活的愿望。二、教学重难点教学重点：探究学习纸的不同折叠方法，掌握染纸制作的方法和步骤。教学难点：浸染时水分的控制以及浸染颜色和位置的不同所形成的不同效果。三、教学策略染纸是我国民间美术中的一种，其历史悠久，影响深远，它利用宣纸的吸水性，结合多种方式的折叠后，采用浸、点、染等方法，使纸面色彩变化而有规律，色与色之间渗透自然而富有变幻。染纸也是低年级学生非常感兴趣的一种艺术创作活动，本课教学中要使学生在感受染色乐趣、进行染色游戏的同时，将自己的作品装饰到生活中，进一步感受用艺术来创造生活的乐趣。可以采用“观察发现—欣赏感悟—尝试探究—欣赏提升—联想创造”的教学策略，将对染纸方法的探究融入有趣的游戏之中，寓教于乐，逐步引导学生学习并掌握折纸、染纸、装饰的方法。首先以一张纸作为切入点，设疑引起学生的探究欲望，通过教师直观的演示，使学生初步感受到染纸过程的奇妙与趣味，了解染纸所需工具、材料的特点，为学习与创作做好准备；通过染纸作品的欣赏与对比，引导学生感悟“先折再染”的制作过程；之后以游戏的形式引导学生自主探究，在动手实践中，合作学习不同折纸的方法，体验染色的过程方法，分享创作的乐趣与成功的喜悦；通过欣赏启发学生意识到染纸作品的作用，并鼓励学生大胆创造，用自己的染纸作品装饰与教学活动（含过程与方法）设计目的和说明以制作材料作为切入教学活动（含过程与方法）设计目的和说明以制作材料作为切入点，引起学生的探究通过教师直观的演示，使学生初步感受1出示一张白纸）这并不是一张普通的白纸，老师今天观察发现（教师演示）用水溶化颜料，将几种颜色分别滴在宣纸上，观察发现水粉色被宣纸充分吸收并晕染开，形成各种颜色、大小5其实，这是吸水性很强的宣纸，是用来画国画和写书法的。你也想玩这个有趣的游戏吗？那就快准备好颜料和吸水的白纸，一起来玩“染色游戏”吧！（板书课题）（工具准备：颜料——用水溶化水粉颜料，水纸——吸水性强的白纸，如生宣纸、面巾纸、滤纸等）到染纸过程的奇妙与趣味，了解染纸所需为学习与创作做好准1．欣赏染纸作品老师直接滴染的作品与这些染纸作品有什么不同？哪个更直接滴染的作品——图案大小不一，颜色少。通过染纸作品的欣赏与对比，引导学生感悟“先折再染”的制作过程，激发学生的欣赏感悟欣赏的染纸作品——图案排列整齐，颜色丰富。2．既然大家都喜欢这些漂亮的染纸作品，那你知道它在制作过程中有什么不同吗？怎样才能染出这些美丽又丰富的先折叠再浸染字、“十”字折法以游戏的形式引导学2．学生分成四个小组，每个小组共同探究一种折叠方法。提示：折叠方法：先折实线后折虚线。纸不能折得太厚，并注意折平整。3．探究成功后，每个小组选一个代表上来教大家一种折叠通过动手实践，合作学习不同纸的不同折动手尝试探究方法1．你能把手中的纸变得更漂亮吗？教师演示浸染方法。（1）将折叠好的宣纸放入水粉色的盆子中进行染色，注意手要捏住纸，从边或角开始染色，一个颜色染透后再换另一个颜色。可在同一张纸上染上不同的色，色彩要清楚富有变化，为了使颜色染得清晰，可用水粉笔蘸上颜料帮助染色。（2）染色可以用同一色进行，也可以用多种色彩，为了使直观学习染纸的过程、方法，并发现、解决染色过程中可能6色彩变化丰富，操作时要注意用色深浅的搭配。不要留太多（3）不能染得太湿，避免影响染色效果，并且不易展开。2．学生进行染色尝试3．展示作品（小心展开，注意动作要轻，避免撕破。）（1）相互欣赏展开后的作品，注意观察作品中颜色相融产（2）比一比哪幅作品的色彩更丰富、搭配最漂亮1．同学们制作了这么多漂亮的染纸作品，它们可以做什么欣赏提升2课件欣赏）原来染纸还能够美化我们的生活，我们可创作引导以用染好的纸做手工，还能装饰我们身边的物品。1．布置作业：运用先折叠后浸染的方法制作染纸作品，并发挥创意将其变成其他工艺品。（1）折叠：选用一种折叠方法或自行探究一种折叠方法，（2）浸染：将折好的纸，在水粉颜色中浸染，注意水分控联想创造装饰美化（3）创作：将染好纸做手工或制作成工艺品。2．学生创作，教师巡视辅导。4．拓展欣赏：民间印染工艺与很多种，其中扎染工艺和我们今天学的染纸艺术最为接近，让我们一起来看看吧。体验染色的过程方分享创作的乐趣与成通过对染纸手工、装饰品的欣赏，引发学生展开想象，拓展创作思路，讨论、交流自由创作，提高学生的审美能力，激发装饰生活、美化生活的进一步感受民间印染工艺的美丽，提高学生的审美能力，激发学生的对民间美术的73、《装饰自己的名字》教学设计知识与能力：初步认识艺术字体，感受字体装饰的乐趣和艺术魅力并探究其在生活中的应用，丰富学生的想象力与创造力。过程与方法：学习运用字体设计的方法装饰创意自己的名字，体现名字的独特含义。情感态度与价值观：培养学生艺术创造力、审美情趣，并让学生在亲身体验汉字的奥妙中，加深对二、教学重难点教学重点：通过欣赏，感受色彩图案的装饰美，构思新颖的名字造型。教学难点：能对名字的字形进行分析，巧妙地运用笔画特征进行想象设计。三、教学策略本课以美术新课程标准为指导，让学生根据自己姓名的汉字特点，通过想象设计，使自己的名字变成一件艺术品，体现了美术的创造性和人文性，加强学生学习活动的综合性和探究性。其教学目的是通过欣赏、总结艺术字创作的一些方法，使学生初步感受设计艺术字的无穷乐趣。在教学中应尽量选用比较直观的教学方法，以利于简便、快捷的传达知识信息，使学生产生直观感受，迅速形成对字体进行艺术设计的意识。可以采用“欣赏感悟——尝试发现——探寻方法——欣赏提升——联想创造”的教学策略。首先以“画中猜字”的游戏导入本课的学习，既激发学生的学习兴趣又使学生感受到文字与美术结合的无限魅力，引导学生探究文字的来源，并产生用色彩图案装饰名字的创作愿望；接下来教师不需直接的讲述而要给学生尝试的空间，引导学生体验为自己名字加工设计的乐趣，自主探究名字设计的方法，并在实践的过程中发现问题，进而产生深入学习与探究的欲望；此时教师通过直观的欣赏与演示以生动概括帮助学生理解和掌握字体设计的一些方法，注重学生学习的过程，师生共同探寻设计的方法，解决问题；之后通过对教材中作品的欣赏，进一步发散创作思路、启迪创意并明确设计中应注意的问题，引导学生通过有效的装饰方法设计创意自己的名字，以综合性的学习激发学生的创造潜力，让学生在有效的学习方法指导下快乐地学设计目的和说明游戏导入，激发学生设计目的和说明游戏导入，激发学生感受到字与画之间的关系，了解文字的起今天我们先玩一个看图猜字的游戏，请同学们猜一猜这几幅画表示什么字？（出示图片）欣赏感悟（画中突出了字的形象特征，如画着火焰的是“火”字；像8尝试体验发现问题观察发现探寻方法一棵树的是“木”字）3．原来我们平时写的字还可以用画来表示呢！那么你想把自己的名字也像画一样装饰得很漂亮吗？这节课我们就来一起装饰自己的名字（出示课题）3．展示自己的名字设计，说说为什么要这样设计。（1）“戴帽子”（以“吴”字为例）（2）“穿花衣”（以“花”字为例）你发现了吗？“花”字的设计有什么变化？（用图案和色彩进行了装饰）（3）“找朋友”（以“和”字为例）（欣赏图片）认一认，这是什么字？字的右边变成了和平鸽组成的圆，因为“和”字有和平的含义，我们就可以找来“和平鸽”这个好朋友来装饰，这个方法我们叫“找朋友”。（找朋友、穿花衣）在这个字的设计中你能感觉到什么？哪里设计的最有创意？源，并产生学习与创通过自主探究，在尝试的过程中发现问题，感受字体设计的通过直观的欣赏使学生能够在比较中了解生活中常用字与创意运用生动的概括使学生了解、认识不同的装饰设计方法，打开学生的视野和思维的从创意、色彩、构图等方面引导学生对自己的名字进行综合的9欣赏提升作品创意联想创造拓展延伸（这个名字的设计中突出了夏天的特点，因为夏天很热所以了凉爽的感觉）总结：装饰自己的名字，我们可以从汉字的“头上”“身上”朋友”的方法，变得更有意义、我们还可以选择合适的颜色进行装饰，让我们的名字更漂亮。1．欣赏书中的同学们的作品，说一说你的发现：（2）想象丰富，画面生动形象，色彩鲜艳。2．学生创作，教师巡视辅导。3．展示作品，请同学们猜猜设计者的名字。比一比，哪幅作品设计得最有创意？哪个名字设计得最漂4．拓展：为爸爸妈妈设计名字，组成一张“名字全家福”发散创作思路、启迪创意并明确设计中应明确创作要求，引导体验字体装饰设计的独特乐趣，发展想象力、创造力，培养学4、《彩泥世界快乐多》教学设计知识与能力：了解彩泥制作基本技法，知道压、搓、揉、捏、混色等方法，体验彩泥表现的基本方法。过程与方法：在用彩泥表现的同时，体验材料带来的美感，培养学生的动手动脑能力。情感态度与价值观：观察身边的动物和植物，并用彩泥塑造，感受美、创造美。二、教学重难点教学重点：灵活运用压、搓、揉、捏、混色等技法制作彩泥作品。教学难点：局部的粘接。三、教学策略彩泥在学生一年级时已经接触过，但作为一个专题来制作这才是第一次，学生要学会用彩泥来表达自己的审美体验。二年级的学生已经掌握了一些基本的橡皮泥制作方法，但对于橡皮泥的运用掌握的还是很少，本课既是学生掌握初步泥塑知识的重要内容，又是学生今后运用橡皮泥制作的一个重要方面。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用各种游戏来调动学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解橡皮泥制作及其运用方法。在学习中采用“探究—体验—尝试”的教学策略，课堂教学中主要采用“激趣导入——尝试探究——欣赏交流——演示方法——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，探究彩泥塑造的方法，体验不同方法混色后彩泥的色彩变化。还可以通过彩泥塑造的浮雕绘本故事或彩塑艺术作品的欣赏，让学生感受彩泥塑造的魅力，发现彩泥的表现力。从而让学生乐于用彩泥来表达自己的所感所想。激趣导入尝试探究教学活动（含过程与方法）教师提问：彩泥是我们最喜欢的一种手工材料，请你来想一想自己以2．做一做请学生上前演示一下彩泥制作的几种基本方法：搓、揉、压、捏。3．出示课题：《彩泥世界快乐多》。教师提问：彩泥有很强的可塑性，也有鲜艳的色彩，玩彩泥的时候，学生回答后总结出结论：可以混色。2．试一试（1）学生尝试来进行混色练习。设计目的和说明激趣导入，启发学生这一环节促进学生的自主探究能力，从而进一步启发学生进行欣赏交流演示方法欣赏提升联想创作展示评价（2）学生尝试后总结混色的方法：方法一：把不同颜色的彩泥搓在一起。方法二：把不同颜色的彩泥揉在一起。（3）教师总结：在做彩泥时，我们可以根据需要来混色，从而获得1．课件出示彩泥作品欣赏，让学生观察思考后提问：这些作品最大2．学生交流讨论后回答：一个是立体的，可以从各个角度看是半立体的，只能看到正面和侧面。教师总结：立体的叫做圆雕，半立体的叫做浮雕。老师来制做一个浮雕动物——狮子。1．先做狮子的鬃毛，搓圆压扁，剪出鬃毛。2．做个水滴形的脸和圆圆的耳朵，叠加在鬃毛上，团出大椭圆压扁做身体，四个小椭圆压扁做腿加上甩动的尾巴。3．做出五官和深色的脚趾，稍加用力粘上。1．欣赏一些泥塑作品如天津的泥人张作品、陕西的民间彩塑作品如坐虎、挂虎以及民间的面塑作品。2．欣赏学生的彩泥作品，有动物也有植物，有圆雕作品也有浮雕作作业要求1．用彩泥塑出自己喜欢的造型，可以塑动物或者植物。2．作品可以是浮雕也可以是圆雕。1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。2．让学生说说你是用什么颜色的彩泥和方法捏制自己喜欢的形象。3．给同学作品提些建议。通过欣赏，了解圆雕教师演示浮雕的方法，使学生更好地掌握彩泥的制作方法。通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生明确作业要求，鼓励培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作5、《奇妙的电话机》教学设计知识与能力：启发学生在外形和功能上拓展思维，制作外表美观、功能神奇的电话机。过程与方法：引导学生运用橡皮泥等材料设计制作电话机，体验材料带来的美感。情感态度与价值观：引导学生了解电话机的发展趋势，感受科技发展带给人们的美好生活。二、教学重难点教学重点：在外形和功能上拓展学生思维，制作美观神奇的电话机。教学难点：引导学生运用各种材料来表现自己的独特创意。三、教学策略本课是设计类的课型，二年级的学生对于设计生活中的物品还比较陌生，因此在教学中教师应该潜移默化地让学生了解设计的基本原则，从物品的外形、色彩、功能等方面进行设计，表现方法上采用多种方式，激发学生的学习积极性。在学习中采用“观察、分析、交流”的教学策略，课堂教学中主要采用“激趣导入——观察分析——欣赏交流——演示方法——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，激趣导入，启发学生思考，通过观察、交流、分析，促进学生的自主探究能力，通过演示，了解设计的方法以及要求，从而使学生初步了解美观实用的设计原则。在表现方法上采用多种方式，开阔学生的思路，学会用丰富多样的美术方式来表达自己教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明3．课件出示贝尔的电话机，请学生说说谁认学生回答后教师总结：这就是世界上最早的电话机。有了电话激趣导入机，相距再遥远的人交谈都不成为困难，电话机发展到现在，4．教师介绍电话机的发展历史。5．出示课题：《奇妙的电话机》1．课件出示几种生活中最常用的电话机，请学生仔细观察，电观察分析2．谁来说一说，你观察到的这部电话机是什么样子的?3．出示两个不同的电话机，请学生说说这两个电话机的样式有流、分析，了解电话的学生的自主探究能力。4．师生共同总结出不同之处：形状、大小、颜色各不相同。步了解美观实用的设5．教师总结：其实这就是我们生活中常用的两类电话：固定电步了解美观实用的设1．现在我们去逛一逛商店，看看那里有更多的电话机，样式课件出示各种外形奇异的电话机。2．请学生仔细观察，回答教师提问：这么多电话机，你最喜欢3．我们根据水果或动物的外形来设计电话机是不是很有趣呀？总结：看来我们可以根据许多事物的外形来设计电话机，想一欣赏交流4．电话机除了漂亮还需要什么?（功能）5．你们知道现在的电话机除了打电话以外，还有哪些功能吗？（发短信、听音乐、上网等）现在这些功能已经很普遍了，智能电话机也越来越先进了，各个厂家都在研制更新颖的电话机，这些级电话机不但要有漂亮的外形，更要有神奇的功能。板书：设计原则——美观实用你想当一名手机设计师吗？要当一名优秀的设计师必须要有丰教师演示用彩泥制作教师演示用彩泥制作了解用多种方法设计它来个大改造，把它变成一部多功能的超级电话。1．我加上一个太阳能电池板，我把它放在桌子上它就自动利用演示方法光能充电,，这样不论什么时候都可以充电了。2．我想给国外的朋友打电话，可是我英语很差劲，我在这里加个翻译器，这样以后就实现了中英互译，我们可以开心的交谈了。不懂外语的人也适合用这部电话。欣赏提升联想创作展示评价1．出示学生作品欣赏，请学生说说这些作品都是什么形式来表有绘画、彩泥制作、手工纸粘贴三种表现方法。1．请学生画出或者制作出自己心目中的电话机。2．符合美观实用的设计原则。1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。3．给同学作品提些建议。培养学生学会美术评6、《花花衣》教学设知识与能力：用画、塑、剪、贴等方法美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。过程与方法：在设计、制作的过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作，体验材料带来的美感。发展学生的联想、实践能力。情感态度与价值观：通过寻找生活物品，学会观察、发现。通过美化生活物品，学习美化生活物品的本领。分享制作的乐趣，体验制作的成就感。二、教学重难点教学重点：用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品。教学难点：合理选用美化装饰方法和材料，创新地装饰生活物品。三、教学策略通过寻找生活中的物品，发现生活中可以应用的材料。通过欣赏陕西有名的马勺脸谱，进一步感悟物品经过设计美化后会发生神奇的转变。在探究体验过程中，提供多种美化物品的方式，并结合相应的学生作品启发灵感，学会根据物品的不同，选择适宜的方法和材料进行美化。最后分析自己准备的物品材料，学会融会贯通的方法，体验美化物品、美化生活的快乐。唐书涵设计目的和说明让学生欣赏经过装饰的瓶子和盒子，导唐书涵设计目的和说明让学生欣赏经过装饰的瓶子和盒子，导让学生学会观察和教学内容：《花花教学程序教学活动（含过程与方法）同学们，大家看，我手里的这样东西你见过吗？教师出示实物作品：经过装饰的瓶子和盒子。你们想不想看看它们的真面目呀？教师出示瓶子和盒子。1．欣赏导入其实它们是我们生活中非常常见的物品。可是今天它们穿1．欣赏导入上了一件漂亮的花花衣，就从普通的瓶子、盒子变成了非常独特漂亮的艺术品了。出示课题《花花衣》我们生活中有那么多的物品，“花花衣”还可以穿在“谁”纸筒、纸杯、盘子、勺子、石头……只要我们善于观察，如果这些普普通通的生活物品穿上了“花花衣”后，会变成什么样呢？你想知道吗？教师出示穿上花衣裳的生活物展示穿上花花衣的展示穿上花花衣的生活物品，让同学们感受物品装饰后教师课件出示马勺脸谱（陕西），我这里也有一件非常独特的艺术品，请你来说一说，你知道这是什么吗？它是怎这是陕西非常有名的马勺脸谱，马勺是用木头做的，制作非常方便，也是许多北方农民生活的必备品。当地人们将神话故事中的人物画在马勺上面。画好后将它悬挂在房间里，既起到很好的装饰作用，而且还有辟邪祈福的美好寓意，所以马勺脸谱深受人们的喜爱。后来经过一代又一代艺术家的创新，马勺脸谱已经成为了装饰美化我们生活的教师出示马勺脸谱在生活中的运用图片。它不仅可以装饰在我们的居室，还可以装饰在公园里，让路过的行人看到这些漂亮的作品，也能带给他们一种美的剪、撕等方法动手包装美化生活中的物品普通的马勺经过人们的精心装饰后，也穿上了一件“花花衣”，瞬间变成了一件艺术品了，太神奇啦！我们今天也来练练这个美化物品的本领，让我们的生活物品也穿上“花花衣”，来装饰我们的生活。①画为了让色彩更加漂亮，可以干后再涂一层颜色。看一看，这些物品运用了上色的方法后，它们变成什么样了呢？教师出示上色后的花瓶、乒乓球、石头作品。②塑运用彩泥，用团、搓、压、捏、刻等方法，将彩泥粘贴在瓶子身上，再粘上不同形状的材料，做出有趣的图案。想想看，用彩泥穿上了“花花衣”的物品会3．探究体验教师出示运用彩泥塑好的塑料瓶、纸筒作品。③剪运用彩纸剪贴的方法制作。简简单单地添加，变成了一件件可爱有趣的作品。④撕运用彩纸撕贴的方法制作，可以根据需要将纸撕得小一些，这样在贴得的过程中比较容易伏贴。组合的作品，让人感觉更加地震撼。（2）说一说②你会选择用哪种方法进行装饰？引导学生观察思考材质。③会给它穿上怎样的“花花衣”？引导学生观察其外形。做一做选择自己收集的某件物品，给它穿上漂亮的“花花衣”，来给自己的作品取个好听的名字。整理桌面和地面，保持整洁学生展示和介绍自己学生展示和介绍自己的产品，老师和学生对作品进行评价（1）让同学们将自己装饰的物品展示给教师和其他同学（2）评一评：谁的“花花衣”穿的最独特漂亮，运用了什4．作品展示和评价（4）教师评价作品时考虑：学生是否掌握包装美化生活物品的方法；能否根据收集的生活物品和材料进有良好使用工具材料的习惯7、《对折剪纸》教学设计知识与能力：学习运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形并组成画面。过程与方法：通过对折剪纸的方法剪出有趣的图形，提高学生的设计制作与审美能力。情感态度与价值观：在对折剪纸的过程中，培养学生的创新精神与实践能力，以及热爱生活的情感，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族传统艺术。二、教学重难点教学重点：如何利用对折剪的方法剪出对称图形。教学难点：如何巧妙的地剪出对称形，使其具有美感。三、教学策略本课是将民间剪纸引入课堂，让学生以剪刀代笔，描绘心中的所感与所想，把生活中最美的图画用剪刀尽情地表现出来，给人以美的享受。在教学中，教师应该引导学生先从较简单的对称形动植物入手，学会简单的方法，熟练技巧，以便今后再逐渐过渡到复杂些形象的作品。学生最后完成的剪纸作品可能会出现这样或者那样的问题，教师要告诉学生只要参与就会有收获，有时我们的作品可能因为自己制作的差异，出现的“错误”也是一种美，也是一种对原有作品的创新。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用学生感兴趣的方式来调动学生的学习兴趣，在互动交流中掌握知识。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解对折剪纸的制作方法。在学习中采用“探究—体验—尝试”的教学策略，课堂教学中主要采用“激趣导入──交流介绍──尝试探究──演示方法──欣赏提升──联想创作”几个教学环节，探究对折剪纸的方法。激趣导入交流介绍教学活动（含过程与方法）课前布置2．搜集对称形的物品或带有对称图案的生活用品。教学过程秋天来了，大自然变成了金黄的、五彩的世界，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩，大自然中不积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘。大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶、水果……通过观察你发现了什么特点?（对称形）来剪出对称形的物品吗？今天我们就来比一比谁剪得巧？3．出示课题：《对折剪纸》1．请学生说说自己对剪纸艺术的了解。2．教师播放课件，简要介绍中国传统的剪纸艺术：剪纸是中国民间流行的一种历史悠久的镂空艺术。所谓剪纸，就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、顶棚花、门笺、灯花、墙花等。从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈现出所要表现的形象。劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为主的多种技法，如染色、撕纸、拼色、衬色、烧烫、勾描等，使剪纸的表现力有了无限的深度和广度。由于剪纸的工具材料简便普及，技法易于掌握，有着其他艺术门类不设计目的和说明通过剪纸艺术的介族传统的剪纸艺术有了进一步的了解。尝试探究演示方法可替代的特性，因而，这一艺术形式从古到今，几乎遍及中国的城镇乡村，深得人民群众的喜爱。剪纸分为两种，一是单色剪纸；二是复色剪纸，又称为彩色剪纸。剪纸的要点是线线相连与线线相断；形象夸张、简洁；色彩单纯、明快。2．学生展示汇报，自己是如何剪出对称形图案的。3．学生汇报后教师总结：运用对折的方法可以剪出对称形，对折剪是一种方法既简便又快捷效果又好的（1）图案各部分尽可能要相连。（2）图案的添加必须合理。（花纹大小搭配，曲线剪）1．教师以“鱼”为例，现场演示对折剪纸的方法，并随基本步骤（1）对折画图形一定要找对方向（在中心线的另一边画图形）（2）剪出图形（3）展开，修饰掉多余的部分。学生仔细观察，了解基2．教师总结几种不同的折纸剪纸方法。（1）将一张纸对折一次；（2）在背面靠折纸画出半边纹样；（3）前后打开便得到左右对称的完整图形。将手工纸经一定方法折叠后，可剪出对称式的图形称为折这一环节促进学生而进一步启发学生进行交流、思考、探教师演示对折剪的掌握对折剪纸的几欣赏提升联想创作展示评价上图形，注意折线两边的连接。1．出示大师的对折剪纸作品请学生欣赏。（1）民间剪纸作品库淑兰的《剪花娘子》（2）陈章武的作品《丑牛》（3）安徒生的人物剪纸作品2．出示学生的对折剪纸作品，他们用对折的方3．请学生说说生活中哪些形象适合对折剪纸。1．对折剪出有趣的图案，还可以剪出漂亮的花纹。2．能力强的学生可以用剪出的图案拼贴成一幅画。1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。2．给同学作品提些建议。培养学生学会美术术的审美角度评价8、《对印的图形》教学设计知识与能力：了解对印原理和制作方法。过程与方法：尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。情感态度与价值观：通过分小组制作，体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功二、教学重难点教学重点：掌握涂色方法和压印方法。教学难点：如何充分发挥想象力和创造力，利用不同媒材和方法制作有个性．有特色的作品。三、教学策略通过本课的学习，使学生在美术活动的过程中，积极参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，能够表达自己的情感和思想，并且在美术学习的过程中对印是独幅版画的一种制作方法，本课要求学生采用易于处理的底板，通过画．印等方法，制作对印版画。在教学中学生运用恰当的工具．材料，探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的对印作品，从中体会机理．色彩和形状的美感，培养学生的想象力．创造力和动手能力。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用各种游戏来调动学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解橡皮泥制作及其运用方法。在学习中采用“探究—体验—尝试”的教学策略，课堂教学中主要采用“激趣导入──交流探究──欣赏交流──演示探究──欣赏提升──联想创作”几个教学环节，探究对印的几种不同方法，体验不同的效果。还可以通过对印作品的欣赏，让学生感受对印的魅力。教学程序教学活动（含过程1．你们知道“克隆”吗？（教师出示两幅作品）知道他们是怎样“克隆”出来的吗？今天我们也来“克隆”两幅有趣的画。激趣导入，启发学生思2．做游戏：“找不同”考和尝试。激趣导入这是两幅极为相似的画面，你能在一分钟内找出他们的相同和不同之处吗？学生快速抢答。请学生为这样的画起个名字：“对印”3．出示课题：《对印的图形》。1．出示对印作品欣赏，学生小组合作，分析探究对印作品：（上下或左右对称，色彩一致）这一环节促进学生的自主探究能力，从而进一交流探究方法一：两张纸的对印。步启发学生探究对印的对印是一种新的现代绘画方式，是独幅版画的一种制作方法，首先把画直接绘到一张平面的板上，然后铺上纸把板上的画儿欣赏交流演示探究对印到纸张上，得到一幅与绘在板上相反的画。我们用来绘画的板就是版画中使用的“版”，通过对印得到的画，就是“版画作品”，但是它与版画不同的是只能印出一幅来，没有版画作品的复数性。（课件展示）并且根据对印作品讲解）：对印作品往往很有趣味性，具有丰富而奇妙的肌理效果。它的造型带有偶然性，是可遇而不可求的。通过无限的想象得到造型联想：有的天趣自然，有的奇形1．教师演示对印的方法在对折纸的一边画出小鸟图案，画完一笔就印一下，2．学生尝试探究对印方法3．教师总结方法（1）这是一种最方便的对印方法，选用不吸水的纸张对印，使用水彩或水粉色，把画绘制在折好的半张纸上，通过对印就可以得到一幅左右或上下完全对称的独幅版画作品。它是将“版”与“画”作为一个整体同时展现在人们面前。要注意绘制时色彩要饱满，水分要充足，颜料未干时就要压印。由于其粘性和吸引力会形成更明显．更丰富．更奇妙的肌理效果。（课件展示）（2）由于颜料的干稀．用量的多少不同，在不同的压力下，造型千变万化。如果想印出一个物体的形象，必须遵循它的形体．特征，在将颜料涂到纸上时不能乱涂，要事先想好印什么。如印太阳就应涂红色圆形的；想印一个动物，就应涂出动物的外形轮廓，这样才能印出形象的作品。蝴蝶．昆虫．蜻蜓，有倒影的风景，人物等）。通过欣赏，了解不同效使学生更好的掌握对印的不同制作方法。并且通过学生自主探究，充分发挥学生的自主学习，提升学生的感悟和1．师生共同欣赏分析书中的几幅对印作品。说说你喜欢哪一1．师生共同欣赏分析书中的几幅对印作品。说说你喜欢哪一2．谈一谈，你想对印什么作品。作业要求请同学们用自己喜欢的方法，以组为单位相互协作，制作有创意．有个性的对印作品。请同学们试试看，还能不能发明其它新的对印方法。1．展示学生的作品，学生自评．互评作品。2．让学生说说你是用什么方法来对印的。3．给同学作品提些建议。1．欣赏对印作品在生活中的应用。3．欣赏利用玻璃对印的作品。通过欣赏作品，说自己同时激发学生创作欲明确作业要求，鼓励学培养学生能够从美术的开拓学生的视野，认识欣赏提升联想创作展示评价课后拓展9、《蜻蜓飞飞》教学设计知识与能力：让学生深入了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。了解对称对于飞翔的重要性。过程与方法：学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。充分发挥想象和创造，运用不同的手法情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护动物、与动物和谐相处的情感。二、教学重难点教学重点：引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点。教学难点：运用不同的手法表现蜻蜓。三、教学策略在小学美术课中，创作画占有一定的比重，从造型色彩等方面都跟小学生的心理紧密联系，明显地表现出活泼、自然、童趣。创作画的造型、线条、色彩反映学生自身的认识和感知能力，体现他们自己对生针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用各种方式来调动学生的学习兴趣，在兴趣中掌握知识。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地学习创作方法。课堂教学中主要采用“激趣导入──讨论交流──欣赏交流──演示方法──欣赏提升——联想创作”几个教学环节，探究用线用色创作的方法，从而让学生乐于用绘画创作来表达自己的所感所想。教学程序教学活动（含过程与方法）1．老师出个谜语请同学们猜一猜，看谁最聪明。身体细细长又长，身后背着四面旗。斗大眼睛照前方，专为大家除害虫。激趣导入总结：身体、翅膀、眼睛。谜语抓住了蜻蜓的外形特征，所以我们就能猜出来，这节课3．出示课题：《蜻蜓飞飞》。（1）你都知道有关蜻蜓的哪些知识？（包括外形特征、生设计目的和说明激趣导入，启发学生活习性、生活环境等）2．学生分组讨论，交流自己了解的相关知识。3、学生交流讨论后，小组汇报。4．教师进行总结，出示课件，介绍蜻蜓的相关知识。这一环节促进学生的自主学习能力，从而进一步启发学生进行交流、思考、探究。蜻蜓，昆虫纲，蜻蜓目，差翅亚目昆虫的通称。一般翅长讨论交流腹部细长、扁形或呈圆筒形。足细而弱，上有钩刺，可在空需时2年才沿水草爬出水面，再经最后蜕皮羽化为成虫。蜻着头的绝大部分，且每只眼睛又有数不清的“小眼”构成，欣赏交流演示方法欣赏提升称之为“复眼”它们的视力极好，而且还能向上、向下、向前、向后看而不必转头。此外，它们的复眼还能测速。当物体在复眼前移动时，每一个“小眼”依次产生出反应，经过加工就能确定出目标物体的运动速度。这使得它们成为昆虫1．刚才我们交流介绍了蜻蜓的相关知识，我们再来欣赏蜻蜓的图片，请大家仔细欣赏的同时，认真观察蜻蜓，它们美2．欣赏了图片，请同学们把蜻蜓的美丽再详细描述一下。3．学生回答后师生共同总结蜻蜓的外形特征：身体：它长长的细细的，有漂亮的花纹；翅膀：有两对，又长又薄，纹理很多；4．提问：知道了蜻蜓的外形特征，那么它最显著的一个特翅膀的纹理；肚子的图案；身体是对称的。5．请学生用肢体语言表现对称，教师介绍对称对蜻蜓的飞1．教师演示用线条来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。2．提问学生：同学们有什么方法可以把蜻蜓表现的又快又3．学生尝试后回答：根据蜻蜓身体是对称的，可以将作业纸对折，在中心线的一半上画上蜻蜓的一半，剪下，再用彩笔画出蜻蜓的细部即可。下面我们来看一下书中同学们的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。学生发表自己的见解，教师小结：同学们用丰富的线条表现了蜻蜓的身体和翅膀，画的很详细，表现了蜻蜓的动态，用多彩的颜色画出了飞舞的蜻蜓。通过欣赏交流，了解蜻蜓的外形特征以及对称的特点，为下一教师演示蜻蜓的画法，使学生更好的掌学生探究尝试其他的通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生联想创作1．创作一幅以蜻蜓为题材的作品。明确作业要求，鼓励联想创作1．创作一幅以蜻蜓为题材的作品。2．用丰富的线条和多彩的颜色来画出蜻蜓飞飞的画面。2．用丰富的线条和多彩的颜色来画出蜻蜓飞飞的画面。1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。培养学生学会美术评2．谁的作品与众不同？谁观察蜻蜓最仔细？价语言，能够从美术3．给同学作品提些建议。的审美角度评价作5．教师总结：随着人类的急速增长，蜻蜓家族的品种在一个接着一个灭绝或者正在灭绝……在我们的生活区，还剩下展示评价多少只蜻蜓与我们共舞，在我们的头顶，你还能见到几只蜻蜓在盘旋。可怜的蜻蜓在人类的治虫法宝“农药”里成灾难所以我们人类要改变这种状况，想办法与蜻蜓和谐共处，蜻蜓是我们的好朋友，我们不能随意捕捉它，保护它们就是保课后请同学们尝试用折、剪等方法，制作半立体或立体造型课后拓展知识与能力：组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。过程与方法：引导学生模仿大师们的表现方法及形式来进行创作。情感态度与价值观：让学生在欣赏中接触到著名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。二、教学重难点教学重点：了解多种艺术表现形式，能运用形状、线条、色彩简单构图表现作品。教学难点：欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。三、教学策略本课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上有所突破，本课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。初次面对大师的抽象作品，学生没有头绪，有的学生各自有各自的看法。教师在引导学生欣赏时，可指定一个具体的形象让学生来联想，从学生的联想中引导学生分析点线面的运用。在作画的时候，大部分孩子从小受家长及周围所以会有学生不敢动手实践，这时，教师可以帮助学生画出一个抽象的形象，再鼓励学生去进行想象、添加，学生就会逐步放开手脚，进而大胆地进行创作。在整个学习活动中，教师可以采取以欣赏为主的模式，能够通过自己的分析与判断，在集体解读名画的过程中，一步步地将大师作品中的单个符号元素解读出来，他们集体解读的过程同样包含着欣赏与理解的过程，使他们能够对大师独特的绘画形式与绘画风格特点有比较清晰的认同与理解。教师通过引导学生对点线基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的教学程序教学活动（含过程与方法）1．出示大师作品欣赏：米罗的作品和康定斯基的作品。请学生思考以下问题：（1）这两幅画和以往看过的画有什设计目的和说明激趣导入，启发学生思考问题，初步了解这样的抽象作品与以往作品的不同之处以及带给人的不同感组讨论交流，汇报结论。3．教师小结：大师的作品多用点、线、面来表示，而且颜色大多很鲜艳，对比强烈，画面充满了无限的想象。这节课我们就来画出你自己的想象。4．出示课题：《画出你的想象》1．出示米罗画像，向学生简单介绍：他叫米罗，是西班牙著名的画家。他一生画了许多画，他的画很特别，很有趣，能带给我们丰富的想象，全世界许多的大人、小孩都喜欢他2．分析米罗的作品《星空》。（2）你看到了什么？（月亮、星星、一个个黑黑的圆点）黑黑的圆点表示什么呢？你还看到了什么？（线条）？（这一环节对大师米罗通过对点线以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用形成抽象有趣的画面，并且通过赋予各种名称进而启发学欣赏分析（4）米罗为什么喜欢这几种颜色呢？（出示色相环）颜色和颜色之间藏着一个小秘密：对比色。（红──绿、黄──紫、蓝──橙）你们身上有对比色吗？你们找一找自己身上有哪些对比色？对比色放在一起，会使颜色的对比更明显，黄的更黄，（5）总结：米罗画画有一个特点，就是喜欢把自己看到的景色用图形表示，然后再通过想象加上一些颜色和线条，就把它组合成一幅美丽的画了，而且他的画中常常出现米字型。这些有趣的图形、跳跃的线条、鲜艳的对比色，米罗用它们展开了一个奇妙的想象空间。探究，促进学生的欣1．出示康定斯基的作品《即兴31号》欣赏。通过欣赏大师康定斯基的作品，进一步了欣赏交流解大师作品在线条色彩上的运用，从而开交流方法欣赏提升联想创作2．学生分组讨论交流，汇报结论。3．根据学生汇报结果，教师小结，分析介绍康定斯基这幅画面中能看到各种颜色和线条的组合，充满着律动的旋律，使人看上去赏心悦目。红色、橙色、深红色、黄色、紫色、黑色等色彩交织在一起，仿佛都是跳动的音符，在各自的琴键上发出急缓、粗细、高低不同的乐调，那些粗细不同的线条好像乐谱上的重音、停顿、休止符一样。在这幅画上，寻找任何的物象都是不现实和没有意义的，它展示给你的是无限的遐想和感情的起伏，是一种潜在的、无法言传的精神舞蹈。康定斯基一直致力于把色彩、线条和音乐交融起来，让色彩和线条能像音乐一样，虽然无形无状，却能在画家的安排下，传达出画家深沉的精神世界。康定斯基的作品都是丰富多彩的，他追求自由、富有变化形态的造型和色彩，无论是线条、形状都是轮廓鲜明，并且这些形和线似乎是从微观世界的幻想中浮现出来的。1．指导学生仔细观察大师们所用的各种材料所表现的物体形象，引导学生通过讨论交流、相互启发，逐步形成创造性小结：大师用不同的材料表现很抽象的画面。2．教师总结方法：你们在画的时候可以模仿大师的画法，线、面和各种鲜艳的颜色。2．欣赏同学们想象的作品，注意观察作品的点线条和色彩有的作品运用了其他的材料来作画，出现不同的有趣的效1．用自己喜欢的点、线条和颜色画出你自己心中的想象。2．还可以用你们找到的各种材料如旧报纸、彩色绳子等拼贴、组合，大胆创作。师生互动交流这种作品的表现方法，使学生能够大胆地把自己通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生明确作业要求，鼓励培养学生学会美术评培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作2．让学生说说你是怎样用自己喜欢的线条、色彩和形式作展示评价3．给同学作品提些建议。知识与能力：能够为自己喜欢的儿歌配画。过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。二、教学重难点教学重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。教学难点：能够根据儿歌构思画面。三、教学策略本课和第九课《蜻蜓飞飞》、第十五课《我和马儿在一起》、第十六课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。儿童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之体现出无与伦比的艺术美丽。课本中选取了中国水墨动画创始人特伟的年画作品《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了儿歌中“拔萝卜”的情景。学生不但能感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发学生对美的鉴赏能力。本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。本课的教学极具开放性，因此在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可。为了让学生更好地理解儿歌，课前应该让学生收集一些儿歌，有些是他们知道的有些是不知道的，课堂上学生一起朗读，并想象其中的画面，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好促进他们想象力的提升。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，通过学生喜欢的儿歌来调动学生的学习兴趣，。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解儿歌配画的方法步骤。本课的教学策略是：激趣──探究──演示──欣赏。在学习中采用以下思路：课前收集儿歌──课堂上交流儿歌──根据图画找儿歌——分析儿歌内容与图画的关系——根据儿歌进行想象创作──欣赏儿歌图画，学习创作方法──学生创教学程序教学活动（含过程与方法）1．同学们小时候经常听儿歌吧，你们一定有好多好多的儿歌，请大家交萝卜》，提问学生：你们知道这些画表现的是哪首儿设计目的和激发学生兴愉快的进入3．现在我们一起来读一读大家都熟悉的儿歌《拔萝卜》，师生拍手齐读。到学习当中激趣导入4．请学生读儿歌《小白兔白又白》和《小老鼠上灯台》，如果我们把这些儿歌配上画，那就更棒了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界，一起去领略儿歌配画的奥妙和神奇，出示课题《儿歌变画》。教师出示图片，请学生猜猜是哪首儿歌，并且说出儿歌的内容。促进学生的探究方法2．根据儿歌想画面根据教师出示几首儿歌内容，请学生自己想象画面，并说一说想象的画面1．请一名学生朗诵儿歌《小老鼠上灯台》，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。教师演示如何为这首儿歌配画：演示方法教师在黑板上画出一只小老鼠、一张桌子、一个油瓶、一只猫。请学生闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内容什么背景使画面内容更丰富，视觉冲击力更强。（3）根据学生的回答，教师在黑板上添画出适当的背景。欣赏提升联想创作展示评价（4）师生合作共同完成儿歌《小老鼠上灯台》的配画作品。主体突出，色彩和谐，构图合理。1．下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画，看他们是如何用绘画）：（1）出示儿歌《咏鹅》的配画小作者用夸张的手法画出了几只大白鹅，伸长脖子张开翅膀，突出了曲项（2）出示儿歌《拔萝卜》的两幅范画。学生小组讨论：同样是一首儿歌，作品的表现却完全不同，作者分别用了什么样的表现方法研究和分析儿歌配画的两种方法：全面表现和夸张1．画自己喜欢的儿歌，首先要仔细分析儿歌的内容。2．能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。3．形式与儿歌内容要统一。1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。2．让学生说说自己是如何用绘画的形式来表现自己喜欢的儿歌。3．给同学作品提些建议。通过欣赏作激发学生创培养学生学会美术评价美术的审美角度评价作知识与能力：了解瓶盖的造型特点，引导学生用瓶盖排列、拼贴图形。过程与方法：引导学生利用废弃的瓶盖进行创作，将各种瓶盖组合起来制作有趣的物品。情感态度与价值观：能够对废旧材料制作物品产生兴趣，体验制作的乐趣，培养学生的想象力和创造二、教学重难点教学重点：瓶盖的利用、瓶盖的组合以及运用瓶盖做自己喜欢的玩具。教学难点：引导学生对瓶盖进行联想并清楚制作方法。三、教学策略本课教学属于设计•应用领域。瓶盖，往往是人们不经意间丢弃的废品，但一幅漂亮的作品，一件有趣的玩具往往使得孩子们爱不释手。本课正是巧妙地利用瓶盖的特点，经过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣的制作。教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，让学生在兴趣中掌握知识。同时教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解瓶盖通过连接、叠加等制作方法变化出有趣的新形象。通过本课的学习制作，培养学生的动手能力，充分发挥个性，培养独创精神。同时懂得变废为宝的道理，做到既环保又不浪费资课堂教学中主要采用“激趣导入——交流探究——联想探究——演示方法——欣赏提升——联想创作——展示评价——课后拓展”几个教学环节，探究瓶盖变化的方法，让学生感受制作的魅力，从而使学生乐于用制作来表达自己的想象。教学程序教学活动（含过程与方法）激趣导入平时一般都把它们扔掉了，这多可惜啊。其实生活当中有很多废旧物品我们都可以利用起来，今天我们就用这些废旧的3．出示课题：《巧用瓶盖》。交流探究设计目的和说明激趣导入，启发学生这一环节促进学生的自主探究能力，从而进一步启发学生进行观察、交流、思考、（2）再比较一下，你们的瓶盖有什么相同的地方？3．学生瓶盖大小、高矮、颜色、纹理、材质不一样，但是它们都有一个共同的特点：它们都是圆形的。4．提问：除了瓶盖是圆形的，在我们的生学生结合自己的生活经验说一说自己的发现。（如风扇、太阳、花、水壶、小人、动物的头等）6．思考：这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系？（可以用瓶盖把这些物体做出来）把你们的瓶盖放在一起，看一看，想一想，它像什么？联想探究把三个瓶盖叠在一起又像什么？四个呢？五个呢？很多瓶盖学生一边玩一边说，比一比谁说得最多。老师很高兴你们能想出这么多用瓶盖做出的玩具，我也想到演示方法2．教师演示制作过程。（以小虫子为例）1．欣赏同学们的作品，看看他们是如何想象、如何制作的，欣赏提升2．动脑筋想一想：今天你要用瓶盖来做什么呢？还要联想创作通过联想，发散学生的思维，进一步打开教师演示瓶盖变化的方法，使学生更好地通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生明确作业要求，鼓励培养学生学会美术评培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。2．让学生说说你是用什么颜色的彩泥和方法捏制自己喜欢的展示评价3．给同学作品提些建议。欣赏用不同废旧材料制作的作品，看一看它们用什么材料制课后拓展作的？启发学生善于观察，发现生活中的废旧材料、变废为知识与能力：参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。过程与方法：能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。二、教学重难点教学重点：能将从学校到家的路线交代清楚。教学难点：能把这条路线上的你所熟悉的建筑或场所等表现出来。三、教学策略本课引导学生学习示意图、地图、旅游图等的看图方法，了解相关知识，并能根据示意图、地图、旅游图等的绘制方法，清晰明白地画出从学校到自己家的路线图。通过本课的学习，可使学生养成仔细观察身边事物的习惯和动手绘画的能力。在教学中教师要引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、物。在此过程中教师要及时指正作业过程中出现的问题，鼓励学生创作的画面要大胆、自由、生动，富于创造力，能够画出一路上标志性的建筑、景、物等。本课教学可采用以下环节：学习怎样看图──回忆自己回家的路──学习简单的绘制方法──欣赏教师、学生创作的路线图──创作绘画──展示评价。教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1．同学们，如果有朋友想到你家去做客，但是他不知道怎么走，你应该怎么给他介绍你家的地址呢？创设情境导入，启发激趣导入2．在我们生活的城市中有许多道路，每条路都有不同的名字，你学生进行思考，从而3．出示课题《回家的路》。这些路四通八达，你是怎样记得这些路的？这一环节促进学生的2．学生交流讨论后回答：自主探究能力，从而路牌、两边的建筑、路口等等。进一步启发学生进行交流讨论请你说说自己在路上看到的道路、建筑、数木或植物的特点。教师小结：这些有特点的标志和建筑都可以帮助我们记得各条道学生讨论后教师总结：画地图可以让我们对身边的道路和环境记1．教师播放课件，讲解地图的相关知识。地图的起源，有人推测比文字的起源还要早。因为原始地图跟图画一样，把山川、道路、树木如实地画出来，是远古人类外出狩猎和劳作的指南。春秋战国时期地图已广泛用于战争和国家管理。西晋时，中国出现了一位著名的地图专家裴秀。出于政治和通过交流探究，使学生初步了解地图的绘制方法，从而知道线交流探究国和全世界见于文字记载的最早历史地图集。现在人们对地图下了更准确的定义：地图是依据一定的数学法则，采用地图语言，经过制图综合来表示地球表面的图形。现代社会中，地图的种类更加丰富，地图的使用也日益普遍。我们在日常生活、学习和工作中，经常接触到各种各样的地图。除了常见的纸质地图、特型地图（如塑料立体地图、地球仪等），还有电子地图、多媒体地图、网络地图等。每一幅地图都包含着大量的地理信息，利用点、线、面的组合，可以形象地表示地形、河流、湖泊、交通线、城镇等有形事物，也可以表示境界、经纬线、等温线等无形现象。对这些点、线、面组成的符号的解释就是图例。符号系统和注记构成了地图独有的语言。用地图语言表示地理事物，比其他语言、文字、电码等2．教师提问学生：你会看地图吗？地图是怎样给人们指路的？3．参照本地的交通图，找一找“我们的”学校在地图上所处的位别是三岔口、十字路口）描述得详细一些，教师要提醒他向大家介绍那些标志性的建筑或物体。5．观察教材上的学生作品及交通或旅游地图，讨论：我们要表现的从学校到家的线路图与交通图有什么联系？又有什么区别？然6．让学生分成小组讨论自己回家路上经过了哪些场所（市场、超市、饭店），可以把它作为有代表性的建筑画在回家路上作为景物，还可以想一想从学校到你家你需要经过几个拐弯，几个十字路口等，把这个线路在平面上表现出来。（1）首先确定我们要画的线路是从学校到家的过程。（2）其次要能说出身边环境中的一些明显的重要的道路和转弯，还有比较大的建筑物。（3）按照以上这些条件描绘出路线图。演示方法（1）可以首先在纸上写下上北下南，左西右东。先画学校，再按照回家的路线一点一点延伸出去，一直画到家。什么地方有拐弯，教师演示简单的方法，使学生更好地掌握回家的路几种不同朝什么方向拐要画出来。纸张不够可以拼接，作品完成后的形状可以先将学校与家的位置确定好，然后用单线轻轻画出线路，确通过欣赏作品和交流（3）最后，根据需要可以添画人物与景物（可以用剪贴或绘画的通过欣赏作品和交流1．欣赏学生作品，看看他们是如何绘制出从学校到自己家的路线生思路，同时激发学明确作业要求，鼓励生思路，同时激发学明确作业要求，鼓励培养学生学会运用美旁有代表性的建筑以及树木，还有在你回家时路上的情景：车、联想创作画出从学校到家里的路线图。可以根据需要添加人物与景物。1．把学生的路线图贴在黑板上，找其他同学上来看，看能不能找出跟你回家路线相同的，看看你跟谁做邻居。展示评价2．学生自评、互评作品。3．让学生说说你绘制时的想法。14、《做一道拿手菜》教学设计知识与能力：了解“菜肴”的制作方法，运用揉、团、压、搓等彩泥制作方法表现生活中各式各样的“菜肴”，体验彩泥材料带来的美感。过程与方法：通过欣赏各式的菜肴作品，提高学生的观察力和分析能力，通过彩泥制作“菜肴”提高学生的动手能力，表现能力和创新能力。情感态度与价值观：通过彩泥制作，感受彩泥带来的创作乐趣，养成作业时细致耐心的态度和习惯。二、教学重难点教学重点：用彩泥把自己想象或记忆中的菜肴的造型和色彩大胆地表现出来。教学难点：根据实际的造型与色彩，加以创新。三、教学策略本课要求学生运用彩泥进行造型表现的训练。学生在之前掌握彩泥制作方法的基础上，能运用彩泥的几种方法，如搓、揉、压、捏等方法制作一道拿手的菜，充分发挥学生大胆的想象力。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用各种游戏来调动学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识。教学中以羊村村长的招聘为牵线，将课堂中几个环节串联起来，通过招聘小厨师、学做小厨师、厨艺大比拼和小厨师展风采几个环节，让学生在彩泥学习和创作中既开心又有趣。通过教师介绍八大菜系，了解中国的美食文化，通过欣赏各式美味菜肴的图片，感受菜肴的造型和色彩的美。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解彩泥制作及其运用方法。在学习中采用“欣赏—探究—尝试”的教学策略，课堂教学中主要采用“激趣导入──欣赏交流──尝试探究──演示方法──欣赏提升──联想创作──展示评价”几个教学环节，探究彩泥塑造的方法，体验彩泥造型、色彩的丰富变化，让学生感受彩泥塑造的魅力，发现彩泥的表现力，从而让学生乐于用彩泥来表达自己的所感所想，体验彩泥带来的创作乐趣。教学活动（含过程与方法）1．情境创设：招聘小厨师昨天老师收到了羊村村长的一封信，信的内容为邀请同学参加村里的“美食节”，它想聘请几位能干的小厨师，成为村里的大厨激趣导入师，你们想参加吗？想参加的话首先要通过考核，考核题目就是：请你做一道拿手菜。2．出示课题：《请你做一道拿手菜》。1．提问：在座的小厨师喜欢吃什么菜？作为一名合格的小厨师，不仅知道自己喜欢吃什么菜，还要了解相关的美食文化。教师讲解各种美食的分类，有荤菜、素菜、主食、蛋糕、西点、披萨等；类型还有水饺、小笼包、面条等。2．教师讲解展示地方特色菜肴。欣赏交流中国的菜肴有许多种，分为好多派系，其中最有名的是八大菜系，那就是鲁菜、浙菜、苏菜、川菜、粤菜、徽菜、湘菜、闽菜。每个菜系都有其特色菜。川菜代表名菜:宫爆鸡丁、鱼香肉丝。粤菜代表名菜:烧乳猪、盐焗鸡、菠萝古老肉。苏菜代表名菜：清炖蟹粉、狮子头、鸭包鱼。设计目的和说明创设学生喜欢的动画片人物的情境，激发让学生切身说一说自己喜欢吃的菜，不仅激发学习兴趣，还能在思考中回忆菜肴的在感受美食的同时也要让学生了解相关的尝试探究演示方法欣赏提升浙菜代表名菜：龙井虾仁、西湖醋鱼、叫花鸡。徽菜代表名菜：葫芦鸭子、符离集烧鸡。湘菜代表名菜：红煨鱼翅、冰糖湘莲、剁椒鱼头。闽菜代表名菜：烧片糟鸡、桔汁加吉鱼、太极明虾。3．提问：你最喜欢吃哪些菜呢？除了这些你还喜欢吃哪些菜？它们哪些地方最吸引你呢？说说他们的颜色和形状。造型：有块状的、条状的、丁状的等，还有的做成鸡鸭鱼等形状，以及各式各样的蔬菜和点心形，丰富多样。色彩：色彩鲜艳、搭配漂亮，让人看了就想吃。1．教师出示彩泥制作的“菜肴”作品。提问：老师给大家准备了礼物，请同学们看一看这盘菜是用什么做的？（彩泥）2．下面我们来进行一个小比赛，制作一个球的形状，看谁做的又（1）教师示范用球状变成饼状的过程。小结制作方法：揉、压（2）制作一个条形，看谁做的又细又长。小结：制作方法：搓3．请学生欣赏书中作品，尝试一下用彩泥做菜的方法。1．教师用刚做好的形状现场制作“鸡蛋面”和“饺子”制作方法：包、捏摆盘：规整、颜色丰富揉、压、搓、团、捏请同学观察老师做的菜，分析它的制作过程和方法。1．欣赏农民画作品《厨房一角》，用非常夸张的色彩表现出了一道道的菜肴，具有很浓烈的农家生活的味道。2．欣赏学生彩泥作品图片，都做了哪些可口的菜肴？颜色和形状让学生体验制作感受，自己发现制作方法，培养学生的探究教师演示用彩泥做菜的方法，使学生更直观地掌握制作方法。通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生明确作业要求，鼓励明确作业要求，鼓励培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作作业要求：“美食节”要求联想创作2．造型逼真，颜色丰富，摆盘有创意。1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。展示评价2．介绍菜名，简述制作过程，让学生说说你是用什么颜色的彩泥和方法捏制自己喜欢的菜肴。3．给同学作品提些建议。运用其他的材料制作菜肴，运用绘画、拼贴等方式表现今日的菜课后拓展15、《我和马儿在一起》教学设计知识与能力：引导学生认识从整体到局部的观察方法，了解马儿的造型特点。大胆表现自己和马在一过程与方法：引导学生通过讨论，欣赏美术作品，激发学生的想象力和创意。情感态度与价值观：培养学生的想象能力，进一步的了解“动物是人类的朋友”，养成爱护保护动物二、教学重难点教学重点：说出马的特点，表达与马在一起时的感受。教学难点：描绘与马在一起的画面。三、教学策略本课是造型表现课，在了解马的造型特点以及马的基本动态基础上，欣赏作品，从作品中感受色彩、造型和构图的表现方法，学会从整体到局部的观察方法，发现马的形象特征和活泼可爱的动态，激发学生的创作欲望以及学生的想象力和创意，引导学生大胆想象和马在一起的情景和感受，用自己喜欢的绘画方法大胆表现，并在创作后向同伴介绍美术创作的快乐。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用各种游戏来调动学生的学习兴趣，在兴趣中掌握知识。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解画马的方法。在学习中采用“探究—体验—尝试”的教学策略，课堂教学中主要采用“激趣导入——尝试探究——欣赏交流——演示方法——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，学习画马的方法，从而进行大胆丰富的想象。还可以通过大师及学生作品的欣赏，让学生进一步感悟表现方法，从而让学生乐于用绘画来表达1．同学们，你们喜欢动物吗？请在老师的描述中猜一猜这是什么动猜谜语激趣导入，启出示谜语：你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。激趣导入2．这就是马，你们都认识，这节课我们就来画一画我们想象着和马出示课题：《我和马儿在一起》。1．提问：这一环节促进学生的你能说说了解到的一些马的知识吗？比如它喜欢吃什么、它会做什么等等。请你先和同桌讨论一下。从古至今，马儿为我们人类做出了巨大的贡献。因为它奔跑的速度特别快，所以它是古代最重要的交通工具，就像今天我们的汽车一样。同时，它还是农民的好帮手，它可以拉梨、拉磨。马在古代还是建功立业的功臣，它们和人