【核心素养目标】湘科版（2017秋）六年级下册科学 1.2 从种瓜得瓜说起 教案

【核心素养目标】湘科版（2017秋）六年级下册科学1.2从种瓜得瓜说起教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《核心素养目标》湘科版（2017秋）六年级下册科学第1单元第2课“从种瓜得瓜说起”，主要内容：遗传现象与变异概念，探索生物的遗传规律，理解基因的作用；介绍科学家孟德尔的豌豆实验，让学生了解遗传学的基本知识；通过观察和分析生活中的遗传与变异现象，培养学生科学探究的能力。关联课本知识点，涵盖遗传、变异、基因等概念，结合实际教学，加深学生对生物学基本原理的理解。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本节课围绕“从种瓜得瓜说起”，旨在培养学生科学探究、理性思维、社会责任等核心素养。通过引导学生观察和分析遗传与变异现象，激发学生科学探究的兴趣，提高学生运用科学方法解决问题的能力；培养学生理性思考，理解遗传规律和基因的作用，形成生物进化观念；加强学生社会责任感，使其认识到科学技术与社会生活的紧密联系，以及在生活中的应用。以此，全面提升学生的科学素养，为学生的终身发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了生物的基本分类、生物的基本特征等基础知识，通过之前的学习，对生物的多样性有了初步的认识，为本节课探讨遗传和变异现象打下了基础。

2.六年级学生对科学探究兴趣浓厚，具备一定的观察能力和动手操作能力。他们的学习风格多样，喜欢通过观察、实验、讨论等方式进行学习，善于发现问题并提出疑问。

3.在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解遗传和变异的抽象概念，如基因、遗传规律等；将理论知识与实际生活相结合，分析生活中的遗传与变异现象；在实验操作过程中，对观察结果的准确描述和分析。针对这些困难和挑战，教师应提供适当的引导和帮助，以确保学生能够顺利掌握本节课的知识点。四、教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生人手一本湘科版（2017秋）六年级下册科学教材，提前发放与本节课相关的章节内容，方便学生预习和课堂学习。2.辅助材料：准备与遗传和变异现象相关的教学图片、视频资料，以生动形象地展示抽象概念，提高学生学习兴趣。3.实验器材：准备豌豆种子、实验记录表等实验器材，确保实验顺利进行，并保证学生安全。4.教室布置：将教室分为实验操作区、讨论区，便于学生进行合作学习和实验探究。同时，提前检查教学设备，确保多媒体资源的正常使用。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示生活中常见的遗传现象，如“为什么我们会长得像父母？”引发学生对遗传现象的好奇心。

-提出问题：邀请学生分享他们对遗传现象的了解和疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕遗传、变异和基因的概念，结合湘科版教材中的内容，用简洁明了的语言向学生讲解。

-案例分析：介绍科学家孟德尔的豌豆实验，解释遗传规律和基因的作用，让学生理解遗传现象的本质。

-互动讨论：引导学生通过小组讨论，探讨生活中的遗传与变异现象，培养学生运用科学知识解释实际问题的能力。

3.巩固练习（10分钟）

-发布练习题：设计关于遗传规律和基因作用的选择题和填空题，让学生在课堂上完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题，巩固新知识。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，针对共性问题进行讲解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对课程内容提出问题，检查学生对遗传、变异和基因概念的理解。

-学生回答：鼓励学生积极参与回答，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。

-评价反馈：教师对学生的回答给予积极的评价和反馈，引导学生正确理解和掌握知识。

5.实验探究（10分钟）

-实验演示：教师演示简单的遗传实验，如观察豌豆种子的颜色和形状。

-学生实验：学生分组进行实验，观察和记录实验结果。

-实验讨论：学生根据实验结果，讨论遗传规律在实际生活中的应用。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-情境模拟：教师创设情境，让学生设想自己是遗传学家，如何应用遗传知识解决实际问题。

-问题解决：学生讨论并提出解决方案，如如何通过遗传改良作物，提高产量和抗病性。

-能力培养：通过情境模拟和问题解决，培养学生科学探究、理性思维和社会责任感。

7.总结反思（5分钟）

-学生总结：邀请学生分享本节课的学习心得，总结遗传和变异的知识点。

-教师点评：教师针对学生的总结进行点评，强调课程重点和难点。

-课后作业：布置与遗传相关的课后作业，帮助学生进一步巩固知识。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、实验等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，引导他们克服困难，解决问题，确保每位学生都能理解和掌握遗传和变异的知识。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《遗传的奥秘》一书，了解遗传学的发展历程，以及科学家们如何探索和发现遗传规律的历程。

-引导学生阅读有关遗传与生物技术的文章，了解遗传学在现代农业、医学等领域的应用，如基因工程、遗传疾病的治疗等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察身边的生物，发现和记录遗传与变异现象，如植物的花色、形状，动物的毛色、体型等。

-学生可以自主设计简单的遗传实验，如观察种子的发芽率、植物的生长速度等，通过实验验证遗传规律。

-引导学生通过网络、图书馆等途径，查找有关遗传与变异的科普文章和视频，了解遗传学的前沿动态。

知识点拓展：

-遗传学的基本概念：基因、染色体、等位基因、显性遗传和隐性遗传等。

-遗传规律：孟德尔的遗传规律、基因的分离和组合等。

-遗传变异：基因突变、基因重组、染色体变异等。

-遗传学应用：基因工程、遗传育种、医学遗传学等。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尽力采用了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解和掌握遗传与变异的知识。通过创设情境、提出问题，我发现学生的兴趣被成功激发，他们积极参与课堂讨论，表现出强烈的求知欲。同时，我也注意到在教学中存在一些不足之处。

在教学反思方面，我意识到以下几点：

1.讲解过程中，我尽量用简洁明了的语言阐述抽象的遗传概念，但可能部分学生仍然难以消化。今后，我需要寻找更多生活中的实例，帮助学生更直观地理解这些概念。

2.在课堂提问环节，我努力关注到每位学生，但有时候可能没有给予足够的等待时间，导致部分学生未能充分思考。今后，我要更加耐心地等待学生回答，鼓励他们大胆表达自己的观点。

3.实验探究环节，虽然学生表现出很高的热情，但在实验操作过程中，我发现部分学生对实验步骤和注意事项掌握不够熟练。今后，我需要在实验前加强指导，确保学生能够安全、正确地完成实验。

教学总结方面，本节课学生在以下方面取得了明显的收获和进步：

1.学生对遗传、变异和基因的概念有了更深入的理解，能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。

2.通过课堂讨论和实验探究，学生的科学探究能力和动手操作能力得到了锻炼和提高。

3.学生在情感态度方面，表现出对遗传学的浓厚兴趣，愿意主动探索和了解遗传学的前沿动态。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时，结合更多生活实例，帮助学生建立直观印象，提高理解力。

2.在课堂提问环节，给予学生充分的思考时间，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，提高课堂参与度。

3.在实验前加强实验步骤和注意事项的讲解，确保学生能够熟练掌握实验技能，提高实验效果。

4.课后加强学生的自主学习指导，鼓励他们阅读拓展材料，拓宽知识视野。八、重点题型整理1.解释以下概念：基因、遗传、变异。

-基因：基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，它是DNA序列的一部分，负责编码特定的蛋白质。

-遗传：遗传是指生物体的基因信息从父母传递给后代的过程。

-变异：变异是指生物个体之间在基因型或表型上的差异，这些差异可以由基因突变、基因重组或环境因素引起。

2.描述孟德尔的豌豆实验中，他是如何发现遗传规律的？

-孟德尔通过对豌豆植物的交叉授粉实验，观察到了不同特征的遗传传递。他发现，每个特征都有两个因子控制，这些因子在生殖细胞形成时会分离，并独立地进入后代，从而解释了遗传规律中的分离和组合现象。

3.请举例说明一个生活中的遗传现象，并解释其背后的遗传原理。

-例子：人类的眼睛颜色。遗传原理：眼睛颜色由多个基因控制，其中主要的一个基因是OCA2基因。如果一个人拥有两个正常功能的OCA2基因，他们的眼睛通常是棕色；如果OCA2基因发生变异，缺乏功能，那么眼睛可能是蓝色。

4.解释为什么有些兄弟姐妹在外貌和性格上会有很大的不同？

-兄弟姐妹之间的外貌和性格差异主要是由于遗传变异造成的。每个孩子从父母那里继承的基因组合都是独特的，这导致了他们之间的差异。此外，环境因素也会影响个体的表型表达。

5.假设你是一名遗传学家，如何利用遗传学知识来改善农作物的产量？

-作为遗传学家，可以通过以下方法改善农作物产量：

-选择性育种：选择产量高的品种进行繁殖，以增加其后代的产量。

-基因工程：将控制产量相关的基因引入农作物中，以提高其产量。

-遗传多样性保护：保护农作物的遗传多样性，以便于未来培育出更能适应环境变化的品种。板书设计①遗传与变异的概念

-遗传：生物体基因信息的传递

-变异：生物个体间的差异

②孟德尔的豌豆实验

-实验目的：探究遗传规律

-实验方法：交叉授粉

-实验发现：分离和组合规律

③遗传现象在生活中的应用

-人类眼色遗传：OCA2基因

-农作物产量改善：选择性育种、基因工程

④遗传学的发展前景

-基因治疗：治疗遗传性疾病

-基因改良：提高农作物产量

-遗传多样性保护：适应环境变化教学评价与反馈1.课堂表现：学生对遗传与变异概念的理解程度，以及他们在课堂提问和讨论中的积极参与程度。

2.小组讨论成果展示：学生对孟德尔豌豆实验的理解，以及他们如何将遗传规律应