第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为氧气的实验室制取与性质，包括氧气的制备方法、收集方式以及氧气的物理和化学性质。

2.教学内容与人教版2024-2025学年九年级化学上册第二单元“氧气”章节有关联，涉及教材中的氧气实验室制取方法（如过氧化氢分解、氯酸钾分解等），氧气的收集方法（排水法、排气法等），以及氧气的助燃性、氧化性等性质。这些内容与学生在之前学习过的空气、分子、原子等基本概念有紧密联系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过氧气实验室制取与性质的实验活动，学生将提升观察、实验、推理等科学探究能力，培养严谨的科学态度。同时，通过了解氧气的应用及其在生产生活中的重要性，学生将增强环保意识和可持续发展的责任感，为成为具有科学素养的现代公民奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①氧气实验室制取的方法及操作步骤，包括过氧化氢分解和氯酸钾分解的实验操作。

②氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、氧化性等，以及氧气在生活中的应用。

2.教学难点

①实验室制取氧气过程中，对实验条件的控制，如温度、催化剂的使用等。

②氧气性质实验的设计与实施，包括如何通过实验现象来验证氧气的性质，以及实验安全注意事项。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法介绍氧气的实验室制取方法和性质，确保学生掌握基本原理和操作步骤。

②运用讨论法引导学生探讨氧气在实际生活中的应用，激发学生的思考和探究兴趣。

③实施实验法，让学生亲自动手进行氧气制取和性质实验，增强实践操作能力和科学探究能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示氧气制取和性质实验的动画或视频，帮助学生直观理解实验过程。

②使用教学软件模拟氧气实验室制取的虚拟实验，提高学生对实验操作的认知。

③利用网络资源，如在线化学实验数据库，拓展学生对氧气性质和应用的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气实验室制取与性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气在自然界和生活中的重要作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气应用的生活场景图片或视频片段，如燃烧、呼吸等，让学生初步感受氧气的无处不在。

简短介绍氧气的实验室制取方法与性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的实验室制取方法与性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要物理和化学性质。

详细介绍氧气实验室制取的常见方法，如过氧化氢分解、氯酸钾分解，使用图表或示意图帮助学生理解实验装置和步骤。

3.氧气实验室制取与性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的实验室制取方法与性质。

过程：

选择几个典型的氧气实验室制取与性质实验案例进行分析，如过氧化氢分解制氧气、氯酸钾分解制氧气等。

详细介绍每个案例的实验步骤、现象及安全注意事项，让学生全面了解氧气制取的多样性和复杂性。

引导学生思考这些实验对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气实验室制取方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氧气实验室制取的优化方法或新的实验设计，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气实验室制取与性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实验原理、操作步骤以及可能的改进方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气实验室制取与性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验主题的原理、操作步骤及改进方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气实验室制取与性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的实验室制取方法、性质实验以及案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气的相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气实验室制取与性质的小论文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够掌握氧气实验室制取的常见方法，如过氧化氢分解和氯酸钾分解，并理解实验操作的步骤和原理。他们能够描述氧气的物理和化学性质，如助燃性、氧化性等，并能够将这些性质与实际应用联系起来。

2.实验技能方面：通过亲自动手进行氧气制取和性质实验，学生能够熟练操作实验仪器，掌握实验安全注意事项。他们能够观察实验现象，记录实验结果，并通过实验数据进行分析，得出科学的结论。

3.科学思维能力：学生在学习过程中，能够运用科学思维方法，如观察、提问、假设、验证等，对氧气的实验室制取和性质进行探究。他们能够提出问题，设计实验方案，进行实验操作，并通过实验结果来验证假设，培养科学探究的思维能力。

4.合作交流能力：在小组讨论中，学生能够积极与他人合作，分享自己的观点和实验结果。他们能够有效地交流讨论，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识，提出创新性的想法或建议。

5.应用拓展能力：学生能够将所学的氧气实验室制取与性质的知识应用到实际生活和学习中。例如，他们能够理解氧气在呼吸、燃烧等过程中的重要作用，并能够提出如何利用氧气解决实际问题，如改善空气质量、提高燃烧效率等。

6.科学态度与价值观：学生在学习过程中，能够培养对科学的兴趣和好奇心，形成严谨的科学态度。他们能够理解氧气在自然界和人类社会中的重要性，增强环保意识和社会责任感。课堂1.课堂评价

在课堂上，教师将通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

①提问：教师会针对氧气的实验室制取与性质提出问题，要求学生回答，以此来检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。问题的设计将涵盖基础知识、实验操作、性质理解等多个层面，以全面评估学生的理解程度。

②观察：教师在课堂实验环节会观察学生的操作是否规范，是否能够正确使用实验器材，以及是否能够准确记录实验数据和观察实验现象。

③测试：在课程结束时，教师会安排一次小测验，以测试学生对本节课重点内容的掌握情况。测试内容将包括填空题、选择题和简答题，旨在评估学生对氧气制取方法、性质和实验操作的熟悉程度。

④反馈：教师会在课堂结束时给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方，同时鼓励学生提出疑问，确保学生对课堂内容的深入理解。

2.作业评价

对于学生的作业，教师将进行以下评价：

①批改：教师会认真批改学生的作业，检查他们是否能够准确完成氧气的实验室制取与性质的实验报告，以及是否能够通过作业表现出对课堂内容的理解和应用能力。

②点评：在批改作业的基础上，教师会给出具体的点评，指出学生的作业中做得好的地方和需要改进的地方。点评将包括对实验步骤的准确性、数据分析的合理性以及实验结论的逻辑性的评估。

③反馈：教师会及时将作业评价的反馈信息传达给学生，鼓励他们继续努力，并在下一次作业中改进不足之处。同时，教师会针对学生的整体表现，给出针对性的建议和指导，帮助学生提高学习效果。

④鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。同时，对于进步明显的学生，教师也会给予肯定，鼓励他们持续进步。教学反思与总结这个学期的九年级化学课程中，我对氧气的实验室制取与性质这一节课进行了深入的教学设计和实践。现在，我想对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。导入新课环节，我通过提问和生活实例来吸引学生的注意力，但我也发现有些学生可能需要更多的时间来消化这些信息。在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，但也许我可以更多地利用互动讨论，让学生更主动地参与到学习中来。

在实验环节，我看到了学生们积极参与的热情，但同时也发现了一些问题。例如，有些学生在实验操作中不够细致，可能需要我在实验前更多地强调操作的规范性和安全性。此外，我在课堂上可能没有足够的时间去关注每个学生的实验进展，这可能会导致一些学生在实验中遇到问题时无法得到及时的指导。

在教学管理方面，我发现小组讨论环节有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不够明确。我需要更多地考虑如何提高小组讨论的有效性，让每个学生都能积极参与。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，他们对氧气的实验室制取与性质有了更深入的理解。他们能够掌握基本的实验操作，对氧气的性质有了清晰的认识，并且能够在生活中找到氧气的应用实例。这让我感到欣慰，说明我的教学方法在某种程度上是有效的。

然而，我也注意到学生在实验操作和数据分析方面还有提升的空间。例如，有些学生在记录实验数据时不够准确，对实验现象的描述也不够详细。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地指导学生如何进行科学记录和分析。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和分享，提高他们的参与度。

2.在实验前提供更详细的操作指导，确保学生能够安全、规范地进行实验。

3.对小组讨论环节进行优化，确保每个学生都有机会发言，并明确每个成员的角色和任务。

4.加强对学生的个别指导，尤其是对实验操作和数据记录方面的指导。重点题型整理题型一：实验操作题

题目：请描述过氧化氢分解制取氧气的实验步骤，并说明如何验证氧气已经被成功制取。

答案：

1.实验步骤：在锥形瓶中加入适量的过氧化氢溶液，加入几滴二氧化锰作为催化剂，用带火星的木条靠近锥形瓶口，观察木条是否复燃。

2.验证氧气：如果带火星的木条复燃，说明氧气已经被成功制取。

题型二：现象解释题

题目：在氯酸钾分解制取氧气的实验中，为什么需要加入二氧化锰？

答案：在氯酸钾分解制取氧气的实验中，加入二氧化锰作为催化剂，可以降低反应的活化能，加快反应速率，使氧气更快地被制取出来。

题型三：数据分析题

题目：在一次氧气制取实验中，记录了以下数据：反应前锥形瓶的质量为100g，反应后锥形瓶和剩余物质的总质量为95g。求制取的氧气质量。

答案：制取的氧气质量为100g-95g=5g。

题型四：应用题

题目：请举例说明氧气在生活中