12 《坐井观天》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

12《坐井观天》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《坐井观天》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《坐井观天》，选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材第四单元。本课通过讲述青蛙和小鸟关于天空大小的争论，引导学生认识“坐井观天”这一成语，并理解其寓意。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的《坐井观天》与二年级学生已掌握的成语故事、寓言故事等知识有关联。学生在学习本课前，已经了解了一些成语和寓言故事，对故事情节和寓意有所了解，为本节课的学习奠定了基础。此外，本节课还将涉及观察、思考、表达等方面的能力，与学生的语文素养和生活经验密切相关。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言理解与运用能力、思维发展与创新能力、文化传承与理解能力。通过学习《坐井观天》，学生将能够理解成语的深刻含义，提高语言表达和逻辑思维能力；同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的想象力和创造力；此外，课程中将引导学生关注寓言故事所传递的价值观，培养良好的道德品质，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《坐井观天》的寓意和成语的用法。

2.掌握故事中的生字词和词语。

难点：

1.成语寓意的深刻理解。

2.故事中角色心理活动的把握。

解决办法：

1.通过图片展示、故事讲解、成语接龙等互动活动，帮助学生直观理解“坐井观天”的寓意，引导学生联系生活实际，思考如何避免“坐井观天”的心态。

2.对于生字词和词语，采用集中识词、卡片复习、游戏巩固等方式，让学生在游戏中学习，提高记忆效率。

3.通过角色扮演、小组讨论，让学生深入体验故事中角色的心理变化，理解其行为背后的动机，从而更好地把握故事内容。

4.教师在讲解时，应注重启发式教学，鼓励学生提问和发表见解，以促进学生对成语寓意的深入理解和应用。教学资源-教科书《坐井观天》课文内容

-生字词卡片

-成语故事相关图片

-互动式白板或投影仪

-角色扮演道具

-小组讨论引导卡片

-信息化教学平台（如学校教学管理系统）

-教学音频或视频资源

-网络教学资源（成语故事拓展资料）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张井的图片，询问学生是否知道“坐井观天”这个成语，并邀请学生分享他们对这个成语的理解。接着，教师简要介绍本节课的学习目标，即学习《坐井观天》的故事，理解其寓意。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师朗读《坐井观天》故事，让学生注意听故事中的角色和情节。

-教师引导学生回顾故事内容，并提问：“青蛙为什么认为天很小？小鸟是怎么回应的？”

-教师解释“坐井观天”的成语含义，并通过生活实例帮助学生理解其寓意。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-生字词学习：教师展示生字词卡片，让学生跟读并记忆。通过词语接龙游戏，巩固生字词记忆。

-角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色进行扮演，通过表演来理解角色心理和故事情节。

-成语应用：教师提供一些句子情境，让学生在句子中填入合适的成语，练习成语的用法。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论以下问题：“你在生活中有没有遇到过‘坐井观天’的情况？你是怎么解决的？”每组选代表分享讨论结果。

-讨论问题：“故事中的青蛙和小鸟分别代表了什么？给我们什么启示？”

-让学生思考：“如何避免‘坐井观天’的心态，拓宽自己的视野？”每组提出至少一条建议。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括《坐井观天》的故事情节、成语的含义及其在生活中的应用。教师总结本节课的重点和难点，强调“坐井观天”的寓意，并鼓励学生在日常生活中要有开阔的眼界和胸怀。教师询问学生是否有疑问，并解答学生的疑问，确保学生对课程内容的理解。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生深入理解《坐井观天》的寓意，通过实践活动和小组讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力，同时巩固生字词的学习，确保教学目标的有效实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解成语故事：《坐井观天》的故事情节和寓意得到深入理解，学生能够用自己的语言复述故事，并解释成语“坐井观天”的含义。

2.掌握生字词：通过本节课的学习，学生能够正确读写课文中出现的生字词，并在句子中正确运用这些词语。

3.语言表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口头表达能力得到提升，能够流利地表达自己的观点和想法。

4.思维发展：学生对故事中青蛙和小鸟的对话进行了深入思考，能够从故事中提炼出“坐井观天”这一寓意的深刻含义，并将其应用到现实生活中。

5.文化传承：学生通过学习成语故事，对中华传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和传承意识。

6.道德修养：学生在理解故事的同时，也学到了谦虚、开放、不断学习等良好品质，对个人品德的培养有积极影响。

7.创新能力：在实践活动中，学生通过成语接龙游戏、角色扮演等方式，激发了创新思维，提高了解决问题的能力。

8.团队协作：小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，倾听他人意见，共同完成任务，增强了团队协作能力。

9.自主学习：学生在教师的引导下，学会了自主查找资料，对成语故事进行拓展学习，培养了自主学习的能力。

10.价值观塑造：通过学习《坐井观天》，学生能够认识到视野开阔的重要性，学会尊重他人观点，培养正确的价值观。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和实践活动环节，教师通过提问的方式检查学生对《坐井观天》故事内容、成语含义以及寓意的理解程度。教师可以根据学生的回答，及时了解学生对知识点的掌握情况，对于回答不准确的学生，教师应给予引导和纠正。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度、合作情况以及表情反应，通过学生的行为表现判断其对教学内容的兴趣和接受程度。例如，在角色扮演环节，教师观察学生是否能够准确表达角色的心理和情感。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，检查学生对生字词的记忆、成语用法的掌握以及故事寓意的理解。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以评估学生对课程内容的理解和应用能力。

-及时反馈：教师对学生在课堂上的表现给予及时反馈，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在问题的学生给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对生字词的书写、成语的使用以及故事寓意的理解。在批改过程中，教师记录下学生的常见错误，以便在课堂上集中讲解。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，指出作业中的亮点和不足，提供改进的建议。同时，教师鼓励学生相互学习和借鉴，促进共同进步。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于作业完成得好的学生，教师给予肯定和鼓励；对于作业存在问题的学生，教师提出具体的改进意见，并鼓励学生继续努力。

-激励：教师通过作业评价激励学生，对于进步明显的学生，教师可以适当给予奖励，如小礼品或表扬，以增强学生的学习动力和自信心。重点题型整理题型一：故事复述

题目：请用自己的话复述《坐井观天》的故事。

答案：在井里的青蛙每天都看到井口那么大的一片天，认为天就那么大。小鸟飞来告诉青蛙，天actually很大，但青蛙不相信，认为小鸟在说谎。小鸟为了让青蛙明白，带着青蛙跳出井口，青蛙这才看到天的广阔。

题型二：成语解释

题目：请解释成语“坐井观天”的含义。

答案：成语“坐井观天”比喻眼界狭窄，见识浅薄。就像井底的青蛙只能看到井口那么大的一片天，无法理解天的广阔。

题型三：寓意理解

题目：从《坐井观天》的故事中，你得到了哪些启示？

答案：故事告诉我们，不能局限于自己的小天地，要开阔眼界，增长见识。同时，也要谦虚听取别人的意见，不要自以为是。

题型四：生字词应用

题目：请用以下生字词造句：“井”、“观”、“天”、“跳”。

答案：

-井：妈妈在井边洗衣服。

-观：我观看了昨天的日落，非常美丽。

-天：小鸟在蓝天上飞翔。

-跳：小猫跳上了桌子，好奇地望着窗外的世界。

题型五：角色心理分析

题目：请分析《坐井观天》中青蛙和小鸟的心理变化。

答案：青蛙一开始自信满满，认为自己的所见即是天的全部，但在小鸟的引导下，跳出井口后，感到惊讶和惭愧。小鸟则是一开始耐心地向青蛙解释，后来带着青蛙实践，最终看到青蛙的改变，感到满足和高兴。板书设计①故事梗概

-《坐井观天》故事标题

-青蛙与小鸟的对话

-青蛙跳出井口后的感受

②重点词语

-生字词：井、观、天、跳

-成语：坐井观天

③重点句子

-“青蛙每天都看到井口那么大的一片天。”

-“小鸟飞来告诉青蛙，天actually很大。”

-“青蛙跳出井口，这才看到天的广阔。”教学反思与总结今天上了《坐井观天》这节课，总体来说，我觉得学生们表现得挺不错的，他们在课堂上积极参与，对故事的理解和成语的运用也有了一定的进步。不过，在反思这节课的教学过程时，我也有一些收获和思考。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了故事讲解、角色扮演、小组讨论等多种方式，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。特别是在角色扮演环节，学生们能够很好地进入角色，通过表演来理解角色的心理和情感，这让我很高兴。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解成语“坐井观天”的时候，我可能没有花足够的时间让学生深入理解其背后的道理。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生思考，让他们不仅记住成语，更能理解其深刻的寓意。

在策略上，我尝试了小组讨论的形式，让学生在交流中学习。这种策略效果不错，学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不擅长表达，在讨论中不太活跃。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。

至于管理方面，我认为我做得还可以。课堂上，学生们总体上比较安静，能够遵守纪律。但是，在个别环节，比如成语接龙游戏时，有几个学生有点兴奋，影响了课堂秩序。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，确保教学活动的顺利进行。

在教学效果方面，学生们对《坐井观天》的故事有了更深的理解，他们能够用自己的话复述故事，并解释成语的含义。在技能方面